期末專題復(fù)習(xí)十講十練：散文閱讀（專題精練）（解析版）

散文閱讀（一）（2022·浙江溫州·八年級(jí)期末）◎班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備制作《經(jīng)典散文，我們這么讀》的小冊(cè)子，需要收集不同類型的經(jīng)典散文并指導(dǎo)閱讀。請(qǐng)你閱讀下面的文章，參與“如何閱讀哲理散文”的內(nèi)頁(yè)制作活動(dòng)。給匆忙走路的人嚴(yán)文井①我們每每在一些東西的邊沿上經(jīng)過(guò)，因?yàn)榇颐κ刮覀兊念^低下，雖然已經(jīng)往返了若干次，還不知有些什么曾經(jīng)存在于我們身邊。有一些人就永遠(yuǎn)處在憂愁的圈子里，因?yàn)樗诩词共恍枰颐Φ臅r(shí)候，他的心也是儼然有所焦灼。如果稍微有一點(diǎn)愉快來(lái)找尋他，也只能是由別人的提醒叫他偶然反顧到自己那幾個(gè)陳舊小角落，而這些角落的許多情景于他也是模模糊糊的。這種人的惟一樂(lè)趣就是埋首于那貧乏的回憶里。②這樣的人多少有點(diǎn)不幸。他的日子同精力都白白地消費(fèi)在期待一個(gè)時(shí)刻上，那個(gè)時(shí)刻對(duì)于他好像是一筆橫財(cái)，那一天臨到了，將要償還他失去的一切。于是他棄掉那一刻以前所有的日子而無(wú)所作為。也許真的那一刻可以令他滿足，可是不知道他袋子內(nèi)所有的時(shí)間已經(jīng)花盡了。我的心不免替他難過(guò)。③一條溪水離開(kāi)它保姆的湖泊啟程時(shí)，它就喃喃地，沖擊地，發(fā)光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的蘆葦可以使它發(fā)生一個(gè)漩渦，一塊紅砂石可以讓它跳躍。它不怕時(shí)間像風(fēng)磨一樣轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)曲折，不少別的細(xì)流匯集添加，最后才徐徐帶著白沫流入大海里。它被人贊賞，決不是因它最后流入了海。它必然要入海。詩(shī)人歌頌它的是閃光和青春；哲學(xué)家贊揚(yáng)它的是力量和曲折。這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流過(guò)程中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)。終點(diǎn)是它的完結(jié)，到達(dá)了終點(diǎn)，它已經(jīng)沒(méi)有了。它永遠(yuǎn)消失。④我們豈可忽略我們途程上的每一個(gè)瞬間?、萑绻f(shuō)為了懼怕一個(gè)最后的時(shí)候，故免不了憂慮，從此這說(shuō)話的憂慮將永無(wú)窮盡，那是我們自己愿意加上的桎梏。⑥一顆星，閃著藍(lán)色光輝的星，似乎不會(huì)比平凡多上一點(diǎn)什么，但它的光到達(dá)我們的眼里需要好幾萬(wàn)年還要多。我們此刻正在驚訝的那有魅力的煜人眼目的一點(diǎn)星光，也許它的本體早已寂冷，或者甚至于沒(méi)有了。如果一顆星想知道它自己的影響，這個(gè)想法就是愚人也會(huì)說(shuō)它是妄想。星星只是靜靜地閃射它的光，絕沒(méi)有想到永久同后來(lái)。它的生命和智慧就是不理會(huì)，不理會(huì)得失，不理會(huì)自己的影響。它的光是那樣亮，我們每個(gè)人在靜夜里昂頭時(shí)都發(fā)現(xiàn)過(guò)那藍(lán)空里的一點(diǎn)，卻又有多少人于星體有所領(lǐng)悟呢？⑦那個(gè)“最后”在具體的形狀上如同一個(gè)點(diǎn)，達(dá)到它的途程卻如同一條線。我們是說(shuō)一點(diǎn)長(zhǎng)還是一條線長(zhǎng)呢？⑧忽略了最完全最長(zhǎng)的一節(jié)，卻專門(mén)守候那極小的最后的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)最會(huì)講究利益同價(jià)值的人類卻常常忽略了他自己的價(jià)值。⑨偉大的智者，你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，真能超過(guò)以前的一切的嗎？告訴我，我不是懷疑者。⑩不是嗎？最完善的意義就是一個(gè)時(shí)間的完善加上又一個(gè)時(shí)間的完善。生命的各個(gè)細(xì)節(jié)綜合起來(lái)方表現(xiàn)得出生命，同各個(gè)音有規(guī)律地連貫起來(lái)成為樂(lè)曲，各個(gè)色有規(guī)律的組合起來(lái)成為一幅畫(huà)完全一樣。專門(mén)等待一個(gè)最后的美好時(shí)刻，就好像是在等待一個(gè)樂(lè)曲完善的收尾同一幅畫(huà)最后有力的筆觸，但忽略了整個(gè)樂(lè)曲或整幅畫(huà)的人怎么會(huì)在最后一刻完成他的杰作？?故此我要強(qiáng)辯隕星的生命不是短促的，我說(shuō)它那搖曳的成一條銀色光帶逝去的生命比任何都要久長(zhǎng)。它的每一秒都沒(méi)有虛擲，它的整個(gè)存在都在燃燒，它的最后就是沒(méi)有余燼，它的生命發(fā)揮得最純凈。如果說(shuō)它沒(méi)有一點(diǎn)遺留，有什么比那一閃而過(guò)的美麗的銀光的印象留在人心里還要深呢？?過(guò)著一千年空白日子的人將要實(shí)實(shí)在在地為他自己傷心，因?yàn)樗钪q如沒(méi)有活著。（選自《嚴(yán)文井散文》）①你身邊是否有這樣的人？②這是“一條溪水”的生命歷程。③“點(diǎn)”和“線”分別指什么？④羅素在思考“我為什么而活著”，我們要思考“我該如何活著”?！旧睢駟⒌稀?．閱讀哲理散文，仿佛是與作者面對(duì)面交談，聆聽(tīng)人生感悟，獲得思想啟迪。（1）標(biāo)題中“匆忙走路的人”指哪些人？閱讀文章，簡(jiǎn)要概括。（2）文中對(duì)“匆忙走路的人”最有啟迪的話應(yīng)是哪句？請(qǐng)概括或摘抄，并簡(jiǎn)述理由。【寫(xiě)法·讀法】2．作者在詳述“一條溪水”的奔流過(guò)程后，又詳寫(xiě)了“一顆星”的生命歷程。你如何理解作者的用意？結(jié)合文章內(nèi)容，加以分析。3．同學(xué)們?yōu)槲恼伦詈笠欢巫龅呐?，是不是一個(gè)好的批注？根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀哲理散文的目的，加以分析?！娟P(guān)聯(lián)·思考】4．作者在第⑨段的質(zhì)疑“你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，真能超過(guò)以前的一切的嗎？”若用閱讀名著的體會(huì)來(lái)回答，選擇哪部更合適？結(jié)合具體內(nèi)容，加以闡述。A．《老人與?！?/p>

B．《紅星照耀中國(guó)》【答案】1．（1）低頭匆忙走路無(wú)暇身邊事物的人；一昧地追求結(jié)果而忽視過(guò)程的人；過(guò)空白日子的人。（2）示例：【摘錄】“我們豈可忽略旅途上的每一分鐘?！薄纠碛伞柯猛静恢挥心康牡?，還有沿途中每一處值得細(xì)細(xì)欣賞的風(fēng)景。這句話能觸動(dòng)“匆忙走路的人”，明白自己應(yīng)該放慢前行的腳步，只有關(guān)注到過(guò)程中的每一處風(fēng)景，才能讓人生旅程更加豐富多彩。

2．“溪水”在奔騰入海的路上，正因?yàn)橛杏鲆?jiàn)“蘆葦”“紅砂石”的阻擋而顯得精彩，作者以此告訴讀者生命的意義應(yīng)顯現(xiàn)在過(guò)程里的每個(gè)瞬間上；星星靜靜地閃光，不理會(huì)得失，作者以“一顆星”的生命歷程進(jìn)一步告訴讀者不必懼怕最后的時(shí)刻，不必憂慮得失。文章用“一條溪水”和“一顆星”的生命歷程，照應(yīng)文章開(kāi)頭“只期待結(jié)果的人”和“永遠(yuǎn)憂愁結(jié)果人”，層層推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)“生命的瞬間極其重要”的哲理，體現(xiàn)了對(duì)生命意義的深刻思考。

3．示例：文章最后一段緊承上文的說(shuō)理思路，情感強(qiáng)烈地總結(jié)了作者的觀點(diǎn)。該批注借羅素的文章標(biāo)題“我為什么而活著”，點(diǎn)出本段的關(guān)鍵詞“活著”，并引導(dǎo)讀者借羅素的人生追求反思自己“該如何活著”，即不用過(guò)于在意生命最終的結(jié)果，而要珍視生命中每個(gè)瞬間的絢麗和精彩。體現(xiàn)了閱讀哲理散文的價(jià)值，從作品中獲得啟迪自己生活的智慧。因此是一個(gè)好的批注。

