化學（心得）之小議如何調動學生學習化學的興趣

1、化學論文之小議如何調動學生學習化學的興趣 化學教學是教師和學生互動的過程，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，特別要激活學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性?！芭d趣是最好的老師 ”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此激發(fā)學生的學習興趣是教學成敗的關鍵。在化學教學的過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，選用恰當?shù)慕虒W方法，充分調動學生思維的主動性、積極性，從而提高教學效果。一、融洽的師生關系，是教學成敗的關鍵在教學中建立和諧融洽的師生關系，有助于學生學習興趣的增強。因此，教師要以飽滿的熱情強烈的求知欲和職業(yè)人格魅力感染學生，與學生建立起融洽的師生關

2、系，共同探討化學世界的奧秘。1、教師在有意識的創(chuàng)設情境、多提一些與課本有關的啟發(fā)性問題，將學生引入情境之中，激發(fā)學習動機。2、教師還要捕捉學生的思維靈感，對于他們提出的問題和不同意見，不論是否正確都要給與及時的鼓勵，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新的思維能力，培養(yǎng)成功感和自信心，達到良性循環(huán)的效果。 3、通過談心、交流，不僅可以掌握學生的心理動向、價值觀、以及情緒波動等，還可以讓教師在教學中做到有的放矢，因勢利導，讓學生少走彎路。二、重視實驗教學，提高實驗的學習效果化學是一門以實驗為基礎的自然科學，做好化學實驗可幫助學生加快加深理解和鞏固基礎知識，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力。實驗教學中，教師要

3、積極引導，使學生從內心體驗到他們親自實踐而帶來的喜悅和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導到化學變化的因果關系或對實驗本質的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學生持久的認知興趣，使之不僅成為做好化學實驗的動力，也成為促進學生心理品質良好發(fā)展的重要因素。例如：在講原電池的原理、形成條件時，首先利用 (Cu H2SO4 Zn)原電池和門鈴組成閉合電路，電鈴出人意料鈴聲響起。學生必然會問：構成這樣一個能夠產(chǎn)生電能的裝置，需要具備什么條件 ?這樣的創(chuàng)設實驗情景，無疑極大地調動了學生的興趣。三、利用化學競賽激發(fā)興趣興趣是培養(yǎng)學生科學素質的前提。化學競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的特點，符合中學生的好奇、

4、好勝心理。在全面推進素質教育的今天，廣泛地開展化學競賽活動，能夠有效地大面積提高教育質量，它是常規(guī)教育的有益補充，更是教學改革的深化和提高。1有利于提高學生的科學素質。參加化學競賽是學生的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛好自覺地參與。學生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學能力。在激烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn)，面對眾多的強手，要想在競爭中取勝，就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。因此，通過競賽這把鑰匙，可以為學生提供在課堂教學之外獲取新的知識信息

5、的機會，與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征。2造就了學生良好的心理素質?；瘜W競賽活動的經(jīng)驗告訴我們：競賽要有強烈的好奇心，旺盛的求知欲，自覺的學習動力；競賽要有堅強的意志，冷靜的頭腦，靈活的應變能力；競賽要有強烈的競爭意識，有不服輸?shù)木?，必須好強而不呈強；競賽要有很強的自信心，而不是夜郎自大，盲目樂觀，善于調整競技狀態(tài)，抑制臨考前的緊張情緒，相信天下的事都可以做好，因而要從點滴做起，持之以恒，直至成功?；瘜W競賽活動給予學生的上述經(jīng)驗，為學生未來的發(fā)展和攀登科學高峰奠定了良好的心理基礎。3有利于提高學生的政治思想素

6、質。在化學競賽活動中，教師不僅給學生知識，還要教他們做人，教師在教學中注重教材的思想性，對學生進行正面教育，經(jīng)常通過介紹科學家的生平事跡，進行愛國主義教育和勤奮求實、獻身科學的教育。作為競賽的參與者，他們有激情，有光榮感、使命感和責任感。他們把個人競賽的優(yōu)劣與集體榮譽緊密地結合在一起，每一次競賽都是一次生動的集體主義、愛國主義教育,將他們參加競賽的激情轉化為對社會、對祖國的責任感，從而提高學生的政治思想素質。四、利用多媒體激發(fā)興趣多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于

7、學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果?；瘜W課程中，有許多知識是很抽象的，學生難于理解和掌握的，比較枯燥，那么這時就要采用多媒體教學，變抽象為直觀，使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識。例如：晶體結構、化學反應原理等教學內容，這些內容在普通學校是無法觀察和實踐的，因此要采用動畫或觀看有關科教紀錄片的形式來演示。課件可以自己制作或上網(wǎng)下載，錄像資料可以從電視上錄制，如中央電視臺科教頻道的走進科學系列節(jié)目、探索發(fā)現(xiàn)系列等欄目。心理學家認為：“學生在興趣盎然的狀態(tài)下學習 ,觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性?！蔽覀冊诮虒W中如能激發(fā)學生的學習興趣，就等于找到了推動學生學習的內在