普通心理學第3階段測試題

1、江南大學現(xiàn)代遠程教育 第三階段測試卷考試科目:普通心理學第十一章至第十五章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點） 批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號： 姓名： 得分： 一、單項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。）1、某兒童的智力年齡為8歲，實際年齡是7歲，其智商約為（ ）。A、112 B、87 C、127 D、1142、在創(chuàng)造活動中起啟發(fā)作用的事物叫（ ）。A、原型 B、原型啟發(fā) C、榜樣 D、刺激3、凡是能引起機體動機行為的外部刺激，均稱為（ ）。A、刺激物 B、誘因 C、需要 D、動機4、高級神經(jīng)活動類型是強、平衡、靈活的，其相應的氣質(zhì)類型是（ ）。A、膽汁質(zhì)

2、 B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)5、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（ ）。A、思維 B、能力 C、氣質(zhì) D、性格6、（ ）不僅帶有自覺性、方向性和堅持性，還具有社會價值。A、興趣 B、有趣 C、樂趣 D、志趣7、把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的學者是（ ）。A、卡特爾 B、吉爾福特 C、奧爾波特 D、霍蘭8、脾氣急躁、性情溫和，這是描述人的（ ）。A、興趣特征 B、能力特征 C、氣質(zhì)特征 D、性格特征9、已掌握的技能對新技能的學習產(chǎn)生影響，這一現(xiàn)象叫（ ）。A、正遷移 B、負遷移 C、遷移 D、干擾10、下列選項中（ ）屬于一般能力。A、觀察力 B、節(jié)奏感 C、曲調(diào)感 D、

3、色調(diào)感二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分，在每小題列出的四個選項中有二至四個選項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均無分。)1、興趣的品質(zhì)有（ ）。A、傾向性 B、廣泛性 C、持久性 D、效能性2、動作技能的形成經(jīng)過三個階段（ ）。A、認知階段 B、協(xié)調(diào)階段 C、聯(lián)系階段 D、自動化階段3、常用的能力測驗有（ ）。A、智力測驗 B、特殊能力測驗C、韋克斯勒測驗 D、創(chuàng)造力測驗4、氣質(zhì)與我們平時說的（ ）相近似。A、脾氣 B、性格 C、風度 D、稟性5、按照起源，需要可分為（ ）。A、社會性需要 B、物質(zhì)性需要 C、生理性需要 D、精神性需要6、性格結構的特征包括性格的（ ）。

4、A、態(tài)度特征 B、意志特征 C、情緒特征 D、理智特征7、羅夏墨跡測驗屬于（ ）。A、自陳測驗 B、投射測驗 C、性格測驗 D、創(chuàng)造能力測驗8、動機對活動具有（ ）。A、指導功能 B、引發(fā)功能 C、指引功能 D、激勵功能9、影響有效練習的因素有（ ）等。A、練習目標 B、練習方式 C、練習速度 D、練習時間10、性格的類型理論有（ ）。A、阿爾波特的理論 B、弗洛姆的理論 C、斯普蘭格的理論 D、羅夏的理論三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分。你認為對的打 “”，認為錯的打 “”，不需要改錯。）1、只有在動作技能的學習中會出現(xiàn)高原期。（ ）2、成就動機與一個人的抱負水平有密切聯(lián)系。

5、（ ）3、智力的核心因素是思維能力。（ ）4、抑郁質(zhì)的人耐受性高而感受性低，情緒體驗深，嚴重內(nèi)向。（ ）5、個人理想是理想的核心，居于最高層次。（ ）6、基本動作是建立在反射動作的基礎上的，是無需訓練就會的。（ ）7、在需要基礎上產(chǎn)生的動機是推動人去行動的重要心理因素，不能直接觀察到。（ ）8、氣質(zhì)類型無好壞之分，不能決定人的社會價值及成就的高低。（ ）9、智商高也即意味著人的特殊能力強。（ ）10、氣質(zhì)影響性格的動態(tài)，使性格“涂上”一種獨特的色彩。（ ）四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）1、神經(jīng)活動特點為強、 而 的人，其氣質(zhì)類型是粘液質(zhì)。2、性格人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的 和習慣化了的

