14 刷子李（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14刷子李（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“14刷子李”為題，旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解刷子李的技藝特點(diǎn)，感受中國傳統(tǒng)技藝的魅力。通過分析刷子李的形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合五年級下冊的語文教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)技藝的尊重與熱愛，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察人物描寫的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解，提煉人物精神品質(zhì)，增強(qiáng)審美情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)，學(xué)習(xí)寫作技巧，提升寫作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)：學(xué)生在五年級上冊已經(jīng)接觸了大量的文學(xué)作品，對人物描寫、故事情節(jié)和文學(xué)語言有一定的理解。他們能夠識別簡單的修辭手法，對課文中的角色和情節(jié)有初步的感知和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品有濃厚的興趣，喜歡通過故事來了解不同的人物和世界。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀來獲取信息。在課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的善于聽講和記錄，有的喜歡小組討論，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《刷子李》這樣的作品時(shí)，學(xué)生可能對傳統(tǒng)技藝的描述感到陌生，難以理解其背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生可能在分析人物心理和細(xì)節(jié)描寫時(shí)遇到困難，尤其是對于人物性格的多面性和復(fù)雜性把握不夠準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)生可能會在模仿寫作時(shí)感到困難，難以將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。教學(xué)資源-語文課本《刷子李》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-刷子李相關(guān)的圖片資料

-中國傳統(tǒng)繪畫作品集

-紙筆等書寫工具

-教學(xué)課件（包含人物分析、寫作技巧指導(dǎo)等）

-學(xué)生寫作練習(xí)用紙

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于輔助學(xué)生了解相關(guān)文化背景和技藝介紹）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅中國傳統(tǒng)繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫作中的細(xì)節(jié)，引出傳統(tǒng)技藝的重要性。

-提問：同學(xué)們，你們知道這幅畫中展現(xiàn)的是什么技藝嗎？這種技藝有什么特別之處？

-教師簡要介紹刷子李和他的技藝，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意刷子李的外貌描寫、動作描寫和心理描寫。

-教師分角色朗讀，讓學(xué)生感受刷子李的技藝特點(diǎn)和他的人物形象。

-提問：從課文中，你們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

-分析刷子李的形象，引導(dǎo)學(xué)生從他的技藝、品質(zhì)、精神等方面進(jìn)行評價(jià)。

-討論傳統(tǒng)技藝的傳承與發(fā)展，鼓勵學(xué)生思考如何在自己的生活中發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：以“假如我是刷子李”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一段話，描述自己掌握了一種傳統(tǒng)技藝，并展示自己的技藝成果。

-學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)共同評價(jià)，教師給予指導(dǎo)。

-拓展閱讀：推薦幾篇關(guān)于傳統(tǒng)技藝的短文，讓學(xué)生課后閱讀，增加對傳統(tǒng)技藝的了解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的形象特點(diǎn)和他所代表的傳統(tǒng)技藝。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)生活中，將傳統(tǒng)技藝的精髓傳承下去？

-提醒學(xué)生課后注意觀察生活中的傳統(tǒng)技藝，學(xué)會欣賞和尊重。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀推薦短文，了解中國傳統(tǒng)技藝。

-撰寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)技藝的作文，表達(dá)自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和感悟。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的發(fā)言內(nèi)容，分享自己對傳統(tǒng)技藝的了解和體會。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國美術(shù)史》中的相關(guān)章節(jié)，介紹中國傳統(tǒng)繪畫技藝的發(fā)展歷程。

-《中國民間藝術(shù)》選篇，介紹民間繪畫、剪紙、刺繡等傳統(tǒng)技藝。

-《傳統(tǒng)工藝》一書，詳細(xì)解讀中國傳統(tǒng)工藝的制作流程和藝術(shù)價(jià)值。

-《非遺傳承人訪談錄》系列，通過真實(shí)訪談，了解非遺傳承人的故事和技藝。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合《刷子李》中描述的技藝，尋找身邊的傳統(tǒng)手工藝人，進(jìn)行實(shí)地訪談，了解他們的技藝傳承和創(chuàng)作過程。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞傳統(tǒng)繪畫作品，對比分析其技藝特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、手工藝制作比賽等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的魅力。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作簡單的傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、泥塑等，感受傳統(tǒng)技藝的樂趣。

-建立班級傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得和作品，互相激勵，共同進(jìn)步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索傳統(tǒng)技藝相關(guān)的視頻教程，如書法、國畫、陶藝等，進(jìn)行自學(xué)。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)技藝的觀察日記或心得體會，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感悟。

-在家庭中推廣傳統(tǒng)技藝，與家人一起學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)美食、服飾等，傳承家庭文化。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-刷子李的技藝特點(diǎn)：刷工精湛、畫技高超

-刷子李的人物形象：技藝精湛、性格鮮明、為人謙遜

-傳統(tǒng)技藝的傳承與發(fā)展

②重點(diǎn)詞句：

-“刷子李的畫，一刷子下去，刷子上的墨水就像瀑布一樣傾瀉而下?！?/p>

-“他的手一揮，就像魔術(shù)師一樣，畫布上立刻出現(xiàn)了一幅栩栩如生的畫面?！?/p>

-“刷子李的畫，每一筆都蘊(yùn)含著他對生活的熱愛和