4．示例：選A.作者反問(wèn)“你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，真能超過(guò)以前的一切的嗎”，是為了強(qiáng)調(diào)人們不應(yīng)只盯著結(jié)局而應(yīng)重視過(guò)程的觀點(diǎn)，因?yàn)橛行┙Y(jié)果確實(shí)不可控，不一定都是皆大歡喜或圓滿?！独先伺c?！分惺サ貋喐缭?0多天無(wú)功而返后，最終在戰(zhàn)勝鯊魚(yú)后才拖著馬林魚(yú)的骨架上岸。若從打漁者角度而言，這個(gè)結(jié)果肯定不是完美的。老人80多天的堅(jiān)持和與鯊魚(yú)殊死搏斗時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力與拼搏的精神，無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)讀者都是最有意義的，這與本文作者強(qiáng)調(diào)重視生命過(guò)程中每一點(diǎn)精彩的哲理相一致?！窘馕觥?．（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。通過(guò)第①段中“我們每每在一些東西的邊沿上經(jīng)過(guò)，因?yàn)榇颐κ刮覀兊念^低下，雖然已經(jīng)往返了若干次，還不知有些什么曾經(jīng)存在于我們身邊”的內(nèi)容可概括為：只顧低頭匆忙走路，沒(méi)有空閑關(guān)注身邊美好事物的人；通過(guò)第⑦段中“那個(gè)‘最后’在具體的形狀上如同一個(gè)點(diǎn)，達(dá)到它的途程卻如同一條線。我們是說(shuō)一點(diǎn)長(zhǎng)還是一條線長(zhǎng)呢？”，第⑧段中“忽略了最完全最長(zhǎng)的一節(jié)，卻專門(mén)守候那極小的最后的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)最會(huì)講究利益同價(jià)值的人類卻常常忽略了他自己的價(jià)值”的內(nèi)容可概括為：不注重過(guò)程之美,只追求結(jié)果的人；通過(guò)第?段中“過(guò)著一千年空白日子的人將要實(shí)實(shí)在在地為他自己傷心，因?yàn)樗钪q如沒(méi)有活著”的內(nèi)容可概括為：過(guò)空白日子，失去生命意義的人。（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)，根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，選取文中語(yǔ)句，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析敘述即可。示例：【摘錄】“這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流過(guò)程中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)。”【理由】這句話借助溪水奔流入海，闡述溪水的價(jià)值在于奔流過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的閃光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是價(jià)值的終結(jié)。這啟迪“匆忙走路的人”在人生路上不要過(guò)于憂愁，看重終點(diǎn)，要注重生命的過(guò)程，在生命的每一個(gè)時(shí)刻去展現(xiàn)自我價(jià)值。2．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！跋?、星光、隕星”是這篇哲理散文中的重要形象，哲理散文就是借助具體可感的形象來(lái)表達(dá)思想。寫(xiě)溪水“詩(shī)人歌頌它的是它的閃光，它的旺盛；哲學(xué)家贊揚(yáng)它的是它的力，它的曲折。這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流當(dāng)中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)”，寫(xiě)星光“星是靜靜地閃射它的光，絕沒(méi)有想到永久同后來(lái)，它的生命就是不理會(huì)，不理會(huì)將來(lái)，不理會(huì)自己的影響”，寫(xiě)隕石“故此我要強(qiáng)辯隕星的存在不是短促的，我說(shuō)它那搖曳的成一條銀色光帶消去的生命比任何都要久長(zhǎng)，它的每一秒沒(méi)有虛擲，它的整個(gè)時(shí)辰都在燃燒，它的最后就是沒(méi)有燼余”，可見(jiàn)作者突出的是它們的過(guò)程，顯然是與“匆忙走路的人”形成對(duì)比，來(lái)表達(dá)文章的主題。3．考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。解答時(shí)，既要把握全文和具體文段內(nèi)容，又要在此基礎(chǔ)上結(jié)合批注內(nèi)容，選擇適當(dāng)角度進(jìn)行分析敘述。開(kāi)放性試題，答案不唯一。認(rèn)為好和不好皆可，但要言之有理。示例：文章最后一段緊承上文的說(shuō)理思路，情感強(qiáng)烈地總結(jié)了作者的觀點(diǎn)。而批注所引羅素的“我們?yōu)槭裁炊钪敝饕撌龌钪哪康?，與本文強(qiáng)調(diào)人們要關(guān)注生命的每一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)瞬間的指向不完全相同；該批注是陳述句，不像提問(wèn)式批注那樣直接啟發(fā)讀者思考，也沒(méi)有給出思考文章與啟迪自己人生的具體思考路徑。因此，該批注難以促使讀者深入思考，不是一個(gè)好的批注。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和名著情節(jié)內(nèi)容的理解識(shí)記及語(yǔ)言表達(dá)能力。作者在第⑨段的質(zhì)疑“你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，真能超過(guò)以前的一切的嗎？”是為了強(qiáng)調(diào)人們不應(yīng)只盯著結(jié)局而應(yīng)重視過(guò)程的觀點(diǎn)，聯(lián)系第⑩段中“不是嗎？最完善的意義就是一個(gè)時(shí)間的完善加上又一個(gè)時(shí)間的完善。生命的各個(gè)細(xì)節(jié)綜合起來(lái)方表現(xiàn)得出生命，同各個(gè)音有規(guī)律地連貫起來(lái)成為樂(lè)曲，各個(gè)色有規(guī)律的組合起來(lái)成為一幅畫(huà)完全一樣”的內(nèi)容可知，這個(gè)觀點(diǎn)并不排斥精彩過(guò)程后到來(lái)的結(jié)果。據(jù)此理解，在備選名著中選擇一部，結(jié)合自己熟悉的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析敘述即可。示例：選B。作者反問(wèn)“你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn)，是真美，真有意義，真能超過(guò)以前的一切的嗎”，是為了強(qiáng)調(diào)人們不應(yīng)只盯著結(jié)局而應(yīng)重視過(guò)程的觀點(diǎn)，但這個(gè)觀點(diǎn)并不排斥精彩過(guò)程后到來(lái)的結(jié)果?！都t星照耀中國(guó)》中紅軍將領(lǐng)和紅小鬼等人，無(wú)論是成長(zhǎng)過(guò)程還是革命經(jīng)歷，都有追求且能腳踏實(shí)地。斯諾正是耳聞目睹了他們生命過(guò)程的精彩才會(huì)預(yù)測(cè)紅星必將照耀中國(guó)，后來(lái)的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。所以，該名著能夠回答作者嚴(yán)文井的反問(wèn)。（二）（2022·浙江浙江·八年級(jí)期末）閱讀下文，完成下面小題。翠湖心影汪曾祺①有一個(gè)姑娘，牙長(zhǎng)得好。有人問(wèn)她：“姑娘，你多大了？”“十七?！薄白≡谀睦?？”“翠湖西?！薄皭?ài)吃什么？”“辣子雞?！边^(guò)了兩天，姑娘摔了一跤，磕掉了門(mén)牙。有人問(wèn)她：“姑娘多大了？”“十五?！薄白≡谀睦?？”“翠湖?！薄皭?ài)吃什么？”“麻婆豆腐?！雹谶@是我在四十四年前聽(tīng)到的一個(gè)笑話。當(dāng)時(shí)覺(jué)得很無(wú)聊?，F(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很親切。因?yàn)樗屛蚁肫鸫浜?。③翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機(jī)關(guān)里，匆匆忙忙地走過(guò)來(lái)，一進(jìn)了翠湖，即刻就會(huì)覺(jué)得渾身輕松下來(lái)；生活的重壓、柴米油鹽、委屈煩惱，就會(huì)沖淡一些。人們不知不覺(jué)地放慢了腳步。翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的安慰和精神的療養(yǎng)啊。因此，昆明人——包括外來(lái)的游子，對(duì)翠湖充滿感激。④翠湖的周圍和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹(shù)。樹(shù)都很高大。主要的是垂柳。【A】“秋盡江南草未凋”，昆明的樹(shù)好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季，翠湖的柳樹(shù)真是綠得好像要滴下來(lái)。湖水極清。湖水常年盈滿。我在昆明住了七年，沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)翠湖干得見(jiàn)了底。翠湖的水不深。淺處沒(méi)膝，深處也不過(guò)齊腰。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開(kāi)著一望無(wú)際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。湖中多紅魚(yú)，很大，都有一尺多長(zhǎng)。這些魚(yú)已經(jīng)習(xí)慣于人聲腳步，見(jiàn)人不驚，整天只是安安靜靜地，悠然地浮沉游動(dòng)著。有時(shí)夜晚從湖中大路上過(guò)，會(huì)忽然撥刺一聲，從湖心躍起一條極大的大魚(yú)，嚇你一跳。湖水、柳樹(shù)、粉紫色的水浮蓮、紅魚(yú)，共同組成一個(gè)印象：翠。⑤一九三九年的夏天，我到昆明來(lái)考大學(xué)，學(xué)校已經(jīng)發(fā)了榜，還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，我們除了騎馬到黑龍?zhí)?、金殿，坐船到大觀樓，就是到翠湖圖書(shū)館去看書(shū)。圖書(shū)館的管理員是一個(gè)妙人。他沒(méi)有準(zhǔn)確的上下班時(shí)間。有時(shí)我們?nèi)サ迷缌?，他還沒(méi)有來(lái)，門(mén)沒(méi)有開(kāi)，我們就在外面等著。他來(lái)了，誰(shuí)也不理，開(kāi)了門(mén)，走進(jìn)閱覽室，把壁上一個(gè)不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉”一撥，撥到八點(diǎn)，這就上班了，開(kāi)始借書(shū)。過(guò)了兩三個(gè)小時(shí)，這位干瘦而沉默的有點(diǎn)像陳老蓮畫(huà)出來(lái)的古典的圖書(shū)管理員站起來(lái)，把壁上不走的掛鐘的時(shí)針“喀拉拉”一撥，撥到十二點(diǎn)：下班！我們對(duì)他這種以意為之的計(jì)時(shí)方法完全沒(méi)有意見(jiàn)。⑥路東伸進(jìn)湖水，有一個(gè)半島。半島上有一個(gè)兩層的樓閣。閣上是個(gè)茶館。我們有時(shí)會(huì)一直坐到十點(diǎn)多鐘。茶館賣蓋碗茶，還賣炒葵花子、南瓜子、花生米，都裝在一個(gè)白鐵敲成的方碟子里，昆明的茶館計(jì)賬的方法有點(diǎn)特別：瓜子、花生，都是一個(gè)價(jià)錢(qián)，按碟算。喝完了茶，“收茶錢(qián)！”堂倌走過(guò)來(lái)，數(shù)一數(shù)碟子，就報(bào)出個(gè)錢(qián)數(shù)。我們的同學(xué)有時(shí)臨窗飲茶，嗑完一碟瓜子，隨手把鐵皮碟往外一扔，“pia——”，碟子就落進(jìn)了水里。堂倌算賬，還是照碟算。這些堂倌們晚上清點(diǎn)時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)碟子少了，并且也一定會(huì)知道這些碟子上哪里去了。但是從來(lái)沒(méi)有一次收茶錢(qián)時(shí)因此和顧客吵起來(lái)過(guò)；【B】并且在提著大銅壺用“鳳凰三點(diǎn)頭”手法為客人續(xù)水時(shí)也從不拿眼睛“賊”著客人。把瓜子碟扔進(jìn)水里，自然是不大道德。不過(guò)堂倌不那么斤斤計(jì)較的風(fēng)度卻是很可佩服的。⑦除了到昆明圖書(shū)館看書(shū)，喝茶，我們更多的時(shí)候是到翠湖去“窮遛”。這“窮遛”有兩層意思，一是不名一錢(qián)地遛，一是無(wú)窮無(wú)盡的遛?！皥@日涉以成趣”，我們遛翠湖沒(méi)有個(gè)夠的時(shí)候。尤其是晚上，踏著斑駁的月光樹(shù)影，可以在湖里一遛遛好幾圈。一面走，一面海闊天空，高談闊論。我們那時(shí)都是二十歲上下的人，似乎有很多話要說(shuō)，可說(shuō)，我們都說(shuō)了些什么呢？我現(xiàn)在一句都記不得了?、辔沂且痪潘牧觌x開(kāi)昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時(shí)間過(guò)得真快！⑨我是很想念翠湖的。⑩前幾年，聽(tīng)說(shuō)因?yàn)楦闶裁础敖ㄔO(shè)”，挖斷了水脈，翠湖沒(méi)有水了。我聽(tīng)了，覺(jué)得悵然，而且，憤怒了。這是怎么搞的！誰(shuí)搞的？翠湖會(huì)成了什么樣子呢？那些樹(shù)呢？那些水浮蓮呢？那些魚(yú)呢？?最近聽(tīng)說(shuō)，翠湖又有水了，我高興！?但是我又聽(tīng)說(shuō)，翠湖現(xiàn)在很熱鬧，經(jīng)常舉辦“蛇展”什么的，我又有點(diǎn)擔(dān)心。我希望還我一個(gè)明爽安靜的翠湖。我想這也是很多昆明人的希望。（選自《汪曾祺作品自選集》，有刪改）5．本文是一篇回憶性散文，跳讀文章，填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。門(mén)牙笑話想起翠湖翠湖之妙浮世安慰和精神療養(yǎng)（1）_____湖水、柳樹(shù)、水浮蓮、紅魚(yú)人物之趣任性而有趣的圖書(shū)管理員（2）__________生活之味（3）__________心系翠湖情感之變由想念到悵然憤怒，由高興到擔(dān)心6．汪曾祺散文的語(yǔ)言極富特色，請(qǐng)你對(duì)文中畫(huà)橫線的A、B兩句進(jìn)行賞析。7．文中的人物靈動(dòng)、特別，讓人過(guò)目不忘。請(qǐng)你仿照示例完成對(duì)堂館的人物品評(píng)。示例：圖書(shū)管理員沒(méi)有準(zhǔn)確的上下班時(shí)間，早上把不走的掛鐘的時(shí)針撥到八點(diǎn)，上班！中午自己轉(zhuǎn)一個(gè)不動(dòng)的鐘到十二點(diǎn)，下班！真是一個(gè)任性灑脫，有點(diǎn)古板又有趣的妙人！8．文章第⑦段畫(huà)波浪線的句子中的“似乎有很多話要說(shuō)”和“現(xiàn)在一句都記不得了”是否矛盾？請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)并闡述理由。9．作者在文中所要表達(dá)的情感是深沉的，而用來(lái)承載情感的載體卻很小，有人認(rèn)為這兩者不匹配，你怎么看？【答案】5．

湖色之翠（答“湖色之美”、“景色之翠”、“湖景之翠”都可，結(jié)構(gòu)必須一致）

示例：大度的堂倌、大度而灑脫的堂倌

在翠湖窮遛

6．⑴句引用古詩(shī)，寫(xiě)出了翠湖冬天生機(jī)勃勃的景象。體現(xiàn)了汪曾祺語(yǔ)言文白相雜，典雅簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。⑵示例一：⑵用了“鳳凰三點(diǎn)頭”來(lái)形容堂倌倒茶的姿勢(shì)優(yōu)美。體現(xiàn)了汪曾祺語(yǔ)言的文化味兒（淡而有味兒也可）。示例二：⑵句用了一個(gè)“賊”字，名詞活用作動(dòng)詞，表現(xiàn)堂倌續(xù)水時(shí)候的不提防的狀態(tài)，體現(xiàn)汪曾祺語(yǔ)言的幽默趣味。（淡而有味也可）

7．堂倌照碟算賬，盡管有些顧客會(huì)隨手將碟子扔進(jìn)水里，但他們從不為此與顧客爭(zhēng)吵，真是一個(gè)豁達(dá)大度，有人情味兒的人。

8．不矛盾?！八坪跤泻芏嘣捯f(shuō)”是因?yàn)樵谧髡呋貞浿?，?dāng)時(shí)自己意氣風(fēng)發(fā)，在翠湖與同學(xué)們暢談理想、暢談未來(lái)，記憶猶新，而“現(xiàn)在一句都記不得了”是因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，話的具體內(nèi)容已然忘記，表達(dá)了作者對(duì)往昔美好生活的懷念。

