2024年春九年級語文下冊 第三單元 9《威尼斯商人》（節(jié)選）教案1 語文版

2024年春九年級語文下冊第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）教案1語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）教案1語文版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級語文下冊第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過莎士比亞的作品，對戲劇文學有了一定的了解。本節(jié)課節(jié)選部分聚焦莎士比亞筆下的人物刻畫、對白藝術(shù)及戲劇沖突，與之前學習的《羅密歐與朱麗葉》等作品有呼應(yīng)。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解《威尼斯商人》中夏洛克與安東尼奧的沖突，探討人性與金錢的關(guān)系，強化對戲劇文本的分析能力，與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提升以下核心素養(yǎng)能力：

1.閱讀理解：通過分析《威尼斯商人》節(jié)選，提高學生對戲劇文本的理解與解讀能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學生批判性思維，探討金錢與人性的關(guān)系，理解戲劇沖突背后的社會意義。

3.文化意識：增強對莎士比亞戲劇及西方文學經(jīng)典的認識，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。

4.表達交流：通過對白分析，提升學生的語言表達和戲劇表演能力，激發(fā)創(chuàng)造力和合作精神。重點難點及解決辦法重點：理解《威尼斯商人》中的人物性格、戲劇沖突及其反映的社會問題。

難點：分析莎士比亞對白中的隱喻和雙關(guān)語，以及如何將這些語言特點與人物性格和劇情發(fā)展相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學生深入體驗不同角色心理，理解人物性格的復(fù)雜性。

2.引導學生關(guān)注對白中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文推測其深層含義，如使用圖表或思維導圖輔助分析。

3.比較閱讀，將《威尼斯商人》與其他莎士比亞作品對比，找出共同點，幫助學生把握莎士比亞戲劇語言的特點。

4.創(chuàng)設(shè)語境，讓學生嘗試創(chuàng)作類似的戲劇對白，在實踐中理解和內(nèi)化戲劇語言的藝術(shù)魅力。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師引導學生分析劇本，講解難點，確保學生對文本有深入理解。

b.討論法：鼓勵學生分組討論，分享對人物和劇情的看法，促進思維碰撞。

c.情境教學法：通過角色扮演和戲劇表演，讓學生在情境中感受戲劇魅力，提高學習興趣。

2.教學手段：

a.多媒體教學：運用PPT、視頻等展示劇本背景、人物關(guān)系，增強視覺效果，幫助學生記憶。

b.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供相關(guān)資料和拓展閱讀，拓寬學生視野。

c.教學軟件：運用互動式教學軟件，開展課堂互動，提高學生參與度和學習效率。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.同學們，我們之前學習了莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，大家對莎士比亞的作品有了初步的了解。今天我們將學習他的另一部經(jīng)典作品《威尼斯商人》（節(jié)選）。通過本節(jié)課的學習，我們將進一步探討莎士比亞戲劇的魅力。

二、背景介紹（10分鐘）

1.請大家翻到教材第123頁，了解《威尼斯商人》的背景知識。同時，我將通過PPT展示威尼斯當時的地理、歷史背景，幫助大家更好地理解劇本。

三、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.學生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，關(guān)注人物關(guān)系。

2.我將提問學生，檢查他們對課文的理解程度，如：“安東尼奧與夏洛克之間的矛盾是什么？”“鮑西婭是如何解決這個矛盾的？”

四、人物分析（20分鐘）

1.學生分組討論，分析主要人物的性格特點。

2.各組派代表分享討論成果，我將適時給予點評和補充。

五、戲劇沖突探討（15分鐘）

1.引導學生關(guān)注戲劇沖突，探討金錢與人性的關(guān)系。

2.學生思考：安東尼奧為何甘愿為朋友冒險？夏洛克為何如此冷酷？

3.我將組織學生進行課堂辯論，進一步深入探討這一問題。

六、課文精講（20分鐘）

1.我將重點講解課文中的一些難點，如莎士比亞對白中的隱喻和雙關(guān)語。

2.學生通過實例分析，掌握這些語言特點，并學會將其與人物性格和劇情發(fā)展相結(jié)合。

七、戲劇表演（20分鐘）

1.學生分組進行戲劇表演，體驗不同角色。

2.我將觀看學生的表演，并給予評價和指導。

第二課時

一、復(fù)習與導入（5分鐘）

1.復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，提問學生關(guān)于人物性格、戲劇沖突等方面的問題。

2.引導學生進入本節(jié)課的學習。

二、課文深度解讀（15分鐘）

1.學生再次閱讀課文，關(guān)注細節(jié)，理解劇本的深層含義。

2.我將提問學生，引導他們深入思考，如：“劇本中如何體現(xiàn)人文主義精神？”“如何看待劇中女性角色的地位？”

三、比較閱讀（20分鐘）

1.學生將《威尼斯商人》與其他莎士比亞作品進行對比閱讀。

2.我將指導學生找出共同點，幫助他們把握莎士比亞戲劇語言的特點。

四、創(chuàng)作實踐（20分鐘）

1.學生嘗試創(chuàng)作類似的戲劇對白，運用所學知識。

2.我將挑選部分作品進行展示，并給予評價和指導。

五、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，分享學習心得。

2.我布置拓展作業(yè)，要求學生閱讀《威尼斯商人》全劇，進一步了解莎士比亞的作品。學生學習效果一、理解能力

1.學生能夠準確把握《威尼斯商人》的故事情節(jié)，理解主要人物的性格特點及其發(fā)展變化。

2.學生能夠分析戲劇沖突，探討金錢與人性的關(guān)系，對劇本的深層含義有了更深刻的認識。

二、思維能力

1.學生在比較閱讀中，鍛煉了批判性思維，能夠從不同角度分析莎士比亞戲劇的特點。

2.學生通過創(chuàng)作實踐，提高了自己的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。

三、文學素養(yǎng)

