數學（心得）之如何在中學數學中實施素質教育

1、數學論文之如何在中學數學中實施素質教育 -淺談目標教學法 忻州一中 李德亭 應試教育向素質教育的轉變是大勢所趨，這是我國基礎教育改革的一場重要戰(zhàn)役，是一場偉大的基礎教育革命。素質教育對學生的要求已經不像應試那樣僅僅憑成績說話，它要求學生既有一定的知識結構，又要有相當的能力結構，這就必然帶來教學方法的改革，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生能力的發(fā)展。經過自己近20年的教學探索，特別是近幾年的教學改革，通過應用目標教學法，收到了比較理想的效果。 目標教學法，首先確定具體目標，展示給學生目標，應簡練、明確、具體。教師根據學生實際，劃分不同層次，使教師有正確的導向，學生有明確的目標，這樣有助于教師及時了解學

2、生的學習情況，進行調控、補救，形成一種新的教學體系。在教學過程中還需注重以下幾個環(huán)節(jié)。 第一：注重學法指導，培養(yǎng)自學能力。 使用目標教學法加大師生雙邊活動量。集中體現了學生是教學活動的主體，許多知識目標的獲取，大多是靠學生自學或相互討論等多向交往來實現的。因此加強學法指導尤為重要。教師應把握尺度，因材施教，讓每個學生都愉快地學習，做好保尖促中轉差工作，不抱偏見，不優(yōu)待好生，不歧視差生，一視同仁。以誠待生。在這個前提下，教給學生治學之道，求知之法，引導學生自己去閱讀、鉆研、思考、實踐，使學生開動腦筋，主動采取辦法去獲取知識，從事學習活動，逐步達到以自學為主，指導為輔。引導學生掌握自己學習的全過程

3、，訓練學生掌握科學的思維方法，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質，從而使學生自學能力得到培養(yǎng)和提高。 第二：注重回收準確的反饋信息。 準確的信息反饋是收到良好教學效果的前提，也是教學成敗的關鍵，教學必須用自己的的熱情和信心點燃學生的熱情。其次要想獲得不同層次的的學生掌握知識的情況，就要精心研究本班學生的實際，巧設問題情景，在測試題設計上要從易到難，逐步提高。進行矯正時，對學生每點成績都要給予充分肯定，對個別差生評定時，要找出他的成功之處，使學生體驗到成功的快樂，從而產生向上的力量。 第三：要注重評價及矯正的方式。 練習進行分類，由低到高，根據內容采取問答式，板演，或者用幾分鐘的筆測，對于每單元，每章節(jié)進行

4、診斷性測試，摸清學生知識性障礙的細節(jié)，采用不同的方式方法解決問題，及時矯正補缺，使教與學同步展開，步步有效整體提高。 不管用哪種方法教學都離不開滲透愉快教學，在數學教學中，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，喚起學生亢奮愉悅的心情，使學生覺得樂在其中，克服了以往對數學枯燥乏味，抽象的感覺。教師在教學中應抓住知識要點，多提一些帶有探討性的問題。多采用啟發(fā)式，讓他們自學，討論，提出問題，解決問題，教師要善于給學生點燃思想的火花，挖掘智慧的潛能，讓學生去尋求、探索、創(chuàng)造，給學生發(fā)展才能的機會。 總之，課堂教學是一個綜合性很強的過程，應用目標教學法不僅使學生目標明確，而且能大大調動學生學習的積極性和主動性，既教給學生知識，又教給學生學習的方法，同時也加強了師生