6、中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。3、動作技能是指由一系列 所組成的系統(tǒng)，主要借助于骨骼、肌肉和與之相應的 實現(xiàn)，是通過練習和實踐而逐漸形成、鞏固起來的。4、興趣表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某種活動的 和積極的 。5、能力按照它的功能可劃分為認知能力、 和 。五、簡答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、能力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面？2、了解人的氣質(zhì)特點有何教育意義？3、簡述個性的基本特征。4、家庭在學生性格形成中有什么作用？5、加里培林的智力技能形成理論簡介。六、論述題（本題共2小題，每小題10分，共20分。）1、試評述馬斯洛的需要層次理論。2、舉例說明影響能力發(fā)展的因素。附：參考答案：一、單

7、項選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分）1、D 2、A 3、B 4、B 5、B6、D 7、C 8、C 9、C 10、A二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。)1、ABCD 2、ACD 3、ABD 4、AD 5、AC6、ABCD 7、BC 8、BCD 9、ABCD 10、BC三、判斷題（本題共10小題，每小題1分，共10分，不需要改錯。）1、 2、 3、 4、 5、6、 7、 8、 9、 10、四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）1、平衡、不靈活 2、態(tài)度、行為方式 3、外部動作、神經(jīng)過程 4、選擇性態(tài)度、情緒反應 5、操作能力、社交能力五、簡答題(本題共5小題

8、，每小題6分，共30分)1、答：首先解釋能力的含義，然后說明能力的個別差異。能力是直接影響活動效率使活動得以順利進行的個性心理特征。人與人之間在能力上存在著明顯的差異，這種差異既表現(xiàn)在群體間，也表現(xiàn)在個體間。能力類型上的差異是指能力中的各種成分在構成方式上的不同：一般能力的類型差異和特殊能力的類型差異；能力發(fā)展水平上的差異，就是我們通常講的人的能力有大小，各種能力都有發(fā)展水平上的差異，如在全人口中智商呈正態(tài)分布，即有的人聰明，有的人愚笨，而大多數(shù)人屬于中常；能力表現(xiàn)的早晚差異是個體能力的表現(xiàn)在時間早晚上存在差異，能力早期表現(xiàn)叫人才早熟，也叫早慧，中年成才，能力晚期表現(xiàn)叫“大器晚成”。2、答：首

9、先介紹4種氣質(zhì)類型及優(yōu)缺點，然后說明在教育教學中的意義。氣質(zhì)是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征并表現(xiàn)在外部行為上。個人的各種心理活動，如認識活動中都會表現(xiàn)出他固有的氣質(zhì)特點，使其個性具有一定的色彩。但氣質(zhì)不能決定人的價值觀，它只能使個性帶有一定的色彩。每一種氣質(zhì)類型都有優(yōu)點和缺點，沒有好壞之分。教師應當認識到每一個學生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點，都有可能掌握知識技能，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，成為有價值的社會成員；對于不同氣質(zhì)類型的學生應取不同的教育方式和方法；要教育學生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強行為的自我修養(yǎng)，克服自己氣質(zhì)的消極面、發(fā)揚其積極面；教師本人正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)，對于

10、搞好教育工作具有重要意義。 3、答：解題的基本思路是從個性的含義出發(fā)，具體闡明個性的基本特征。 個性是一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。盡管人的個性千差萬別，但仍有一些共有的基本特征：整體性；穩(wěn)定性和可塑性；獨特性；社會性和生物性。4、答：從不同方面說明家庭在學生性格形成中有重要作用。家庭通過親子關系、家庭氣氛、父母榜樣、家庭結構、出生順序等對學生的性格形成起重要作用。5、答：對加里培林的智力技能形成理論內(nèi)容做簡單介紹。加里培林認為智力技能的形成經(jīng)歷了五個階段：活動的定向階段、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段、出聲的外部言語階段、無聲的外部言語階段、內(nèi)部言語階段。六、論述題（本題共2小題，每小題10分，共20分。）1、答：首先介紹馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容，然后就需要層次理論的科學性與局限性做一評價。馬斯洛（A. H. Maslow）于1954年提出需要層次理論，之后又不斷地加以發(fā)展，形成了頗有影響的需要理論。其基本要點是：人類的基本需要是按優(yōu)勢出現(xiàn)的先后或力量的強弱排列成等級的，即所謂需要層次。其強弱和先后出現(xiàn)的次序是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需