9．示例⑴：這兩者是匹配的，作者對(duì)翠湖的愛(ài)是深沉的，寄托情感的載體越小，越顯出愛(ài)的真切和醇厚。作者筆下的人，往往是生活中那些不起眼的，如“茶館的堂倌”，他們的大度讓作者感受到人與人之間的溫馨與包容，作者懷念至今。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜之入文，自然、家常，情真意切。示例⑵：這兩者是匹配的，作者對(duì)翠湖的愛(ài)是深沉的，寄托情感的載體越小，越顯出愛(ài)的真切和醇厚。作者筆下的景，是身邊的平凡之景，湖水、柳樹(shù)、水浮蓮和紅魚(yú)，這些共同構(gòu)成了翠湖的美，給人們帶來(lái)浮世的安慰和精神的療養(yǎng)，讓作者久久不能忘懷。作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜之入文，自然、家常，情真意切?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。回答這類題，先要學(xué)會(huì)定位，找到問(wèn)題的答案大致在哪些段落；接著進(jìn)行篩選，盡量從材料中篩選一些關(guān)鍵詞句出來(lái)；最后再組織答案。語(yǔ)言表述一定要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。在概括時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)一致。結(jié)合第④段內(nèi)容“湖水、柳樹(shù)、粉紫色的水浮蓮、紅魚(yú)，共同組成一個(gè)印象：翠”，可以概括為：湖色之翠；結(jié)合表格內(nèi)容，人物之趣里有任性而有趣的圖書(shū)管理員。結(jié)合第⑥段內(nèi)容“路東伸進(jìn)湖水，有一個(gè)半島。半島上有一個(gè)兩層的樓閣。閣上是個(gè)茶館”“不過(guò)堂倌不那么斤斤計(jì)較的風(fēng)度卻是很可佩服的”可以概括為：大度的堂倌；結(jié)合第⑦段內(nèi)容“除了到昆明圖書(shū)館看書(shū)，喝茶，我們更多的時(shí)候是到翠湖去‘窮遛’”可以概括為：在翠湖窮遛。6．本題考查語(yǔ)句賞析能力。解答此題，要回答出賞析角度、表達(dá)效果、表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的情感。結(jié)合句子“‘秋盡江南草未凋’，昆明的樹(shù)好像到了冬天也還是綠的”，“秋盡江南草未凋”是古詩(shī)中的句子，作者引用古詩(shī)，體現(xiàn)了汪曾祺語(yǔ)言文白相雜，典雅簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。結(jié)合第④段內(nèi)容，“翠湖的周圍和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹(shù)。樹(shù)都很高大。主要的是垂柳”“昆明的樹(shù)好像到了冬天也還是綠的”，突出翠湖冬天充滿活力與生機(jī)；結(jié)合B句，“鳳凰三點(diǎn)頭”是堂倌倒茶的手法，形容堂倌倒茶的姿勢(shì)優(yōu)美。“賊”字，本義是指小偷，此處意思是把客人當(dāng)做賊，名詞活用作動(dòng)詞，體現(xiàn)汪曾祺語(yǔ)言的幽默趣味。結(jié)合第⑥段內(nèi)容“不過(guò)堂倌不那么斤斤計(jì)較的風(fēng)度卻是很可佩服的”可知，表現(xiàn)堂倌續(xù)水時(shí)候的不提防的狀態(tài)。7．本題考查人物形象概括分析。結(jié)合第⑥段內(nèi)容，“堂倌算賬，還是照碟算。這些堂倌們晚上清點(diǎn)時(shí)，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)碟子少了，并且也一定會(huì)知道這些碟子上哪里去了。但是從來(lái)沒(méi)有一次收茶錢(qián)時(shí)因此和顧客吵起來(lái)過(guò)”“為客人續(xù)水時(shí)也從不拿眼睛‘賊’著客人”“不過(guò)堂倌不那么斤斤計(jì)較的風(fēng)度卻是很可佩服的”可知，堂倌不斤斤計(jì)較、豁達(dá)大度、有人情味兒。示例：堂倌照碟算賬，即使發(fā)現(xiàn)碟子少了，也不會(huì)拿眼睛“賊”著客人，更沒(méi)有因?yàn)槭詹桢X(qián)和顧客爭(zhēng)吵。真是一個(gè)豁達(dá)灑脫、有人情味兒人。8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。文章第⑦段畫(huà)波浪線的句子中的“似乎有很多話要說(shuō)”和“現(xiàn)在一句都記不得了”不矛盾。結(jié)合第⑦段內(nèi)容“我們那時(shí)都是二十歲上下的人”，那個(gè)年紀(jì)正是意氣風(fēng)發(fā)，恰同學(xué)少年，所以那個(gè)時(shí)候在翠湖與同學(xué)們暢談，自然有很多話要說(shuō)，自然記憶猶新。而“現(xiàn)在一句都記不得了”是因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，話的具體內(nèi)容已然忘記。結(jié)合第⑧段內(nèi)容“我是一九四六年離開(kāi)昆明的。一別翠湖，已經(jīng)三十八年了，時(shí)間過(guò)得真快”，可知，翠湖承載著作者年輕時(shí)的夢(mèng)想，根據(jù)第⑨段內(nèi)容，“我是很想念翠湖的”表達(dá)了作者對(duì)往昔美好生活的懷念。因此，二者并不矛盾。9．本題考查對(duì)文章情感的理解。根據(jù)第⑨段內(nèi)容，“我是很想念翠湖的”表達(dá)了作者對(duì)往昔美好生活的懷念。根據(jù)題目，“心影”是翠湖留在作者心中的“影像”，即與作者的主觀感受有關(guān)。這兩者是匹配的，作者對(duì)翠湖的愛(ài)是深沉的，寄托情感的載體越小，越顯出愛(ài)的真切和醇厚。結(jié)合文章內(nèi)容，從文中第③段內(nèi)容“從喧囂擾攘的鬧市和刻板枯燥的機(jī)關(guān)里，匆匆忙忙地走過(guò)來(lái)……翠湖每天每日，給了昆明人多少浮世的安慰和精神的療養(yǎng)啊”可知，翠湖給人們帶來(lái)浮世的安慰和精神的療養(yǎng)；從文中第④段內(nèi)容“湖的周圍和湖中都有堤。堤邊密密地栽著樹(shù)。樹(shù)都很高大……肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開(kāi)著一望無(wú)際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧”可知，翠湖的美景讓作者難以忘懷；從文中第⑤段內(nèi)容“學(xué)校已經(jīng)發(fā)了榜，還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，我們除了騎馬到黑龍?zhí)?、金殿，坐船到大觀樓，就是到翠湖圖書(shū)館去看書(shū)。這是我這一生去過(guò)次數(shù)最多的一個(gè)圖書(shū)館，也是印象極佳的一個(gè)圖書(shū)館”可知，翠湖使作者感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣；圖書(shū)管理員沒(méi)有準(zhǔn)確的上下班時(shí)間，早上把不走的掛鐘的時(shí)針撥到八點(diǎn)，上班！中午自己轉(zhuǎn)一個(gè)不動(dòng)的鐘到十二點(diǎn)，下班！是一個(gè)任性灑脫，有點(diǎn)古板又有趣的妙人！從文中第⑥段內(nèi)容“把瓜子碟扔進(jìn)水里，自然是不大道德。不過(guò)堂倌不那么斤斤計(jì)較的風(fēng)度卻是很可服的”可知，翠湖使得作者領(lǐng)略到昆明人的大度；從文中第⑦段內(nèi)容“一面走，一面海闊天空，高談闊論。我們那時(shí)都是二十歲上下的人，似乎有很多話要說(shuō)，可說(shuō)，我們都說(shuō)了些什么呢？我現(xiàn)在一句都記不得了”可知，翠湖承載過(guò)作者年輕時(shí)的夢(mèng)想；作者筆下的景，是身邊的平凡之景，作者筆下的人，往往是生活中那些不起眼的，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們的美，時(shí)隔多年，一直縈繞在作者心頭。（三）（2022·浙江臺(tái)州·八年級(jí)期末）閱讀下文，完成下面小題。遍地應(yīng)答韓少功①打開(kāi)院子的后門(mén)，從一棵掛滿紅葉的老樹(shù)下穿過(guò)，就可以下水游泳了。②風(fēng)平浪靜之時(shí)，湖面不再是水波的拼湊，而是一塊巨大的整體鏡面，讓人不知如何是好。你在水這邊敲一敲，水那邊似乎也會(huì)震動(dòng)。你在水這邊撓一撓，水那邊似乎也會(huì)發(fā)癢。若是有一條小船壓過(guò)來(lái)，壓得水平線撐不住，鏡面就可能傾斜甚至翹起——這種擔(dān)心一度讓我緊張。③在這個(gè)時(shí)候下水難免有些躊躇，有些心怯。撲通一聲，令寶貴的鏡面破碎，實(shí)為一大暴行。好在碎片經(jīng)過(guò)一陣揉擠，一陣折疊，一陣搖蕩，只要泳者不動(dòng)，待倒影從層層褶皺中逐一釋放，漸次舒展和平復(fù)，湖面又會(huì)成為平滑的極目一鏡。④在通向山外的公路修通之前，這里有很多機(jī)船，每天接送出行的農(nóng)民，還有挑擔(dān)的，騎腳踏車的，以及活豬活牛。眼下客船少了，只有幾只小漁船偶爾出現(xiàn)。船家大多是傍晚下網(wǎng)，清晨收網(wǎng)，手搖船槳輕點(diǎn)著水面，靜悄悄地來(lái)，又靜悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思緒突然消失的大腦。⑤水邊常有兩樣“靜物”，那是垂釣的老人和少年。據(jù)說(shuō)老人身患絕癥，活不了多久了。但他一心把最后的時(shí)光留在水邊，留給自己的倒影。少年呢，中學(xué)生模樣，總在黃昏時(shí)出現(xiàn)。他也許是特別喜歡吃魚(yú)，也許是惦記著母親特別喜歡吃魚(yú)，也許不過(guò)是要用這種方式來(lái)積攢自己的學(xué)費(fèi)。誰(shuí)知道呢？⑥陣雨撲來(lái)時(shí)，雨點(diǎn)敲打著水面，打出滿湖的水芽，打出升騰的水霧，模糊了水平線。如果雨點(diǎn)敲醒了水面的花粉，水上就冒出一大片水泡，冷不丁看去，像光溜溜的背脊上突然長(zhǎng)滿癤子。⑦幾只野鴨惶惶地叫著，大概被這事兒嚇著了，很快鉆入草叢。⑧不遠(yuǎn)處，一條橫越水峽的電線上，有個(gè)黑物突然直端端砸下，激起水花四濺。我以為有什么東西墜落，過(guò)了片刻才發(fā)現(xiàn)，那不是墜物，而是一只鳥(niǎo)突然垂直俯沖，捕獲了什么以后，帶水的翅膀撲棱撲棱，又旋回高高的天空，在陽(yáng)光中播下一串閃閃的水珠。我不知道這種鳥(niǎo)的名字，只記住了它一身藍(lán)綠相雜的迷彩。⑨還有一只白鷺在水面上低飛，飛累了，先大翅一揚(yáng)，再穩(wěn)穩(wěn)地落在岸石上，讓人想起優(yōu)雅的貴婦，先把大白裙子一提，再得體地款款入座。它一坐好半天，平視遠(yuǎn)方，紋絲不動(dòng)，恍若一尊玉雕。但如果發(fā)現(xiàn)什么情況，玉雕眨眼間就成了銀箭。一聲鷺鳴撒出去，樹(shù)叢里就有數(shù)十只白鷺躍出，撲棱棱組成數(shù)十道白光，在青山綠水中綻放和飛掠。⑩它們有時(shí)候繞著我巡飛，肯定把我誤認(rèn)為魚(yú)，一條比較奇怪的大魚(yú)，大得讓它們不知如何下口；小魚(yú)也經(jīng)常圍著我巡游，肯定把我當(dāng)成一只落水的大鳥(niǎo)，同樣大得讓它們不知如何下口。?不知是什么魚(yú)愣頭愣腦，胡亂嘬咬，在我的腿上和腰上留下癢點(diǎn)，其中一口咬得太狠，咬在一個(gè)腳趾頭上，痛得我從迷糊中驚醒。我這才發(fā)現(xiàn)，釣魚(yú)的“靜物”已經(jīng)走了，天地間全無(wú)人跡。?其實(shí)，這里還有很多人，只是我看不見(jiàn)罷了。想想看，這里無(wú)處不隱含著一代代逝者的殘質(zhì)，也無(wú)處不隱含著一代代來(lái)者的原質(zhì)——物物相生的造化循環(huán)從不中斷，人不過(guò)是這個(gè)過(guò)程中的短暫一環(huán)。對(duì)人來(lái)說(shuō)，大自然是人的來(lái)處和去處，是萬(wàn)千隱者在眼下這一刻的隱形偽裝之所。有人說(shuō)，接近自然就是接近上帝。那么，上帝是什么？不就是不在場(chǎng)者的在場(chǎng)嗎？不就是太多空無(wú)的實(shí)在嗎？不就是一個(gè)獨(dú)行人無(wú)端的惦念、向往以及感動(dòng)嗎？?就因?yàn)檫@一點(diǎn)，我在無(wú)人之地從不孤單。我大叫一聲，分明還聽(tīng)到了回聲，聽(tīng)到了來(lái)自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地應(yīng)答。?寂靜中有無(wú)邊喧嘩。（選自韓少功散文隨筆集《山南水北》）10．下列選項(xiàng)中對(duì)選文理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．文章描繪了下湖游泳、老少垂釣、白鷺飛掠等尋常的生活情景，富有詩(shī)情畫(huà)意。B．通向山外的公路修通以后，客船少了，只有幾只小漁船偶爾出現(xiàn)，這里變得冷清和落寞。C．文章以“我”的視角展開(kāi)敘述，直接表現(xiàn)“我”的筆墨很多，讓人感到處處有“我”的存在。D．本文前半部分描寫(xiě)景物時(shí)語(yǔ)言清新自然，最后幾段則上升到對(duì)生命的思考，語(yǔ)言富含哲理。11．閱讀下面的句子，根據(jù)要求回答問(wèn)題。風(fēng)平浪靜之時(shí)，湖面不再是水波的拼湊，而是一塊巨大的整體鏡面，讓人不知如何是好。你在水這邊敲一敲，水那邊似乎也會(huì)震動(dòng)。你在水這邊撓一撓，水那邊似乎也會(huì)發(fā)癢。若是有一條小船壓過(guò)來(lái)，壓得水平線撐不住，鏡面就可能傾斜甚至翹起——這種擔(dān)心一度讓我緊張。（1）面對(duì)湖面，作者為什么會(huì)覺(jué)得“不知如何是好”？（2）賞析“你在水這邊敲一敲，水那邊似乎也會(huì)震動(dòng)。你在水這邊撓一撓，水那邊似乎也會(huì)發(fā)癢?！?2．請(qǐng)結(jié)合鏈接材料和文本內(nèi)容，回答下面問(wèn)題。【鏈接材料】《遍地應(yīng)答》以一種寬闊的意境集中展現(xiàn)了韓少功對(duì)生命的思考?！盁o(wú)人之地”和“遍地應(yīng)答”的組合，巧妙地將動(dòng)和靜融合在一起，在一幅詩(shī)意的畫(huà)面中沉淀著智慧的哲思。（陳澤曼《現(xiàn)代文明之下的精神尋根》）（1）材料中“‘無(wú)人之地”和‘遍地應(yīng)答’的組合”這句話應(yīng)如何理解？（2）“遍地應(yīng)答”這種奇妙的感知體現(xiàn)了作者怎樣的生命感懷？【答案】10．C

