2024-2025年高中化學(xué) 專題2 第1單元 第1課時(shí) 原子核外電子的運(yùn)動(dòng)教案 蘇教版選修3

2024-2025年高中化學(xué)專題2第1單元第1課時(shí)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)教案蘇教版選修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025年高中化學(xué)專題2第1單元第1課時(shí)原子核外電子的運(yùn)動(dòng)教案蘇教版選修3教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇教版選修3《高中化學(xué)》專題2第1單元第1課時(shí)，主要涉及原子核外電子的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)為理解電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握電子云的概念，以及電子在不同能級(jí)上的分布情況。同時(shí)，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)在于理解電子云的概率分布特性，以及如何利用電子排布解釋化學(xué)鍵的形成和物質(zhì)性質(zhì)的變化。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察模型、分析實(shí)例和進(jìn)行討論，以突破這些難點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探究原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生掌握電子云的概念，理解電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)分析電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與證據(jù)意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)小組討論與合作交流，提升學(xué)生的溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-電子云的概念及其概率分布特性。

-原子核外電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律。

-電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，如原子的化學(xué)反應(yīng)活性、元素的周期性變化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-電子云的概率分布特性：學(xué)生難以理解電子在原子核外空間中的分布并非固定位置，而是存在一定的概率。

-能量級(jí)別的理解：學(xué)生可能對(duì)電子在不同能級(jí)上的分布及其能量差異難以理解。

-電子排布與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)聯(lián)：如何引導(dǎo)學(xué)生利用電子排布的知識(shí)來(lái)解釋化學(xué)鍵的形成和物質(zhì)性質(zhì)的變化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，我將采用多媒體教學(xué)工具展示電子云模型，利用動(dòng)畫(huà)和圖表來(lái)說(shuō)明電子的概率分布和能級(jí)概念。同時(shí)，通過(guò)具體的化學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生觀察和分析電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，從而加深理解。此外，組織小組討論，讓學(xué)生在合作中探討和解決問(wèn)題，提高他們的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版選修3《高中化學(xué)》專題2第1單元第1課時(shí)相關(guān)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備電子云模型、電子排布圖、物質(zhì)性質(zhì)變化表等圖片和圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型原子、電子排布演示器等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前安排教室座位，設(shè)置小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示原子結(jié)構(gòu)模型，引發(fā)學(xué)生對(duì)原子核外電子運(yùn)動(dòng)的興趣。

-提出問(wèn)題：什么是電子云？電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律是什么？

2.講授新課（15分鐘）

-講解電子云的概念：借助多媒體資源，展示電子云的概率分布特性。

-介紹電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律：通過(guò)能量級(jí)別的講解，讓學(xué)生理解電子排布的原理。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-練習(xí)題1：讓學(xué)生根據(jù)電子云的概念，解釋為什么電子不能被精確預(yù)測(cè)的位置。

-練習(xí)題2：根據(jù)電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律，分析氫原子的光譜線。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-學(xué)生展示練習(xí)題答案，教師提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-針對(duì)電子云的概念和電子排布規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，討論電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-分享討論成果：每組選代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

-教師強(qiáng)調(diào)電子排布在化學(xué)學(xué)科中的重要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制電子云模型，并撰寫(xiě)關(guān)于電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)影響的短文。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與證據(jù)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、討論分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與和表達(dá)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)梳理1.電子云的概念：電子云是描述電子在原子核外空間中的概率分布模型，它表示電子出現(xiàn)在某個(gè)位置的概率大小，而不是具體的位置。

2.電子的能級(jí)：電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)具有不同的能級(jí)，每個(gè)能級(jí)對(duì)應(yīng)一定的能量。電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律受到量子力學(xué)的約束。

3.電子排布：原子核外電子的排布遵循一定的規(guī)則，包括泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則。這些規(guī)則決定了電子在原子軌道上的排布方式和能量順序。

4.電子排布與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系：電子排布的不同決定了原子的化學(xué)反應(yīng)活性、元素的周期性變化以及化學(xué)鍵的形成。例如，金屬元素通常具有較低的電子排布，具有較強(qiáng)的化學(xué)反應(yīng)活性；而非金屬元素具有較高的電子排布，較弱的化學(xué)反應(yīng)活性。

5.元素周期表：元素周期表是根據(jù)元素的原子序數(shù)和電子排布進(jìn)行排列的，它反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的周期性變化。

6.化學(xué)鍵的形成：化學(xué)鍵是原子之間通過(guò)共享或轉(zhuǎn)移電子而形成的相互作用。電子排布的差異決定了原子之間的化學(xué)鍵類型，如離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。

7.物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)：通過(guò)分析電子排布，可以預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)活性、溶解性、氧化性等性質(zhì)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：電子云的概率分布

題目：根據(jù)量子力學(xué)，描述電子在氫原子核外空間的概率分布。

答案：電子在氫原子核外空間的概率分布遵循高斯分布，即電子云的形狀為高斯曲線。電子云的概率密度函數(shù)為P(r)=(1/πα^2)e^(-r^2/α^2)，其中α為電子云的半寬度，r為電子距離原子核的距離。

