學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)課件

1、學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo),一、健康基本理念,世界衛(wèi)生組織（1947）： 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。,綱要 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。,指南 健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。,二、健康的深層涵義,（1）身體的健康 （2）心理的健康 （3）具有一定的適應(yīng)能力,三、學(xué)前兒童健康的基本特性,1.學(xué)前兒童健康主要包含身心層面的健康； 2.學(xué)前兒童健康首先指向幼兒身體器官組織的構(gòu)造正常，各個生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能

2、有效抵抗各種疾?。?3.學(xué)前兒童健康水平存在差異性； 4.學(xué)前兒童心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常； 5.學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會適應(yīng)良好；,四、學(xué)前兒童健康的標(biāo)準(zhǔn),1.生理健康 學(xué)前兒童的生理健康是指學(xué)前兒童各個器官、組織的生 長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效地抵抗各種急慢性疾 病，體質(zhì)不斷增強(qiáng)。常用評價指標(biāo)：形態(tài)指標(biāo)、生理機(jī)能指 標(biāo)、生化指標(biāo)。 2.心理健康 學(xué)前兒童心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的 正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較 快的適應(yīng)能力?；緲?biāo)準(zhǔn)：（1）動作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知 發(fā)展正常；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（

3、5） 性格特征良好；（6）沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題。,五、學(xué)前兒童健康教育活動目標(biāo),（一）確定目標(biāo)的依據(jù) 1.學(xué)前兒童身心發(fā)展特點是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的根 本依據(jù)； 2.學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)是確定學(xué)前兒童健康教育的 最直接依據(jù)，學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)前兒童 健康教育總目標(biāo)的整體實現(xiàn)，學(xué)前兒童健康教育也可以說是 學(xué)前教育和健康教育的具體內(nèi)容； 3.社會發(fā)展和需求是確定學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)的重要依據(jù)。,（二）現(xiàn)有目標(biāo)分析 一般來說，學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)包括：終極目標(biāo)（總目標(biāo)）、分類目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、教育活動目標(biāo)等四個層次。,總目標(biāo)： 1.幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定的目標(biāo) 促進(jìn)幼兒

4、身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體 質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興 趣； 2.幼兒園教育指導(dǎo)綱要中規(guī)定的領(lǐng)域目標(biāo) （1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； （2）生活衛(wèi)生習(xí)慣良好、有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； （4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。,3.總目標(biāo)的特點 （1）全方位的健康觀，身心并重； （2）全方位的行為觀，保護(hù)與鍛煉并重。既重視必要的保健知識提高保護(hù)自身的能力，又強(qiáng)調(diào)通過體育活動提高身體素質(zhì)。與安全、飲食問題有關(guān)的知識和技能、培養(yǎng)對體育活動的興趣、增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈活性是幼兒園健康教育的重點； （3）全方位的

5、目的觀，行為養(yǎng)成和態(tài)度轉(zhuǎn)變并重。既關(guān)注兒童的行為表現(xiàn)，也注重兒童的積極態(tài)度的形成；,2.指南 中的目標(biāo),（一）身心狀況,（二）動作發(fā)展,（三）生活習(xí)慣與生活能力,目標(biāo)1 具有健康的體態(tài) 目標(biāo)2 情緒安定愉快 目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng) 能力,目標(biāo)1 具有一定的平 衡能力，動作協(xié)調(diào)、 靈敏 目標(biāo)2 具有一定的力量 和耐力 目標(biāo)3 手的動作靈活協(xié) 調(diào),目標(biāo)1 具有良好的生 活與衛(wèi)生習(xí)慣 目標(biāo)2 具有基本的生 活自理能力 目標(biāo)3 具有基本的安 全知識和自我保 護(hù)能力,3、分類目標(biāo)： （1）個人衛(wèi)生與生活習(xí)慣目標(biāo) （2）飲食營養(yǎng)目標(biāo) （3）人體知識與保護(hù)目標(biāo) （4）安全教育目標(biāo) （5）體育鍛煉與健康目標(biāo)

6、（6）環(huán)境教育目標(biāo)（融合） （7）社會適應(yīng)教育目標(biāo)（融合）,4、年齡階段目標(biāo) 連續(xù)性、層次性、遞進(jìn)性。由簡單到復(fù)雜，由易到難，螺旋式上升趨勢，低段是高段的基礎(chǔ)，高段是低段的延伸和發(fā)展。根據(jù)發(fā)展水平調(diào)整具體目標(biāo)。制定具體目標(biāo)時，需要從三維目標(biāo)觀的角度入手，并且要注重領(lǐng)域間的融合。,小班： （1）了解盥洗的順序，初步掌握洗手、刷牙的基本方法； 學(xué)習(xí)穿脫衣服；學(xué)會使用手帕或紙巾；坐立行走姿勢正確； 能及時排便；有良好的作息習(xí)慣。 （2）進(jìn)餐時保持愉快的情緒、愿意獨立進(jìn)餐；認(rèn)識最常見 的食物，愛吃各種食物，主動飲水。 （3）了解身體的外形結(jié)構(gòu)，認(rèn)識并學(xué)習(xí)保護(hù)五官；能積極 配合疾病的治療和預(yù)防。 （4）