11．（1）因?yàn)轱L(fēng)平浪靜時(shí)，湖面像鏡面一樣平滑，作者不忍心破壞這寶貴的湖面。對(duì)是否下水游泳感到猶豫不決。（2）示例一：“撓一撓”、“敲一敲”這兩個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出了我下水游泳時(shí)的小心翼翼，反復(fù)試探，生動(dòng)表現(xiàn)了我與湖水的互動(dòng)，傳達(dá)出我視湖水為有生命之物的微妙心理。示例二：“發(fā)癢”運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水波微漾的狀態(tài)，“震動(dòng)”表現(xiàn)了水對(duì)我的回應(yīng)，作者筆下的水仿佛具有生命，顯得情趣盎然。示例三：兩個(gè)“也會(huì)”強(qiáng)調(diào)了我和水之間的一種關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)了生命與生命之間的默契。

12．（1）作者先用大量筆墨營(yíng)造了恍若無(wú)人的境界，如冷清的湖面，靜默的老人和少年；又用陣雨撲來(lái)、水鳥(niǎo)捕魚(yú)等畫(huà)面表現(xiàn)生機(jī)勃勃的動(dòng)；最后在動(dòng)和靜、物和我的融合中，自然流露文章主旨。（2）文章第?段中認(rèn)為“水波、草木、山林、破船以及石堰”都是對(duì)我的回應(yīng)，因此“我在無(wú)人之地從不孤單”，大自然對(duì)我的回應(yīng)就是“遍地問(wèn)答”。這表明了作者把大自然的一切都當(dāng)作了獨(dú)立的生命個(gè)體，萬(wàn)物有靈，他們與“我”是平等的。文章在動(dòng)靜、物我融合中抒發(fā)了對(duì)自然與生命的思考：人來(lái)自自然，歸于自然，也永存于自然，人與大自然的一切生命和諧共生。所以，在自然中，人永遠(yuǎn)也不會(huì)孤單；在自然中，人的生命才能更加豐盈。【解析】10．C.“直接表現(xiàn)我的筆墨很多”錯(cuò)誤。文章以“我”這個(gè)下湖游泳者的視角觀察和感受世界，文中直接表現(xiàn)“我”的筆墨不多，卻讓人感覺(jué)到處處都有“我”的存在。故選C。11．（1）本題考查理解語(yǔ)句?！帮L(fēng)平浪靜之時(shí)，湖面不再是水波的拼湊，而是一塊巨大的整體鏡面”意思是：風(fēng)平浪靜時(shí)，湖面像鏡面一樣平滑。結(jié)合下文第③段“在這個(gè)時(shí)候下水難免有些躊躇，有些心怯。撲通一聲，令寶貴的鏡面破碎，實(shí)為一大暴行”理解，面對(duì)這樣平滑的鏡面，“我”不忍心破壞這美好的、寶貴的湖面。對(duì)是否下水游泳下不了決心。（2）本題考查賞析語(yǔ)句。“水那邊似乎也會(huì)發(fā)癢”中“發(fā)癢”一詞賦予“水”以人的情態(tài)和行為，是擬人的修辭。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水面起伏動(dòng)蕩的狀態(tài)，“你在水這邊敲一敲，水那邊似乎也會(huì)震動(dòng)”寫(xiě)水和人之間的互動(dòng)，作者把水寫(xiě)活了，趣味洋溢?！皳弦粨稀?、“敲一敲”是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了我下水游泳時(shí)的謹(jǐn)慎小心，不敢疏忽，反復(fù)試探，生動(dòng)表現(xiàn)了我與湖水的互動(dòng)。在作者眼中，水是生命體，人和水之間相處默契、融洽。12．（1）本題考查對(duì)材料和文章內(nèi)容的理解。文章第②至④段“風(fēng)平浪靜之時(shí)，湖面不再是水波的拼湊，而是一塊巨大的整體鏡面”“清晨收網(wǎng)，手搖船槳輕點(diǎn)著水面，靜悄悄地來(lái)，又靜悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面”，作者用大量筆墨營(yíng)造了恍若無(wú)人的境界，還有第⑤段“水邊常有兩樣‘靜物’，那是垂釣的老人和少年”寫(xiě)靜默的老人和少年；第⑥段“陣雨撲來(lái)時(shí)，雨點(diǎn)敲打著水面”和第⑧段“那不是墜物，而是一只鳥(niǎo)突然垂直俯沖，捕獲了什么以后，帶水的翅膀撲棱撲棱，又旋回高高的天空”，又用陣雨撲來(lái)、水鳥(niǎo)捕魚(yú)等畫(huà)面表現(xiàn)生機(jī)勃勃的動(dòng)；最后兩段“我在無(wú)人之地從不孤單。我大叫一聲，分明還聽(tīng)到了回聲，聽(tīng)到了來(lái)自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地應(yīng)答”“寂靜中有無(wú)邊喧嘩”在動(dòng)靜、物我的融合中，抒發(fā)了對(duì)自然與生命的思考：人來(lái)自自然，歸于自然，也永存于自然，人與大自然的一切生命和諧共生。（2）本題考查對(duì)文章主旨的理解。結(jié)合題干中“‘遍地應(yīng)答’這種奇妙的感知”，閱讀理解文章第?段“我在無(wú)人之地從不孤單。我大叫一聲，分明還聽(tīng)到了回聲，聽(tīng)到了來(lái)自水波、草木、山林、破船以及石堰的遍地應(yīng)答”，作中認(rèn)為“水波、草木、山林、破船以及石堰”都在回應(yīng)自己，因此“我在無(wú)人之地從不孤單”，大自然對(duì)我的回應(yīng)就是“遍地問(wèn)答”。再結(jié)合文章第④段“手搖船槳輕點(diǎn)著水面，靜悄悄地來(lái)，又靜悄悄地去，留下冷清和落寞的湖面，一如思緒突然消失的大腦”，?段“對(duì)人來(lái)說(shuō)，大自然是人的來(lái)處和去處，是萬(wàn)千隱者在眼下這一刻的隱形偽裝之所。有人說(shuō)，接近自然就是接近上帝。那么，上帝是什么?不就是不在場(chǎng)者的在場(chǎng)嗎?不就是太多空無(wú)的實(shí)在嗎?不就是一個(gè)獨(dú)行人無(wú)端的惦念、向往以及感動(dòng)嗎”等呈現(xiàn)了作者對(duì)于世界、自然和生命的哲學(xué)思考。作者認(rèn)為大自然的一切都是獨(dú)立的生命個(gè)體，萬(wàn)物皆有靈，萬(wàn)物平等。文章末尾“?寂靜中有無(wú)邊喧嘩”這句話照應(yīng)文題“遍地應(yīng)答”，揭示了文章的主旨：人與自然的一切并沒(méi)有任何區(qū)別都是物物相生的短暫一環(huán)。人來(lái)自自然，歸于自然，也永存于自然。所以，人永遠(yuǎn)也不會(huì)孤單，與大自然的一切生命和諧共生。（四）（2022·浙江紹興·八年級(jí)期末）閱讀《阿格頭子灰背青》，完成下面小題。阿格頭子灰背青汪曾祺①敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。②北齊斛律金這首用鮮卑語(yǔ)唱的歌公認(rèn)是北朝樂(lè)府的杰作，寫(xiě)草原詩(shī)的壓卷之作，蒼茫雄渾，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。一千多年以來(lái)，不知道有多少“南人”，都從“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”一句詩(shī)里感受到草原景色，向往不已。③但是這句詩(shī)有夸張成分，是想象之詞。真到草原去，是看不到這樣的景色的。我曾四下內(nèi)蒙，到過(guò)呼倫貝爾草原，達(dá)茂旗的草原，伊克昭盟的草原，還到過(guò)新疆的唐巴拉牧場(chǎng)，都不曾見(jiàn)過(guò)“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。張家口壩上沽源的草原的草，倒是比較高，但也藏不住牛羊。論好看，要數(shù)沽源的草原好看。草很整齊，葉細(xì)長(zhǎng)，好像梳過(guò)一樣，風(fēng)吹過(guò)，起伏搖擺如碧浪。這種草是什么草？問(wèn)之當(dāng)?shù)厝?，說(shuō)是“堿草”，我懷疑這可能是“草菅人命”的“菅”。“堿草”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不是很高。④營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的牧草有阿格頭子、灰背青。⑤陪同我們的老曹唱他的爬山調(diào)：阿格頭子灰背青，四十五天到新城。⑥他說(shuō)灰背青，葉子青綠而背面是灰色的?！鞍⒏耦^子”是蒙古話。他拔起兩把草叫我們看，且問(wèn)一個(gè)牧民：⑦“這是阿格頭子嗎？”⑧“阿格！阿格！”⑨這兩種草都不高，也就三四寸，幾乎是貼地而長(zhǎng)。葉片肥厚而多汁。⑩“阿格頭子灰背青，四十五天到新城。”老曹年輕時(shí)拉過(guò)駱駝，從呼和浩特馱貨到新疆新城，一趟得走四十五天。那么來(lái)回就得三個(gè)月。在多見(jiàn)牛羊少見(jiàn)人的大草原上，拉著駱駝一步一步地走，這滋味真難以想象。?老曹是個(gè)有趣的人。他的生活知識(shí)非常豐富，大青山的藥材、草原上的草，他沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的。他知道很多故事，很會(huì)說(shuō)故事。單是狼，他就能說(shuō)一整天。都是實(shí)在經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，并非道聽(tīng)途說(shuō)。狼怎樣逗小羊玩，小羊高了興，跳起來(lái)，過(guò)了圈羊的荊笆，狼一口就把小羊叼走了；狼會(huì)出痘，老狼把出痘子的小狼用沙埋起來(lái)，只露出幾個(gè)小腦袋；有一個(gè)小號(hào)兵掏了三只小狼羔子，帶著走，母狼每晚上跟著部隊(duì)，哭，后來(lái)怕暴露部隊(duì)目標(biāo)，隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)服小號(hào)兵把小狼放了……老曹好說(shuō)，能吃，善飲，喜交游。他在大青山打過(guò)游擊，山里的堡壘戶都跟他很熟，我們的吉普車上下山，他常在路口叫司機(jī)停一下，找熟人聊兩句，幫他們買拖拉機(jī)，解決孩子入學(xué)……我們后來(lái)拜訪了布赫同志，提起老曹，布赫同志說(shuō)：“他是個(gè)紅火人。”“紅火人”這樣的說(shuō)法，我在別處沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。但是用之于老曹身上，很合適。?老曹后來(lái)在呼市負(fù)責(zé)林業(yè)工作。他曾到大興安嶺調(diào)查，購(gòu)買樹(shù)種，吃過(guò)犴鼻子（他說(shuō)犴鼻子黏性極大，吃下一塊，上下牙粘在一起，得使勁張嘴，才能張開(kāi)。他做了一個(gè)當(dāng)時(shí)使勁張嘴的樣子，很滑稽）、飛龍。他負(fù)責(zé)林業(yè)時(shí)，主要的業(yè)績(jī)是在大青山山腳至市中心的大路兩側(cè)種了楊樹(shù)，長(zhǎng)得很整齊健旺。但是他最喜愛(ài)的是紫穗槐，是個(gè)紫穗槐迷，到處宣傳紫穗槐的好處。?“文化大革命”，內(nèi)蒙大搞“內(nèi)人黨”問(wèn)題。老曹在劫難逃。他被捆押吊打，打斷了踝骨。后經(jīng)打了石膏，幸未致殘，但是走起路來(lái)一拐一拐的。他還是那么“紅火”，健談豪飲。?老曹從小家貧，“成分”不高。他拉過(guò)駱駝，吃過(guò)很多苦。他在大青山打過(guò)游擊，無(wú)歷史問(wèn)題，為什么要整他，要打斷他的踝骨？為什么？?阿格頭子灰背青，四十五天到新城。【形象生動(dòng)的人物】13．文章第①段，老曹被布赫同志稱為“紅火人”。結(jié)合老曹的生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)要分析他被稱為“紅火人”的原因，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖【淡而有味的語(yǔ)言】14．汪曾祺先生寫(xiě)作時(shí)常用到括號(hào)，請(qǐng)你品讀①段畫(huà)線句，分析括號(hào)中語(yǔ)句的表達(dá)效果他曾到大興安嶺調(diào)查，購(gòu)買樹(shù)種，吃過(guò)犴鼻子（他說(shuō)犴鼻子黏性極大，吃下一塊，上下牙粘在一起，得使勁張嘴，才能張開(kāi)。他做了一個(gè)當(dāng)時(shí)使勁張嘴的樣子，很滑稽）、飛龍。【獨(dú)具魅力的構(gòu)思】15．“阿格頭子灰背青，四十五天到新城”，這句爬山調(diào)在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？【飽含溫情的主題】16．汪曾祺先生著作頗豐，你認(rèn)為這篇文章最有可能出自下列哪一本書(shū)？結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?3．示例：他知道很多故事，很會(huì)說(shuō)故事；他在大青山打過(guò)游擊，跟山里的堡壘戶都很熟；他幫他們買拖拉機(jī)，解決孩子入學(xué)；他負(fù)責(zé)林業(yè)工作，在大路兩側(cè)種了楊樹(shù)，長(zhǎng)得很整齊健旺。（任意寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）