2.題型二：電子在不同能級(jí)上的分布

題目：根據(jù)能量最低原理，解釋為什么電子首先填充能量最低的軌道。

答案：根據(jù)能量最低原理，電子在填充軌道時(shí)會(huì)優(yōu)先選擇能量最低的軌道。因?yàn)槟芰孔畹偷能壍谰哂懈€(wěn)定的電子排布，電子在該軌道上的平均能量較低，從而使原子更加穩(wěn)定。

3.題型三：電子排布與元素周期性

題目：根據(jù)洪特規(guī)則，解釋為什么過(guò)渡元素的最外層電子排布不遵循簡(jiǎn)單的周期性規(guī)律。

答案：過(guò)渡元素的最外層電子排布不遵循簡(jiǎn)單的周期性規(guī)律，是因?yàn)檫^(guò)渡元素的原子結(jié)構(gòu)中存在多個(gè)能級(jí)和子殼層。洪特規(guī)則適用于主族元素，而在過(guò)渡元素中，最外層電子受到內(nèi)層電子的屏蔽效應(yīng)較小，因此其排布受到能級(jí)和子殼層的影響，不具有明顯的周期性。

4.題型四：化學(xué)鍵的形成與電子排布

題目：解釋離子鍵和共價(jià)鍵形成的電子排布差異。

答案：離子鍵形成的電子排布差異主要體現(xiàn)在電子的轉(zhuǎn)移。在離子鍵中，金屬原子失去電子，非金屬原子獲得電子，形成帶正電的金屬離子和帶負(fù)電的非金屬離子，電子排布發(fā)生明顯的變化。而在共價(jià)鍵中，原子之間通過(guò)共享電子而形成共價(jià)鍵，電子排布的變化較小。

5.題型五：物質(zhì)性質(zhì)與電子排布的關(guān)系

題目：根據(jù)電子排布，解釋氧元素具有較強(qiáng)的氧化性的原因。

答案：氧元素具有較強(qiáng)的氧化性，是因?yàn)槠潆娮优挪贾凶钔鈱与娮訑?shù)為6，具有較強(qiáng)的親電子性。氧元素傾向于獲得電子，形成帶負(fù)電的氧離子，表現(xiàn)出較強(qiáng)的氧化性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極回答問(wèn)題、參與討論。

-注意學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)的專注程度，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度并及時(shí)記錄重要信息。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)于電子云概念和電子排布規(guī)律的理解程度，通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。

2.小組討論成果展示

-學(xué)生在小組討論中是否能夠主動(dòng)參與，并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題。

-學(xué)生是否能夠通過(guò)合作和交流，共同解決問(wèn)題并得出結(jié)論。

-評(píng)估學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，是否能夠清晰地表達(dá)自己的思路，并理解他人的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試

-通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)于電子排布和物質(zhì)性質(zhì)關(guān)系的理解和應(yīng)用能力。

-測(cè)試題目可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們?cè)跍y(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并提供正確的解答和解釋。

4.作業(yè)完成情況

-檢查學(xué)生是否能夠按時(shí)完成作業(yè)，并提交。

-評(píng)估學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)的電子排布知識(shí)，并準(zhǔn)確地完成練習(xí)題目。

-對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并指導(dǎo)他們進(jìn)行改正。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況方面的表現(xiàn)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，指出他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生的不足之處，提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問(wèn)題，并提供幫助和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)1.電子云的概念

-目的：明確電子云的概率分布特性

-結(jié)構(gòu)：電子云示意圖+概率分布描述

-簡(jiǎn)潔明了：突出電子云的概率分布概念，準(zhǔn)確描述電子在不同位置的出現(xiàn)概率。

2.電子的能級(jí)與分布規(guī)律

-目的：理解電子在不同能級(jí)上的分布規(guī)律

-結(jié)構(gòu)：能級(jí)示意圖+電子分布規(guī)律說(shuō)明

-簡(jiǎn)潔明了：以圖表形式展示電子在不同能級(jí)上的分布，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述規(guī)律。

3.電子排布與物質(zhì)性質(zhì)

-目的：掌握電子排布對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響

-結(jié)構(gòu)：電子排布示意圖+物質(zhì)性質(zhì)影響說(shuō)明

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述電子排布與物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系，突出重點(diǎn)。

4.化學(xué)鍵的形成與電子排布

-目的：理解化學(xué)鍵的形成與電子排布的關(guān)系

-結(jié)構(gòu)：化學(xué)鍵類型示意圖+電子排布與化學(xué)鍵關(guān)系說(shuō)明

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述不同化學(xué)鍵的形成與電子排布的關(guān)系，突出重點(diǎn)。

5.元素周期表與電子排布

-目的：理解元素周期表的排列原理

-結(jié)構(gòu)：元素周期表示意圖+電子排布與周期表關(guān)系說(shuō)明

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述電子排布與元素周期表的排列關(guān)系，突出重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以通過(guò)使用顏色、圖標(biāo)、箭頭等元素，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-在教學(xué)后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生反饋等方式收集學(xué)生對(duì)課程的反饋和建議。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度和問(wèn)題解決能力，以評(píng)估教學(xué)效果。

-分析學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，了解他們?cè)陔娮优挪己臀镔|(zhì)性質(zhì)方面的掌握情況。

2.制定改進(jìn)措施

-針對(duì)學(xué)生在