7、知道過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時要注 意安全；了解日常生活中的安全常識。 （5）知道自己的性別。 （6）喜歡并愿意參加體育活動；能自然地走、跑、跳、爬、 投擲；學(xué)習(xí)聽口令和信號做出相應(yīng)動作；玩滑梯、攀登架、 等大型體育活動器械時能注意安全；能合作收拾小型體 育器材。,中班： （1）初步學(xué)會穿脫衣服、整理衣服；學(xué)習(xí)整理活動用具，能保持玩具清潔；有初步的生活自理能力。 （2）結(jié)合品嘗經(jīng)驗，進(jìn)一步認(rèn)識各類常見食物，愛吃各類食物的同時，懂得要科學(xué)合理的進(jìn)食，逐步形成良好的飲食習(xí)慣。 （3）進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官，逐步形成接受疾病預(yù)防和治療的積極態(tài)度和行為；在成人幫助下學(xué)習(xí)處理常見外傷的最簡

8、單的方法，指導(dǎo)快樂有益于健康。 （4）認(rèn)識有關(guān)安全標(biāo)志，能夠在成人提醒下遵守交通規(guī)則；不接觸危險物品；遇到危險時能告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識。 （5）愿與父母分床而眠。 （6）喜歡并比較積極的參加體育活動；能聽信號按節(jié)奏協(xié)調(diào)的走和跑；能按要求跳、投擲、拋接，能左右手排球；能隨音樂節(jié)奏做徒手操和輕器械操；能注意活動中的安全和合作，愛護(hù)公物，能及時收拾小型體育器材。,大班： （1）保持個人衛(wèi)生，關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；進(jìn)一步提高獨立生活能力，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，身體需要各種營養(yǎng)；會使用筷子；進(jìn)一步養(yǎng)成獨立進(jìn)餐的習(xí)慣。 （3）進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要器官和重要

9、功能，并懂得簡單的保護(hù)方法； （4）獲得應(yīng)付意外事故的常識，具有粗淺的求生技能。 （5）知道男女廁所，初步理解性角色期待。 （6）喜歡鍛煉身體并感到體育活動的有趣；能輕松自如的走、跑、跳、攀登、滾翻；能拋接高球；能熟練的聽各種口令和信號并作出相應(yīng)的動作；能隨音樂節(jié)奏有精神的做徒手操和輕器械操，動作有力、到位；能注意安全，自覺遵守體育運動的規(guī)則，合作謙讓；體驗到客服困難取得勝利的愉悅；能獨立收拾各種小型體育器材。,幼兒園具體活動目標(biāo)的設(shè)計： （1）學(xué)前兒童健康教育活動目標(biāo)的層級結(jié)構(gòu)：總目標(biāo)分類目標(biāo)年齡段目標(biāo)分活動目標(biāo) （2）學(xué)前兒童健康教育活動目標(biāo)的內(nèi)容：認(rèn)知、情感態(tài)度、能力三方面。 （3）學(xué)前

10、兒童健康教育活動目標(biāo)的表述方式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)、生成性目標(biāo)。,六、學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容,（一）確定內(nèi)容的依據(jù) （1）主要依據(jù)學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)，健康教育內(nèi)容的 選擇要以實現(xiàn)其目標(biāo)為目的，學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)是選擇 學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的基準(zhǔn)。 （2）學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點與已有經(jīng)驗，盡管在確定目標(biāo)時已經(jīng)考慮了兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，但在確定內(nèi)容時還是要進(jìn)一步關(guān)注。 （3）接受能力，內(nèi)容的深淺應(yīng)當(dāng)符合學(xué)前兒童的接受能 力，但在實施學(xué)前兒童健康教育過程中，將必要的內(nèi)容以學(xué) 前兒童可接受的方式呈現(xiàn)出來顯得更為重要。,（4）社會因素對學(xué)前兒童的影響，內(nèi)容的選擇需要根據(jù)社 會現(xiàn)實進(jìn)行具體

11、的調(diào)整。 （5）學(xué)前兒童健康教育的學(xué)科知識。 （6）對健康教育的基本認(rèn)識：提高知識、改善態(tài)度、培養(yǎng) 行為，保持和促進(jìn)學(xué)前兒童健康發(fā)展；,（二）選擇原則 1.整合原則：身心整合；保健和鍛煉整合；健康教育和社會 適應(yīng)性教育以及學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，整合各領(lǐng)域教育 的內(nèi)容。 2.序列原則：選擇教育內(nèi)容時應(yīng)該注意其間的邏輯順序。 3.均衡原則：兼顧學(xué)前兒童多方面的需要，全面且均衡的選 擇健康教育內(nèi)容，改正以偏概全，以體育代替健康教育所有 內(nèi)容的趨勢。 4.可行原則：符合學(xué)前兒童身心發(fā)展，符合學(xué)前兒童認(rèn)知特 點，符合學(xué)前兒童已有的生活經(jīng)驗儲備；符合教師的實施能 力；符合教育資源特點。,5.需要原則：符