14．括號(hào)中的語(yǔ)句補(bǔ)充說(shuō)明了老曹生活的艱辛不易，而他“滑稽”的表演又體現(xiàn)其樂(lè)觀、健談的性格。

15．體現(xiàn)了“阿格頭子灰背青”是草原上極常見(jiàn)、極普通平凡的一種草，以草喻人，暗示老曹的普通平凡；寫(xiě)出了老曹拉駱駝路途遙遠(yuǎn)，路上生活的單調(diào)枯燥；以爬山調(diào)貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，全文彌漫著一股淡淡的憂傷。

16．最有可能出自《人間草木》。本文由“阿格頭子、灰背青”這兩種蒙古草原上常見(jiàn)的草寫(xiě)起，由物及人，回憶了同樣生活在蒙古草原上的“紅火人”老曹。老曹從小家貧、吃過(guò)很多苦，就像“阿格頭子、灰背青”幾乎是貼著地生長(zhǎng)，非常平凡普通；老曹開(kāi)朗健談、樂(lè)于助人，就像“阿格頭子、灰背青”葉片肥厚而多汁，給人帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)和力量；老曹是蒙古草原上最平凡的“紅火人”，文章字里行間流露出作者對(duì)凡人小事的深深眷戀和敬意，充滿溫情，富有情味兒?！窘馕觥?3．本題考查分析概括文章內(nèi)容。從第?段“他知道很多故事，很會(huì)說(shuō)故事”，可概括出：他知道很多故事，很會(huì)說(shuō)故事；從第?段“他在大青山打過(guò)游擊，山里的堡壘戶都跟他很熟”，可概括出：他在大青山打過(guò)游擊，跟山里的堡壘戶都很熟；從第?段“他常在路口叫司機(jī)停一下，找熟人聊兩句，幫他們買拖拉機(jī)，解決孩子入學(xué)”，可概括出：他幫他們買拖拉機(jī)，解決孩子入學(xué)；從第?段“他負(fù)責(zé)林業(yè)時(shí)，主要的業(yè)績(jī)是在大青山山腳至市中心的大路兩側(cè)種了楊樹(shù)，長(zhǎng)得很整齊健旺”，可概括出：他負(fù)責(zé)林業(yè)工作，在大路兩側(cè)種了楊樹(shù)，長(zhǎng)得很整齊健旺。14．本題考查括號(hào)里內(nèi)容的表達(dá)效果。括號(hào)中的語(yǔ)句是對(duì)前面“吃過(guò)犴鼻子”的補(bǔ)充說(shuō)明，結(jié)合“吃下一塊，上下牙粘在一起，得使勁張嘴，才能張開(kāi)”，補(bǔ)充說(shuō)明了老曹生活的艱辛不易；結(jié)合“他做了一個(gè)當(dāng)時(shí)使勁張嘴的樣子，很滑稽”、第?段“他還是那么‘紅火’，健談豪飲”，可知他“滑稽”的表演又體現(xiàn)其樂(lè)觀、健談的性格。15．本題考查語(yǔ)句的作用。結(jié)合第④段“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的牧草有阿格頭子、灰背青”、第⑨段“這兩種草都不高，也就三四寸，幾乎是貼地而長(zhǎng)。葉片肥厚而多汁”，可知，“阿格頭子灰背青，四十五天到新城”，爬山調(diào)在文中反復(fù)出現(xiàn)體現(xiàn)了“阿格頭子灰背青”是草原上極常見(jiàn)、極普通平凡的一種草；再結(jié)合第?段“老曹從小家貧，‘成分’不高。他拉過(guò)駱駝，吃過(guò)很多苦。他在大青山打過(guò)游擊，無(wú)歷史問(wèn)題”，可知以草喻人，暗示老曹的普通平凡；結(jié)合第⑩段“老曹年輕時(shí)拉過(guò)駱駝，從呼和浩特馱貨到新疆新城，一趟得走四十五天。那么來(lái)回就得三個(gè)月。在多見(jiàn)牛羊少見(jiàn)人的大草原上，拉著駱駝一步一步地走，這滋味真難以想象”，可知寫(xiě)出了老曹拉駱駝路途遙遠(yuǎn)，路上生活的單調(diào)枯燥；結(jié)合第⑤⑩?“阿格頭子灰背青，四十五天到新城”、第?段“老曹從小家貧，‘成分’不高。他拉過(guò)駱駝，吃過(guò)很多苦。他在大青山打過(guò)游擊，無(wú)歷史問(wèn)題，為什么要整他，要打斷他的踝骨？為什么？”，可知以爬山調(diào)貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，全文彌漫著一股淡淡的憂傷。16．本題考查把握文章內(nèi)容和主旨。首先明確這篇文章最有可能出自哪一本書(shū)，然后結(jié)合內(nèi)容分析理由。示例：最有可能出自《人間草木》。本文題目是《阿格頭子灰背青》，開(kāi)頭由“阿格頭子、灰背青”這兩種蒙古草原上常見(jiàn)的草寫(xiě)起，由物及人，回憶了同樣生活在蒙古草原上的“紅火人”老曹。結(jié)合第第⑨段“這兩種草都不高，也就三四寸，幾乎是貼地而長(zhǎng)。葉片肥厚而多汁”、第?段“老曹從小家貧，‘成分’不高。他拉過(guò)駱駝，吃過(guò)很多苦。他在大青山打過(guò)游擊，無(wú)歷史問(wèn)題”，可知老曹從小家貧、吃過(guò)很多苦，就像“阿格頭子、灰背青”幾乎是貼著地生長(zhǎng)，非常平凡普通；從第?段“他常在路口叫司機(jī)停一下，找熟人聊兩句，幫他們買拖拉機(jī)，解決孩子入學(xué)”、第?段“他還是那么‘紅火’，健談豪飲”，可知老曹開(kāi)朗健談、樂(lè)于助人，就像“阿格頭子、灰背青”葉片肥厚而多汁，給人帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)和力量；從第?段“布赫同志說(shuō)：‘他是個(gè)紅火人?！t火人’這樣的說(shuō)法，我在別處沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。但是用之于老曹身上，很合適”、第?段“他還是那么‘紅火’，健談豪飲”，可知老曹是蒙古草原上最平凡的“紅火人”，文章字里行間流露出作者對(duì)凡人小事的深深眷戀和敬意，充滿溫情，富有情味兒。（五）（2022·浙江臺(tái)州·八年級(jí)期末）閱讀下文，完成下面小題?！炯住炕钫渲榱智逍僭谙耐牡囊归g市場(chǎng)，有一些賣活珍珠的攤子。②攤子上擺一個(gè)木桶，桶中有水，水里都是珍珠貝，每個(gè)珍珠貝賣七元美金，由觀光客自己挑選。③珍珠貝選好后，小販把珍珠貝挖開(kāi)，當(dāng)場(chǎng)摸出一粒珍珠，就好像開(kāi)獎(jiǎng)一樣，運(yùn)氣好的摸到很大的珍珠，旁邊的人就會(huì)熱烈地鼓掌。④小販說(shuō)，這些珍珠都是同一時(shí)間種在海里的，但有的很大，有的很??；有的很圓，有的歪歪扭扭，連種珍珠的人也不知道原因何在。⑤由于挖活珍珠貝實(shí)在很殘忍，我很快就離開(kāi)了，想到那種在珍珠貝里的砂石會(huì)長(zhǎng)出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長(zhǎng)出最美、最大的珍珠。⑥人也要像珍珠貝一樣，養(yǎng)成重塑傷口的本事，轉(zhuǎn)化生命的創(chuàng)傷，使它變成美麗的珍珠。人生的傷痛就是活的珍珠，能包容，就能煥發(fā)晶瑩的光彩；不能轉(zhuǎn)移，就加速了死亡的腳步。【乙】活的鉆石林清玄①一個(gè)孩子問(wèn)我：“叔叔，這個(gè)世界上有沒(méi)有比鉆石更有價(jià)值的東西？”我問(wèn)他：“你怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？”②他說(shuō)：“因?yàn)閳?bào)紙上刊登了一個(gè)模特兒穿著一件鑲滿鉆石的禮服，聽(tīng)說(shuō)價(jià)值是一億呢！”③我說(shuō)：“有呀！這個(gè)世界上所有活著的鉆石都比鉆石珍貴而有價(jià)值?！薄般@石不是礦物嗎？怎么會(huì)有活的鉆石呢？”④我告訴孩子，凡是有價(jià)值的、生長(zhǎng)著的事物，我們都可以叫它是活的鉆石。像我們可以說(shuō)花是活的鉆石、愛(ài)是活的鉆石、智慧是活的鉆石、一個(gè)孩子是活的鉆石，我摸摸孩子的頭說(shuō)：“你也是活的鉆石呀，如果用克拉來(lái)算，你的價(jià)值也超過(guò)一億呢！”⑤孩子不可置信地看著我，從他的眼神中，我看到了價(jià)值的混亂。但是價(jià)值確是如此被混亂的，許多人誤以為鉆石的價(jià)值是真實(shí)的，反而不能相信世間有許多事物，其價(jià)值在鉆石之上。⑥就像毒品，每當(dāng)警方查獲大批的海洛因或安非他命，新聞報(bào)道常說(shuō)：“此次查獲的毒品，價(jià)值五億四千萬(wàn)元?！边@使我們讀了感到混亂，因?yàn)槎酒吩诓晃镜娜搜壑懈臼且晃牟恢档?，甚至?xí)砗γ?，怎么可以有那么高的“價(jià)值”？⑦鉆石雖然不是毒品，它的價(jià)值與價(jià)錢(qián)是值得思考的。鉆石作為一種石頭，它的價(jià)值是中立的，它的光芒，是因?yàn)楦郊拥膬r(jià)值而顯現(xiàn)。⑧如果是以鉆石來(lái)表達(dá)愛(ài)情的永恒堅(jiān)貞，鉆石就變得有價(jià)值；如果是以鉆石來(lái)炫耀自己的虛榮，則鉆石是一文不值的。如果是以鉆石參加慈善的義賣，去救助那些貧苦的眾生，鉆石就變得有價(jià)值；如果把鉆石收藏于柜中，甚至無(wú)緣見(jiàn)天日，則鉆石是一文不值的。⑨有了好的附加價(jià)值，使鉆石活了起來(lái)；變成虛榮與炫耀的工具，鉆石就死去了。不只是鉆石，所有無(wú)生命的、被認(rèn)為珍寶的事物皆是如此，玉石、翡翠、珍珠、琥珀、琉璃、黃金、珊瑚等等，并沒(méi)有真正的價(jià)值。⑩事物的價(jià)值是因?yàn)椤耙饬x”而確定的，意義則是由于“心的態(tài)度”而確立的。?如果我們真能確立以心為主的人格與風(fēng)格，來(lái)延伸人生的意義與價(jià)值，就會(huì)顯現(xiàn)生命的誠(chéng)意，使生活的一切都得到寶愛(ài)與珍惜。每一朵花、每一個(gè)觀點(diǎn)、每一段歷程都變成“活的鉆石”，每一分愛(ài)、每一次思維、每一次成長(zhǎng)都以“克拉”來(lái)計(jì)算。?在這無(wú)常的世界，每一步都邁向空無(wú)的人間，重要的是“活”，而不是“鉆石”每時(shí)每刻都是活生生的，都走向活的方向，都有完全的活。每一個(gè)剎那都淳珍寶愛(ài)，都充滿熱誠(chéng)與美，都有創(chuàng)造的力。那么，生命就會(huì)有鉆石的美好、鉆石的光芒了。（選自《林清玄散文自選集·少年版》）17．散文作家往往對(duì)身邊的人事進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而獲得人生感悟。請(qǐng)分別概括【甲】【乙】?jī)善恼轮兴鶎?xiě)到的人事，按要求填寫(xiě)下表。文題身邊的人事《活珍珠》①___________________《活的鉆石》②__________③人們對(duì)新聞中關(guān)于警察繳獲的毒品價(jià)值的報(bào)道感到困惑。18．聯(lián)系語(yǔ)境，按要求回答問(wèn)題。（1）我摸摸孩子的頭說(shuō)：“你也是活的鉆石呀，如果用克拉來(lái)算，你的價(jià)值也超過(guò)一億呢！”請(qǐng)為“我”說(shuō)的這句話做朗讀重音設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）如果是以鉆石來(lái)表達(dá)愛(ài)情的永恒堅(jiān)貞，鉆石就變得有價(jià)值；如果是以鉆石來(lái)炫耀自己的虛榮，則鉆石是一文不值的。如果是以鉆石參加慈善的義賣。去救助那些貧苦的眾生。鉆石就變得有價(jià)值；如果把鉆石收藏于柜中，甚至無(wú)緣見(jiàn)天日，則鉆石是一文不值的。請(qǐng)參照這兩句話的語(yǔ)言形式，再仿寫(xiě)一句，與之構(gòu)成排比。如果__；如果____19．小語(yǔ)認(rèn)為【甲】【乙】?jī)晌念}目中的“活”，含義完全相同。你覺(jué)得對(duì)嗎？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?0．【甲】【乙】?jī)晌姆謩e選自《林清玄散文自選集·少年版》中的“卷二：純善的心”和“卷三：美好的心”。小文認(rèn)為作者林清玄就有一顆“純善、美好”的心，你認(rèn)同嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行闡述?！敬鸢浮?7．