1.學生對莎士比亞戲劇有了更深入的了解，增強了對西方文學經(jīng)典的興趣和尊重。

2.學生能夠運用所學知識，欣賞戲劇文學，提高自己的文學素養(yǎng)。

四、表達與交流

1.通過角色扮演和戲劇表演，學生提高了自己的口語表達能力，增強了自信心。

2.學生在小組討論和課堂辯論中，學會了傾聽、尊重他人觀點，提高了合作交流能力。

五、文化意識

1.學生在了解威尼斯歷史背景的基礎(chǔ)上，對歐洲文化有了更廣泛的了解。

2.學生通過學習《威尼斯商人》，認識到世界文化的多樣性，培養(yǎng)了自己的人文關(guān)懷。重點題型整理1.分析題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突，并探討這一沖突反映了哪些社會問題。

答案示例：夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突源于金錢借貸。夏洛克作為猶太放貸者，對安東尼奧的基督教信仰和道德觀念持有偏見，而安東尼奧則因為急需資金而不得不向夏洛克借貸。這一沖突反映了當時社會對猶太人的歧視和基督教社會對金錢借貸的道德爭議。

2.解讀題型：請解讀課文中的一段對白，并說明它是如何體現(xiàn)人物性格和戲劇沖突的。

答案示例：課文中夏洛克與安東尼奧的一段對白：“你借給我三千塊金幣，我用我的船做抵押，如果還不了，你可以割下我的一磅肉?！边@段對白展現(xiàn)了夏洛克的冷酷和安東尼奧的友情。夏洛克的無情條款體現(xiàn)了其對金錢的執(zhí)著，而安東尼奧的接受則突顯了他對朋友的信任和犧牲精神。

3.比較題型：比較《威尼斯商人》中的鮑西婭和《羅密歐與朱麗葉》中的朱麗葉，分析兩位女性角色的異同點。

答案示例：鮑西婭和朱麗葉都是莎士比亞筆下的女性角色，但她們在性格和命運上有所不同。鮑西婭聰明、機智，能夠通過偽裝和法律手段解決問題，而朱麗葉則更加浪漫、沖動，受制于家族仇恨。兩位角色都展現(xiàn)了女性在愛情和社會壓力下的勇氣和智慧，但鮑西婭更多體現(xiàn)了女性的獨立和智慧。

4.論述題型：論述《威尼斯商人》中的人文主義精神。

答案示例：《威尼斯商人》中的人文主義精神體現(xiàn)在對人物性格的深刻描繪和對人性的探討上。劇中安東尼奧對朋友的忠誠、鮑西婭的智慧與勇氣、以及夏洛克的復(fù)仇心理，都反映了人性的復(fù)雜性。莎士比亞通過這些角色展現(xiàn)了人的尊嚴、友情、愛情等價值觀，強調(diào)了人性的善良與美好。

5.應(yīng)用題型：請運用課文中學到的戲劇創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一段對話，展現(xiàn)兩個角色之間的沖突。

答案示例：

角色A（商人）：你必須還清債務(wù)，否則我將采取法律手段。

角色B（債務(wù)人）：我明白，但我現(xiàn)在真的拿不出錢來。請再寬限一些時間。

角色A：我已經(jīng)給了你足夠的時間，現(xiàn)在是你履行承諾的時候了。

角色B：我發(fā)誓，只要我的船一回來，我立刻還錢。我們多年的交情，你不能這樣無情。

這段對話展現(xiàn)了債務(wù)糾紛中的沖突，同時體現(xiàn)了角色之間的情感糾葛和道德抉擇。板書設(shè)計①重點知識點：

-主要人物：安東尼奧、夏洛克、鮑西婭

-戲劇沖突：金錢借貸、一磅肉的契約

-社會問題：宗教偏見、金錢與道德

②重點詞句：

-夏洛克：“你可以割下我的一磅肉。”

-鮑西婭：“我愿為我的丈夫犧牲一切。”

-安東尼奧：“我愿意為朋友冒險?！?/p>

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出主要人物和關(guān)鍵情節(jié)，如用紅色標注沖突點，藍色標注人物名字。

-采用圖形和符號輔助記憶，如用金幣符號表示金錢主題，用心形表示友情和愛情。

-創(chuàng)意設(shè)計：在板書旁邊繪制威尼斯水城的簡筆畫，增強視覺效果，讓學生在欣賞美的同時加深對文本的理解。

-互動環(huán)節(jié)：邀請學生在黑板上參與板書設(shè)計，如在適當?shù)奈恢觅N上角色頭像，增強學生的參與感和學習興趣。課堂1.課堂評價：

-我將通過提問、小組討論、角色扮演等多種方式，觀察學生對《威尼斯商人》文本的理解程度和參與度。

-在課堂互動中，注意學生的語言表達、思維邏輯和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，及時給予肯定和指導。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對戲劇沖突、人物性格、社會問題等方面的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的誤區(qū)和難題。

-針對不同學生的學習情況，提供個性化指導，幫助他們在理解文本的基礎(chǔ)上，提升文學素養(yǎng)和審美能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注其對課文內(nèi)容的理解深度和廣度，