12、合興趣需要、社會需要。符合興趣需要，關(guān) 注生理、心理發(fā)展以及社會生活需要實際上是重視學(xué)前兒童 本性的一大體現(xiàn)，幼兒教育活動中經(jīng)常生成的新的內(nèi)容，往 往來自于兒童的需要和興趣。,（三）主要內(nèi)容 1.有關(guān)日常健康行為 洗手、刷牙的基本方法 穿脫、整理衣服的習(xí)慣 手帕或紙巾的使用 坐立行走姿勢正確 按時排便 良好的作息習(xí)慣 活動用具的整理，保持玩具清潔 關(guān)心周圍環(huán)境衛(wèi)生 2.有關(guān)飲食營養(yǎng) 情緒愉快，愿意獨立進(jìn)餐 辨識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水 按時進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好 初步感知中外餐飲文化。,3.有關(guān)身體生長 身體外形的了解，五官的認(rèn)識和保護(hù) 初步掌握換牙、護(hù)牙的知識 用眼衛(wèi)生

13、 疾病預(yù)防和治療中的積極配合 探索生命現(xiàn)象的興趣 4.有關(guān)安全生活 日常生活中安全常識和規(guī)則的了解和遵守，過馬路、 乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全。 認(rèn)識有關(guān)安全的標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，自我保護(hù)意 識的初步形成。 了解應(yīng)付意外事故的常識，具有基本的求生技能。,5.有關(guān)心理健康 愿意在托幼機(jī)構(gòu)與同伴共同生活、友好相處 情緒愉快，知道快樂有益于健康 沒有心理衛(wèi)生問題 不怕困難，愿意克服困難 6.有關(guān)體育鍛煉 參加體育活動的興趣 走、跑、跳、爬、投擲、攀登等動作協(xié)調(diào)靈活隨音樂節(jié)奏做 徒手操、模仿操和輕器械操 運動中注意安全，守規(guī)則、謙讓、合作 7.環(huán)境教育 環(huán)境保護(hù)的基本知識和技能 環(huán)境保護(hù)

14、的基本意識 預(yù)防環(huán)境污染對兒童健康的影響,七、學(xué)前兒童健康教育活動設(shè)計與組織,（一）活動的特點 1.注重情感教育和養(yǎng)成教育 2.生活常識的依托性 3.形式多樣性 4.專門化的活動和滲透性活動的結(jié)合 5.兒童主動活動為主 （二）活動原則 1.保教結(jié)合的原則 2.三位一體化原則 3.活動性原則 4.科學(xué)性原則 5.藝術(shù)性原則 6.直觀性原則 7.鞏固性原則,（三）不同內(nèi)容的實施策略 1.日常健康行為的教育策略：盡早開始、常抓不懈、適時要 求、家園配合 2.飲食營養(yǎng)教育的策略：了解學(xué)前兒童認(rèn)知特點、關(guān)注學(xué)前 兒童出現(xiàn)生長問題的原因、兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意 義、把握個體心態(tài)和群體的平衡 3.心理

15、健康教育的策略：體察學(xué)前兒童的內(nèi)心感受，真誠的 給予學(xué)前兒童心靈慰籍；滿足學(xué)前兒童的心理安全需求；引 導(dǎo)學(xué)前兒童換位思考；教師應(yīng)有增強(qiáng)學(xué)前兒童心理健康的意 識。 4.體育活動的策略：做好充分準(zhǔn)備工作；激發(fā)學(xué)前兒童體育 鍛煉的興趣；循序漸進(jìn)、全面鍛煉；關(guān)心體弱兒童和病兒； 利用自然因素；堅持鍛煉。,（四）組織活動的基本要求 1.明確指導(dǎo)思想，細(xì)化教育目標(biāo) 2.活動準(zhǔn)備全面充分 3.組織方法豐富多樣 4.活動過程靈活應(yīng)變 5.教育內(nèi)容全面且有重點 6.建構(gòu)教育共同體 7.靈活組織教育形式,活動設(shè)計與組織的總體思路 1.關(guān)于活動目標(biāo)：應(yīng)簡明清晰、準(zhǔn)確具體，目標(biāo)內(nèi)涵不要過 大、注意年齡階段的特點和幼兒

16、個體差異； 2.活動準(zhǔn)備：注意活動開展的季節(jié)、現(xiàn)有物質(zhì)條件和環(huán)境 創(chuàng)設(shè)、幼兒的知識和心理準(zhǔn)備等。 3.活動過程：教師明確自己希望幼兒在那些方面獲得發(fā)展， 希望解決什么問題，如何通過教師的語言尤其是提問啟發(fā)幼 兒思考，什么時候提什么問題，哪些內(nèi)容可以且值得擴(kuò)展， 通過什么方法增強(qiáng)教育效果等通過各種途徑讓幼兒在活動中開心快樂的學(xué)到知識。,（五）健康教育活動的基本途徑 1.學(xué)前兒童健康教育是生活教育，需要在日常生活中加以滲透（家庭、幼兒園、物質(zhì)生活、精神生活） 2.學(xué)前兒童健康教育需要和其他領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)整合 （六）活動組織的形式 1.全班活動 2.小組活動 3.個別活動,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點和指導(dǎo)