①小販在活珍珠貝里挖出大小不一的珍珠（或：人們購(gòu)買小販在活珍珠貝里挖出的珍珠）感到殘忍

②孩子對(duì)鉆石的價(jià)值充滿混亂（或：孩子詢問(wèn)有沒(méi)有比鉆石更有價(jià)值的東西而感到混亂）

18．（1）示例：兩個(gè)“也”重讀（或：重讀“活”“超過(guò)”），突出“我”對(duì)孩子價(jià)值的肯定，意在幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，從而讓孩子扭轉(zhuǎn)價(jià)值混亂現(xiàn)象，體現(xiàn)出“我”對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與勉勵(lì)。（2）示例：如果是以鉆石來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，鉆石就變得有價(jià)值；如果是以鉆石來(lái)賄賂他人，則鉆石是一文不值的。

19．示例：不對(duì)，我認(rèn)為不完全相同。珍珠本就是由生命體孕育而成的寶石，“活”強(qiáng)調(diào)的是珍珠貝對(duì)它錘煉的過(guò)程；作者借此表達(dá)人在經(jīng)歷受傷和挫折之后仍能迎難而上的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，重在過(guò)程。而鉆石是沒(méi)有生命的寶石，其價(jià)值在于它身上的附加意義，這個(gè)“活”是對(duì)它美好品格和心靈的形容，作者以此表達(dá)人的積極向上的一種生命狀態(tài)，重在結(jié)果。

