沈陽市高三上學(xué)期語文開學(xué)考試試卷B卷

1、沈陽市高三上學(xué)期語文開學(xué)考試試卷B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共1題；共6分)1. （6分） (2020高三上吉林期末) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 莫高窟俗稱千佛洞，被譽為20世紀(jì)最有價值的文化發(fā)現(xiàn)、“東方盧浮宮”， 在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫和塑像 。敦煌石窟藝術(shù)是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，（ ），促使其發(fā)展成為具有敦煌地方特色的中國民族風(fēng)俗的佛教藝術(shù)品，為研究中國古代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、民族關(guān)系、中外友好往來等提供珍貴資料，其文物價值，可說是 。整個千佛洞地區(qū)是個藝術(shù)寶庫，至少 了1400多年的帶有歷代藝術(shù)風(fēng)采的壁畫、雕刻、經(jīng)卷等等。背景題材即

2、使以佛教文化為主，不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色 ， 是人類文化的寶藏和精神財富。（1） 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . 坐落聞名于世無與倫比累積B . 坐落名垂千古不可或缺積淀C . 分布名垂千古不可或缺積淀D . 分布聞名于世無與倫比累積（2） 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . 在敦煌石窟藝術(shù)繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、融化了外來的表現(xiàn)手法B . 敦煌石窟藝術(shù)在繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，融化、吸收了外來的表現(xiàn)手法C . 在古代藝術(shù)家繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基

3、礎(chǔ)上，融化、吸收了外來的表現(xiàn)手法D . 古代藝術(shù)家在繼承中原漢民族和西域兄弟民族藝術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收、融化了外來的表現(xiàn)手法（3） 文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A . 背景題材雖然以佛教文化為主，但不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色B . 雖然背景題材以佛教文化為主，但不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色C . 即使背景題材以佛教文化為主，不同時代的藝術(shù)品還是反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色D . 即使背景題材以佛教文化為主，但不同時代的藝術(shù)品也反映了傳統(tǒng)的民間藝術(shù)特色二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分)2. （6分） (2017高二下遼寧期中) 閱讀下面

4、的文字，完成下面小題。白樺：文學(xué)是我的生命舒心白樺，1930年出生于河南省信陽市。文學(xué)成為他尋找人生道路的火炬“我最初接觸的是坊間的線裝書，其中有經(jīng)典，也有史籍。我既希望文學(xué)照亮自己，也希望文學(xué)照亮別人?！?942年至1945年，白樺離開家鄉(xiāng)去潢川就讀初中，晚上在姐姐家的織布作坊幫忙織布。作坊里什么人都有，白樺目睹難民們所受的苦難，創(chuàng)作了第一首詩歌織工，發(fā)表在豫南日報。那一年，白樺15歲。他熱心參加愛國學(xué)生運動，激憤的文字和尖銳的言談，引起了特務(wù)的注意與跟蹤。1947年，白樺逃離國統(tǒng)區(qū)，參加了中國人民解放軍。白樺參軍后，寫一些報道，把戰(zhàn)斗故事刻印成畫，發(fā)給下面的連隊；但宣傳用的快板，離文學(xué)還是

5、比較遠(yuǎn)。新中國成立初期，白樺隨軍駐守云南邊境；1952年，任昆明軍區(qū)創(chuàng)作組組長，在部隊開始了詩歌和小說創(chuàng)作。1953年，白樺的短篇小說山間鈴響馬幫來被改編成電影劇本。第二年，白樺的無鈴的馬幫又被拍成電影神秘的旅伴。王曉棠飾演女一號，由此而一舉成名。1953年5月，白樺和胡風(fēng)初次相識。兩年后，他曾約另一位朋友一起去看望過胡風(fēng)，為此，在后來的“肅反運動”中，他解釋了幾十次都沒法交代清楚。1955年，白樺成為解放軍總政治部創(chuàng)作室的創(chuàng)作員。其間先后出版了邊疆聲音等小說集，金沙江的懷念等抒情詩集，成為20世紀(jì)50年代前期知名的部隊作家之一。1957年，27歲的白樺被劃為“右派”，打入另冊，當(dāng)過好幾年鉗工