20．示例：我認(rèn)同。我認(rèn)為林清玄有一顆純善、美好的心。首先，他覺(jué)得小販挖活珍珠很殘忍就很快離開(kāi)，可見(jiàn)其純善；其次，當(dāng)他面對(duì)孩子懵懂無(wú)知突發(fā)疑問(wèn)時(shí)，他“摸摸”孩子的頭給予耐心解答，并進(jìn)行正面引導(dǎo)和啟發(fā)，既呵護(hù)了孩子寶貴的求知欲（好奇心），扭轉(zhuǎn)了孩子的價(jià)值混亂現(xiàn)象，又給予人生啟迪，突出了他心靈的純善美好；第三，他能抓住生活中的小事進(jìn)行“挫折、磨難”“意義、態(tài)度”等人生問(wèn)題的正向思考，給讀者以啟迪，可見(jiàn)他是一位有著純善、美好心靈的人?！窘馕觥?7．本題考查概括文章內(nèi)容。①結(jié)合甲文第②段“攤子上擺一個(gè)木桶，桶中有水，水里都是珍珠貝，每個(gè)珍珠貝賣七元美金，由觀光客自己挑選”，第③段“珍珠貝選好后，小販把珍珠貝挖開(kāi)，當(dāng)場(chǎng)摸出一粒珍珠，就好像開(kāi)獎(jiǎng)一樣，運(yùn)氣好的摸到很大的珍珠，旁邊的人就會(huì)熱烈地鼓掌”，第⑤段“由于挖活珍珠貝實(shí)在很殘忍，我很快就離開(kāi)了”，可概括為：小販在活珍珠貝里挖出大小不一的珍珠（或：人們購(gòu)買小販在活珍珠貝里挖出的珍珠感到殘忍）；②結(jié)合乙文第①段“叔叔，這個(gè)世界上有沒(méi)有比鉆石更有價(jià)值的東西”，第⑤段“孩子不可置信地看著我，從他的眼神中，我看到了價(jià)值的混亂”，概括為：孩子對(duì)鉆石的價(jià)值充滿混亂（或：孩子詢問(wèn)有沒(méi)有比鉆石更有價(jià)值的東西而感到混亂）。18．（1）本題考查朗讀重音分析。示例：重讀“活”“超過(guò)”，結(jié)合第⑤段“孩子不可置信地看著我，從他的眼神中，我看到了價(jià)值的混亂”，可知這兩個(gè)詞突出“我”對(duì)孩子價(jià)值的肯定，意在幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，從而讓孩子扭轉(zhuǎn)價(jià)值混亂現(xiàn)象，結(jié)合“我摸摸孩子的頭”的動(dòng)作，體現(xiàn)出“我”對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與勉勵(lì)。（2）本題考查仿寫(xiě)句子。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。參照句子的語(yǔ)言形式，再仿寫(xiě)一句，與之構(gòu)成排比即可。示例：如果是以鉆石來(lái)用作工業(yè)加工，鉆石就變得有價(jià)值；如果是以鉆石來(lái)攀比他人，則鉆石是一文不值的。19．本題考查詞語(yǔ)理解。首先，表態(tài)不對(duì)，我認(rèn)為不完全相同；接著結(jié)合內(nèi)容具體分析兩個(gè)“活”的含義。結(jié)合甲文第③段“珍珠貝選好后，小販把珍珠貝挖開(kāi)，當(dāng)場(chǎng)摸出一粒珍珠”，可知珍珠是由珍珠貝孕育而成的寶石，“活”強(qiáng)調(diào)的是珍珠貝對(duì)它錘煉的過(guò)程；再結(jié)合第⑤段“想到那種在珍珠貝里的砂石會(huì)長(zhǎng)出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長(zhǎng)出最美、最大的珍珠”，可知作者借此表達(dá)人在經(jīng)歷受傷和挫折之后仍能迎難而上的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，重在過(guò)程。結(jié)合乙文第⑦段“鉆石作為一種石頭，它的價(jià)值是中立的，它的光芒，是因?yàn)楦郊拥膬r(jià)值而顯現(xiàn)”，可知鉆石是沒(méi)有生命的寶石，其價(jià)值在于它身上的附加意義；再結(jié)合第⑩段“事物的價(jià)值是因?yàn)椤饬x’而確定的，意義則是由于‘心的態(tài)度’而確立的”、第?段“重要的是‘活’，而不是‘鉆石’每時(shí)每刻都是活生生的，都走向活的方向，都有完全的活。每一個(gè)剎那都淳珍寶愛(ài)，都充滿熱誠(chéng)與美，都有創(chuàng)造的力。那么，生命就會(huì)有鉆石的美好、鉆石的光芒了”，可知這個(gè)“活”是對(duì)鉆石美好品格和心靈的形容，作者以此表達(dá)人的積極向上的一種生命狀態(tài)，重在結(jié)果。20．本題考查對(duì)文章主旨的把握及觀點(diǎn)看法。首先，回答我認(rèn)同，我認(rèn)為林清玄有一顆純善、美好的心；接著結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。結(jié)合甲文第⑤段“由于挖活珍珠貝實(shí)在很殘忍，我很快就離開(kāi)了，想到那種在珍珠貝里的砂石會(huì)長(zhǎng)出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣,同樣受傷與挫折，總有一些人能長(zhǎng)出最美、最大的珍珠”分析，作者覺(jué)得小販挖活珍珠很殘忍就很快離開(kāi)，可見(jiàn)其純善；結(jié)合乙文第④段“我告訴孩子，凡是有價(jià)值的、生長(zhǎng)著的事物，我們都可以叫它是活的鉆石。像我們可以說(shuō)花是活的鉆石、愛(ài)是活的鉆石、智慧是活的鉆石、一個(gè)孩子是活的鉆石，我摸摸孩子的頭說(shuō)：‘你也是活的鉆石呀，如果用克拉來(lái)算，你的價(jià)值也超過(guò)一億呢’”，分析當(dāng)他面對(duì)孩子懵懂無(wú)知突發(fā)疑問(wèn)時(shí)，他“摸摸”孩子的頭給予耐心解答，并進(jìn)行正面引導(dǎo)和啟發(fā)，既呵護(hù)了孩子寶貴的求知欲、好奇心，扭轉(zhuǎn)了孩子的價(jià)值混亂現(xiàn)象，又給予人生啟迪，突出了他心靈的純善美好；結(jié)合結(jié)合甲文第⑤段“想到那種在珍珠貝里的砂石會(huì)長(zhǎng)出不同的珍珠，在人間的生活也是一樣，同樣受傷與挫折，總有一些人能長(zhǎng)出最美、最大的珍珠”、甲文第⑥段“人也要像珍珠貝一樣，養(yǎng)成重塑傷口的本事，轉(zhuǎn)化生命的創(chuàng)傷，使它變成美麗的珍珠”、乙文第?段“如果我們真能確立以心為主的人格與風(fēng)格，來(lái)延伸人生的意義與價(jià)值，就會(huì)顯現(xiàn)生命的誠(chéng)意，使生活的一切都得到寶愛(ài)與珍惜。每一朵花、每一個(gè)觀點(diǎn)、每一段歷程都變成‘活的鉆石’，每一分愛(ài)、每一次思維、每一次成長(zhǎng)都以‘克拉’來(lái)計(jì)算”，分析他能抓住生活中的小事進(jìn)行“挫折、磨難”“意義、態(tài)度”等人生問(wèn)題的正向思考，給讀者以啟迪，可見(jiàn)他是一位有著純善、美好心靈的人。（六）（2022·浙江金華·八年級(jí)期末）時(shí)文閱讀冬藏的日子李秀萍①母親做冬藏的準(zhǔn)備從秋天開(kāi)始。她把土豆蒸熟，切成薄片，在陽(yáng)光下晾曬。只需曬上一天，土豆片就變成半透明的土豆干，待冬季蔬菜稀少之時(shí)，用土豆干燉雞、燉鴨、燉鵝。在冰天雪地的日子里，這種粗獷的飲食趣味對(duì)于在這片土地上生長(zhǎng)的人具有持久的吸引力。②冬藏的不僅有土豆干，還有蘿卜干、茄子干、豆角干等。原以為這種把新鮮蔬菜制成“木乃伊”的做法是物質(zhì)匱乏時(shí)代的產(chǎn)物，然而在豐衣足食的時(shí)期，有些人還是保持著冬藏的習(xí)慣。母親把大白菜制成酸菜放在一口褐色的小缸里，冬天用酸菜炒粉、燉五花肉、涮火鍋。我用現(xiàn)代科學(xué)飲食理論勸說(shuō)母親少吃這類腌制食品，母親并不理會(huì)，說(shuō)她吃了一輩子也沒(méi)啥事，說(shuō)食物之間是相生相克的，這一種食物的害處可能被另一種食物的好處給化解了。母親的話也許是有道理的，那些能化解的食物可能是埋在園子里的蘿卜，可能是掛在屋檐下的辣椒，可能是伏在倉(cāng)房墻根下的大蔥……母親一邊把自家種的新鮮蔬菜曬得干巴巴的，一邊憧憬著那些冬日味道，飽含向往，吃山珍海味都不會(huì)有那種神情。③一個(gè)秋日，我在我家的小區(qū)里散步，發(fā)現(xiàn)花壇的水泥沿上鋪展著一片又一片的蘿卜條，白色的，綠色的。蘿卜條大小均勻，橫看成行豎看成列，在陽(yáng)光下無(wú)所顧忌地曬著。我享受著秋意闌珊的靜謐、晴空朗日的舒爽，突然看見(jiàn)那片蘿卜條，竟覺(jué)得親切可愛(ài)，仿佛他鄉(xiāng)遇故知。想起大學(xué)時(shí)代，宿舍里時(shí)常會(huì)出現(xiàn)腌制的蘿卜條，不管是誰(shuí)的，我們宿舍的女孩都要共享，一人拿著一個(gè)白面饅頭，圍著一罐蘿卜條吃得有滋有味。在我們此后的生活中，無(wú)論日子過(guò)得多么富足，那些吃蘿卜條的記憶都是最深刻而獨(dú)特的。④年少時(shí)不諳世情，腦子里充滿著生活在別處的幻想，希望未來(lái)的日子鮮花點(diǎn)綴、華美優(yōu)雅。然而年齡大了，閱歷多了，生活態(tài)度漸趨于純樸。該怎樣生活就怎樣生活，該儲(chǔ)備什么就儲(chǔ)備什么。每到母親曬菜的日子，我總要打電話叮囑，多曬點(diǎn)，多曬點(diǎn)，我也喜歡吃呢。估計(jì)母親聽(tīng)了心里會(huì)很高興，做這些事情會(huì)更有勁頭。對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，住在哪兒不重要，享受什么也不重要，讓她感覺(jué)自己還有價(jià)值是頂重要的。而且，普通老百姓居家過(guò)日子的愉快就在于把日?，嵤伦龅酶蓛衾洌袟l，使平平常常的日子產(chǎn)生許多興味。每年入冬前，母親做好了冬藏的各種事宜，心就踏實(shí)了，只等著安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)冬。⑤我也自覺(jué)地重復(fù)著母親的生活方式，冬藏的日子不斷出入于早市，尋找當(dāng)?shù)剞r(nóng)民種植的各類蔬菜，腌制一番后裝滿壇壇罐罐，獲得了一種樸素的生活樂(lè)趣。這種樂(lè)趣是母親給的。想起小時(shí)候，母親在陽(yáng)光下切土豆片，把薄厚均勻的土豆片排列在一個(gè)個(gè)橢圓形的秸稈蓋簾上，我小心翼翼地端著擺放在墻頭上，曬著好壯觀。母親穿針引線串辣椒，一串串辣椒堆積在她的腳下，我常拎起其中的一串，拖曳著在院子里走來(lái)走去。母親在園子里挖坑埋蘿卜，我爭(zhēng)著去培土，土是潮濕松軟的，氣味清冽，和我挖土豆時(shí)聞到的氣味一樣。蘿卜掩埋好了，土也抹平了，我在上面插一根小棍表明此地是埋蘿卜處，方便我日后偷偷來(lái)挖。而母親在倉(cāng)房里儲(chǔ)藏秋果是真的“藏”，我找起來(lái)很費(fèi)勁，找到了就左兜放幾個(gè)，右兜放幾個(gè)，偷偷運(yùn)出去和小伙伴一起吃。母親儲(chǔ)藏的秋果很難成為凍果，因?yàn)檫€未等到過(guò)年便所剩無(wú)幾。⑥冬藏最早可以追溯到先秦時(shí)代。從《詩(shī)經(jīng)》中能看到那時(shí)的生活圖景和農(nóng)事活動(dòng)：“八月斷壺，九月叔苴。采荼薪樗，食我農(nóng)夫?！薄熬旁旅C霜，十月滌場(chǎng)。朋酒斯饗，曰殺羔羊。躋彼公堂，稱彼兕觥，萬(wàn)壽無(wú)疆！”“我有旨蓄，亦以御冬?！毕让翊焊⑶锸?、冬藏，遵循著自然之道，到哪個(gè)時(shí)節(jié)就做哪個(gè)時(shí)節(jié)該做的事，也遵循著生活之道，有日常勞作的辛勞，也有齊聚一堂相互邀飲的歡暢。彼時(shí)和此時(shí)的生活圖景是時(shí)間軌跡上相距遙遠(yuǎn)的兩個(gè)點(diǎn)，但仍有相通之處——人類心中的許多情感是永恒不變的。比如冬藏，都源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，是因地制宜的生活智慧。⑦前些日子蔬菜價(jià)格上漲，母親打來(lái)電話說(shuō)，我儲(chǔ)藏的各種蔬菜特別多，吃不完呢。（《光明日?qǐng)?bào)》2022年1月7日15版）21．根據(jù)自己對(duì)選文與朱德《回憶我的母親》的理解，從塑造母親形象、文章的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)角度進(jìn)行比較，完成下表。角

度母親形象寫(xiě)作手法語(yǔ)言風(fēng)格朱德《回憶我的母親》勤勞一生，寬厚仁慈，反抗壓迫，堅(jiān)強(qiáng)不屈，深明大義，支持革命，具有樸素的階級(jí)意識(shí)①_________②_______李秀萍《冬藏的日子》③_____________截取自己記憶中最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)母親。④_______22．聯(lián)系上下文，按括號(hào)里的要求答題。（1）蘿卜條大小均勻，橫看成行豎看成列，在陽(yáng)光下無(wú)所顧忌地曬著。（從修辭的角度賞析。）（2）而母親在倉(cāng)房里儲(chǔ)藏秋果是真的“藏”，我找起來(lái)很費(fèi)勁，找到了就左兜放幾個(gè)，右兜放幾個(gè)，偷偷運(yùn)出去和小伙伴一起吃。（這里說(shuō)“母親在倉(cāng)房里儲(chǔ)藏秋果是真的‘藏’”，你讀了選文后覺(jué)得母親真的藏嗎？說(shuō)明理由。）23．小明讀了選文后，認(rèn)為文章第⑥段似乎與中心無(wú)關(guān)，可以刪去。你是否同意他的看法？請(qǐng)闡明理由。24．選文主要回憶母親，卻為什么以《冬藏的日子》為題？請(qǐng)結(jié)合選文進(jìn)行分析。【答案】21．

抓住人物的本質(zhì)特征，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象，通過(guò)議論深化主題；

質(zhì)樸無(wú)華中蘊(yùn)含深情

勤勞能干有干勁，能把日常瑣事做得干凈利落、井井有條，有樸素的生活智慧，疼愛(ài)孩子

樸素自然、凝練含蓄、生動(dòng)形象、典雅雋永、富有表現(xiàn)力?；颉吧鷦?dòng)形象、引經(jīng)據(jù)典有古典美”

22．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘿卜條大小均勻、排列整齊曬在陽(yáng)光下的情狀，讓人覺(jué)得親切可喜，表達(dá)了作者看到蘿卜條后的喜悅之情，并勾起她大學(xué)時(shí)代吃蘿卜條的美好回憶。（2）不是真的藏。文中說(shuō)“母親儲(chǔ)藏的秋果很難成為凍果，因?yàn)檫€未等到過(guò)年便所剩無(wú)幾?！闭f(shuō)明雖然找得費(fèi)勁，但“我”還是都找到了，可見(jiàn)母親并不是真的藏，她只是在倉(cāng)房里儲(chǔ)藏秋果，但從孩子的視角看，就有一種尋找秋果并偷運(yùn)分享的樂(lè)趣。

23．示例一：不同意。第⑥段追溯了冬藏的悠久歷史并深入挖掘了冬藏的意義，以小見(jiàn)大，深化了文章中心。冬藏，遵循著自然之道、生活之道，源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民因地制宜的生活智慧，含蓄雋永,引人深思。示例二：不同意。第⑥段追溯了冬藏的悠久歷史并深入挖掘了冬藏的意義。冬藏，遵循著自然之道、生活之道，源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民因地制宜的生活智慧。以小見(jiàn)大，深化了文章中心，引人深思。是散文形散神聚的體現(xiàn)。

24．示例：選文回憶母親，截取自己記憶中最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)母親，選文以“冬藏”為線索，挖掘記憶中母親的故事，突出母親的勤勞能干、樸素的生活智慧、對(duì)孩子的疼愛(ài)或?qū)δ赣H的懷念之情。文章結(jié)尾對(duì)母親的冬藏進(jìn)行了升華，將母親的生活智慧放在了更悠久深遠(yuǎn)的背景中，冬藏中有自然之道、生活之道，有像母親一樣的廣大勞動(dòng)人民的韌性、耐力與熱情，更能讓人體會(huì)到冬藏的意味深長(zhǎng)?！窘馕觥?1．本題考查文章人物形象、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比分析。《回憶我的母親》是一篇回憶錄。寫(xiě)作手法方面，按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了母親和藹善良、有遠(yuǎn)見(jiàn)、支持革命等優(yōu)良品質(zhì)，流露出思念母親的真摯感情。文章通過(guò)記敘母親最典型的事例來(lái)塑造母親勤勞一生、聰明能干、寬厚仁慈的形象。文章以記敘為主，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象；間以使用抒情和議論來(lái)深化主題；語(yǔ)言方法，《回憶我的母親》以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了真摯的感情。文中不少文字平實(shí)如話，卻飽含深情，如“母親這樣地整日勞碌著”，表達(dá)了對(duì)母親的感激與心疼。本文中母親的形象要根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)概括分析。結(jié)合第①段中“母親做冬藏的準(zhǔn)備從秋天開(kāi)始”，第②段中“冬藏的不僅有土豆干，還有蘿卜干、茄子干、豆角干等”，母親冬藏的時(shí)間長(zhǎng)，種類多，可見(jiàn)母親勤勞能干有干勁；結(jié)合第④段中“普通老百姓居家過(guò)日子的愉快就在于把日?，嵤伦龅酶蓛衾?，井井有條，使平平常常的日子產(chǎn)生許多興味。每年入冬前，母親做好了冬藏的各種事宜，心就踏實(shí)了，只等著安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)冬”，可知母親能把日常瑣事做得干凈利落、井井有條；結(jié)合第⑤段中“腌制一番后裝滿壇壇罐罐，獲得了一種樸素的生活樂(lè)趣。這種樂(lè)趣是母親給的”“母親儲(chǔ)藏的秋果很難成為凍果，因?yàn)檫€未等到過(guò)年便所剩無(wú)幾”，可知母親的冬藏富有樸素的生活智慧；通過(guò)“藏”讓孩子享受更長(zhǎng)時(shí)間的樂(lè)趣，表現(xiàn)對(duì)孩子的疼愛(ài)；本言的語(yǔ)言如話家常，樸素自然，如“她把土豆蒸熟，切成薄片，在陽(yáng)光下晾曬。只需曬上一天，土豆片就變成半透明的土豆干，待冬季蔬菜稀少之時(shí)，用土豆干燉雞、燉鴨、燉鵝”；同時(shí)還有凝練含蓄、生動(dòng)形象、典雅雋永的特點(diǎn)，如“在冰天雪地的日子里，這種粗獷的飲食趣味對(duì)于在這片土地上生長(zhǎng)的人具有持久的吸引力”，生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。有些段落，如第段中引用的“《詩(shī)經(jīng)》中能看到那時(shí)的生活圖景和農(nóng)事活動(dòng)”的句子，引經(jīng)據(jù)典，既豐富了文章的內(nèi)容，又使文章具有古典美的韻味。22．（1）本題考查句子的賞析。“蘿卜條大小均勻，橫看成行豎看成列，在陽(yáng)光下無(wú)所顧忌地曬著”，要求從修辭的角度賞析這句話。蘿卜條“無(wú)所顧忌地曬著”，賦予蘿卜條以人的情態(tài)，這是擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大小均勻、排列整齊的蘿卜條曬在陽(yáng)光下的情景。聯(lián)系本段中下文“突然看見(jiàn)那片蘿卜條，竟覺(jué)得親切可愛(ài)，仿佛他鄉(xiāng)遇故知。想起大學(xué)時(shí)代，宿舍里時(shí)常會(huì)出現(xiàn)腌制的蘿卜條，不管是誰(shuí)的，我們宿舍的女孩都要共享，一人拿著一個(gè)白面饅頭，圍著一罐蘿卜條吃得有滋有味”，通過(guò)對(duì)大學(xué)時(shí)吃蘿卜條的美好回憶，表現(xiàn)了作者對(duì)這蘿卜條的親切懷戀之情。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。第⑤段中“而母親在倉(cāng)房里儲(chǔ)藏秋果是真的‘藏’，我找起來(lái)很費(fèi)勁，找到了就左兜放幾個(gè)，右兜放幾個(gè)，偷偷運(yùn)出去和小伙伴一起吃”，這里的“藏”其實(shí)并不是真正的藏。結(jié)合下一句“母親儲(chǔ)藏的秋果很難成為凍果，因?yàn)檫€未等到過(guò)年便所剩無(wú)幾”分析，如果母親是真的“藏”秋果，在藏秋果到過(guò)年的幾個(gè)月中，母親不可能不發(fā)現(xiàn)秋果日漸減少。因此母親的“藏”秋果其實(shí)只是把秋果儲(chǔ)藏起來(lái)，“我”雖然找得費(fèi)勁，但總是能找到。母親只是無(wú)意為之，把秋果放得隱蔽一點(diǎn)，在孩子看來(lái)，卻有捉迷藏一般的樂(lè)趣。23．本題考查段落作用的分析。第⑥段，作者中斷了文章的敘事順序，插入了“冬藏最早可以追溯到先秦時(shí)代”的歷史內(nèi)容。這個(gè)段落不能刪掉，因此它豐富了文章的內(nèi)容，突出了文章的主題?！跋让翊焊?、秋收、冬藏，遵循著自然之道，到哪個(gè)時(shí)節(jié)就做哪個(gè)時(shí)節(jié)該做的事，也遵循著生活之道，有日常勞作的辛勞，也有齊聚一堂相互邀飲的歡暢”反映了冬藏的意義在于遵行自然之道和生活之道，說(shuō)明了人類在勞動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，“比如冬藏，都源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，是因地制宜的生活智慧”。這段文字，深化了文章的主題，突出了冬藏的生活智慧。24．本題考查文章標(biāo)題的分析。本文以《冬藏的日子》為題，通過(guò)“冬藏”的故事塑造了母親的形象，表達(dá)了對(duì)母親和生活的熱愛(ài)。標(biāo)題寓意深刻，含義雋永。文章開(kāi)頭第①段“母親做冬藏的準(zhǔn)備從秋天開(kāi)始”，然后細(xì)致描述了母親冬藏的過(guò)程，寫(xiě)出了母親的勤勞能干；第②段中“母親一邊把自家種的新鮮蔬菜曬得干巴巴的，一邊憧憬著那些冬日味道，飽含向往，吃山珍海味都不會(huì)有那種神情”，表現(xiàn)了母親對(duì)生活的智慧；第④段中“每年入冬前，母親做好了冬藏的各種事宜，心就踏實(shí)了，只等著安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)冬”，寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)與懷念之情；第⑥段中“先民春耕、秋收、冬藏，遵循著自然之道，到哪個(gè)時(shí)節(jié)就做哪個(gè)時(shí)節(jié)該做的事，也遵循著生活之道”“人類心中的許多情感是永恒不變的。比如冬藏，都源于艱辛世事激發(fā)出的韌性、耐力和熱情，是因地制宜的生活智慧”，把冬藏的意義進(jìn)行了總結(jié)，將母親的冬藏智慧與悠久的歷史進(jìn)行了對(duì)比，說(shuō)明了母親是真正懂得自然之道與生活之道的勞動(dòng)人民的代表。從古到今，一代代勞動(dòng)人民，憑借從艱辛世事中激發(fā)出的韌性、耐力與熱情，讓生活代代相傳，生生不息，加深了冬藏對(duì)人類生存的哲理意義。（六）（2022·浙江杭州·八年級(jí)期末）閱讀下文，完成下面小題。母親的煎餅①想家的時(shí)候，總能想起母親和她攤的煎餅。記憶中，那綿軟噴香的煎餅，總散發(fā)著濃濃的親情、鄉(xiāng)情，總是游子心中最難忘懷的美味，最難割舍的故鄉(xiāng)的印記。②兒時(shí)家貧，除了逢年過(guò)節(jié)，難得有改善的機(jī)會(huì)。而母親攤的煎餅，便成了艱澀生活的絕佳調(diào)劑。每到這個(gè)時(shí)候，聞著縷縷飄來(lái)的愈來(lái)愈濃的鮮香，我和弟弟、妹妹不爭(zhēng)氣的饞蟲(chóng)就被勾得越來(lái)越難忍，急不可待地問(wèn)母親做好沒(méi)有。③這固然有貧寒的原因，但更重要的是，母親的煎餅實(shí)在攤得好，有特色，讓我們?cè)匠栽较氤?，至今仍然念念不忘。一是①。母親攤煎餅，并不用發(fā)酵面，也就是俗稱的“死面”，而是直接取適量鮮面粉，往清水里攪勻，拌入生雞蛋、蔥花、碎韭菜，加入香油、食鹽及其它調(diào)料再次攪勻后，準(zhǔn)備工作就做好了。由于攪入了較多的菜蔬，使得煎餅可以很好地消除油膩，吃起來(lái)有一種蔥韭的清香、雞蛋的醇香與面香相融合的鮮香。二是②。母親攤的煎餅與街市上賣的薄薄的煎餅不同，具有一定的厚度，不但更能充饑，而且保證了煎餅的熱度和味道，這樣攤好后即使放一會(huì)兒也不要緊。母親總是攤好一張就放在篩子里蓋上枕巾保溫，每攤好三張，才分給我們吃，她和父親則要到最后吃。在我們幼小的心靈中，還有什么能比這更能顯示出母親的智慧、公平與慈愛(ài)呢？三是③。煎餅的醇厚，同時(shí)也保證了它的香軟，相較之下，就比街市上薄而焦的煎餅更有嚼頭。每到這個(gè)時(shí)候，母親還會(huì)將青辣椒、生姜、大蒜搗碎后和上油鹽，給我們做蘸水，用金燦燦、綠瑩瑩、油光光的煎餅一蘸，那味道就甭提了，簡(jiǎn)直是一種難得的享受。④這鮮香綿軟、厚味悠長(zhǎng)的美食，深深地印在了我的記憶中，以至于多年后，我仍能想起那辛酸而溫馨的場(chǎng)景：在我們弟妹三人狼吞虎咽地比著吃煎餅時(shí)，母親卻忍著嗆人的柴草煙，在簡(jiǎn)陋的灶臺(tái)間忙碌著，她麻利地在鍋底抹上一層油，迅速舀起一勺面糊抹勻、翻個(gè)，不一會(huì)兒又一張噴香的煎餅就出鍋了……⑤回想起來(lái)，那真是一家人其樂(lè)融融的難忘時(shí)光。后來(lái)，我們都漂泊到了遠(yuǎn)方，都有了自己的事業(yè)和家庭，都被各自的事務(wù)羈絆著，雖彼此牽掛卻難得有團(tuán)圓的機(jī)會(huì)。而母親的煎餅，也逐漸演化為親情的符號(hào)，沉淀在了懷鄉(xiāng)者的夢(mèng)里，溫暖著游子的思緒，牽動(dòng)著那顆春戀故土的赤子之心。⑥令人欣慰的是，今年國(guó)慶長(zhǎng)假期間，我終于帶著妻兒回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。那日母親問(wèn)我們想吃啥飯，我還沒(méi)說(shuō)妻子就先替我答了，煎餅！母親看看我們會(huì)心地笑了。看著母親忙碌的身影，聞著那飄來(lái)的熟悉的鮮香，兒時(shí)狼吞虎咽吃煎餅的一幕不由得涌上心頭，正在感慨之際，電視上又傳來(lái)《?；丶铱纯础返母杪?，我那抱愧父母的淚水，終于忍不住滑落了……25．母親的煎餅有何特色。請(qǐng)根據(jù)上下文各用兩字短語(yǔ)加以概括，填在文中橫線處。26．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析語(yǔ)句。（1）每到這個(gè)時(shí)候，聞著縷縷飄來(lái)的愈來(lái)愈濃的鮮香，我和弟弟、妹妹不爭(zhēng)氣的饞蟲(chóng)就被勾得越來(lái)越難忍，急不可待地問(wèn)母親做好沒(méi)有。（從修辭的角度賞析）（2）她麻利地在鍋底抹上一層油，迅速舀起一勺面糊抹勻、翻個(gè)，不一會(huì)兒又一張噴香的煎餅就出鍋了。（從描寫(xiě)的角度賞析）27．母親的煎餅不但美味，更有“情”味。你讀出來(lái)了嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的理解。28．母親的煎餅，父親的背影，讀起來(lái)感覺(jué)相似。請(qǐng)找出本文和朱自清《背影》相似的寫(xiě)作特色?！敬鸢浮?5．①鮮香

②醇厚

③綿軟（或香軟）

26．（1）運(yùn)用比喻的修辭，將我和弟弟妹妹比作饞蟲(chóng)，形象地寫(xiě)出了我們等待母親煎餅時(shí)迫不及待的樣子。（2）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出母親做煎餅時(shí)動(dòng)作的嫻熟，突出母親對(duì)我們的疼愛(ài)。

27．①是母親對(duì)子女的濃濃的母愛(ài)。②是我們兄妹兒時(shí)戰(zhàn)勝艱澀生活的希望和寄托。③是我們一家人相互牽掛的親情符號(hào)。④是所有游子難以割舍的親情、鄉(xiāng)情的情感紐帶。

28．（1）構(gòu)思巧妙。抓住某一典型事物組織材料，在敘事中抒情。本文圍繞母親的煎餅展開(kāi)，以煎餅為線索，體現(xiàn)濃濃母愛(ài)；《背影》圍繞父親四次背影展開(kāi)，以背影為線索，體現(xiàn)父子情深。（2）語(yǔ)言平實(shí)。兩篇文章的語(yǔ)言生活氣息濃厚，平實(shí)中顯真情。如本文中“母親問(wèn)我們想吃啥飯”，《背影》中“到那邊來(lái)信”等充滿關(guān)切和慈愛(ài)。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人至深。比如本文中母親做煎餅時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，《背影》中父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。（4）結(jié)構(gòu)緊湊，首尾呼應(yīng)?！侗秤啊芬噪y忘背影開(kāi)篇，回憶背影結(jié)尾；本文以想家戀鄉(xiāng)起筆，聽(tīng)歌思親收尾，情真意切，感人至深?！窘馕觥?5．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。由第③段“由于攪入了較多的菜蔬，使得煎餅可以很好地消除油膩