6、。在“文革”中他的作品還一律作為毒草加以批判斗爭。“挫折使我發(fā)誓放棄文學(xué)，甚至把所有的筆記、日記全部毀掉，扔掉所有的筆?！卑讟逭f。但是，“文革”結(jié)束的第二天，白樺只用一周時間就寫出話劇曙光。1980年底，根據(jù)白樺的電影劇本苦戀攝制成的太陽和人，又引起一場全國性的大震蕩。故事講述黃永玉等一大批劫后余生的中國藝術(shù)家，經(jīng)歷了各種生活的折磨，但對祖國的愛始終不渝，表達(dá)了對祖國的愛，是苦苦的愛戀。1981年，對于白樺來說，是沉重的一年，舉國上下卷入這場沸沸揚揚的批苦戀的事件?！翱鄳儆凶约航?jīng)歷種種波折后悲涼的情緒。今天回想起來，這場批判是一場觀念的較量，是文革后最為激烈的一次，它檢驗了很多人的觀念和勇氣。

7、”白樺說。1982年，白樺寫了一部話劇吳王金戈越王劍。這部作品因其以全新的角度重新審視吳越爭霸歷史，引起了巨大思考和爭議。33年后，這部作品得以重排，作為自己的導(dǎo)演處女作，89歲的藍(lán)天野終于看到了作品重新上演。數(shù)十年來，白樺的家庭由于他的緣故屢遭不幸。1984年他的兒子曾勸他改變生活方式。白樺復(fù)信說：“我不能，因為文學(xué)是我的生命。一個有生命的人怎么能不重視自己生命的意義呢！”2009年，長詩從秋瑾到林昭的發(fā)表是白樺看重的事情，因為這首詩他花費了十年的心血。在云南玉溪開頒獎會時，白樺激動地流淚說：“流了八十年的眼淚，泉水依然涌動，這八十年的淚水，把我這雙眼睛洗滌得像兒童那樣明亮?！保ㄟx自光明日報

8、，有刪改）（1） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不符合原文意思的一項是（ ） A . 白樺是一位軍人，解放初期，隨軍駐守云南邊境，后任昆明軍區(qū)創(chuàng)作組組長，開始詩歌和小說創(chuàng)作。B . 本文沒有寫白樺在文革時期六七十年代，及九十年代的創(chuàng)作，這是因為這期間由于政治的原因白樺沒有進(jìn)行創(chuàng)作。C . 本文的選材十分集中，把焦點聚集在白樺的文學(xué)創(chuàng)作上，而對于白樺其他方面的事情則很少提及。D . 本文在敘述白樺所經(jīng)歷的事件時基本上寫出了具體的時間，還多次引用其本人的話語等，體現(xiàn)了傳記的真實性這一特點。（2） 下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?） A . 白樺的短篇小說山間鈴響馬幫來被改編成電

9、影劇本，無鈴的馬幫被拍成電影神秘的旅伴，白樺由此一舉成名。B . 白樺讀初中時，在她姐姐家的織布作坊幫忙織布，因創(chuàng)作發(fā)表反映難民們所受的苦難的織工而引起國民黨特務(wù)的注意與跟蹤。C . 白樺的作品飽受爭議，1981年舉國上下都卷入了沸沸揚揚的批苦戀的事件；話劇吳王金戈越王劍也引起了巨大的思考和爭議。D . 白樺和胡風(fēng)相識，曾約另一位朋友一起去看望過胡風(fēng)，在“肅反運動”中遭到刁難，白樺的家庭由此而在數(shù)十年間屢遭不幸。E . 長詩從秋瑾到林昭花費了白樺十年的心血，于2009年發(fā)表，白樺非?？粗剡@件事，在云南玉溪開頒獎會時，他流下了激動的淚水。（3） 白樺寫過電影劇本苦戀，有人說，“苦戀”又何嘗不是其

10、文學(xué)人生的寫照！請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?3. （9分） 閱讀下面的文字，完成小題。材料一近日下發(fā)的教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心

11、態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。（中國教育報2011年10月25日12版，有刪改）材料二教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要的通知明確提出加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍?！蹦壳?，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和

12、美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占1877%，由語文老師兼任書法教師的的占2718%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占256%，沒有配備書法教師的占2845%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)4835%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。附表：學(xué)校書法教師配備情況要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師），經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。（馮善亮，周鳳甫廣東省中小學(xué)書法教育狀況

13、調(diào)查報告（節(jié)選），2015年1月）材料三當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查

14、，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法學(xué)科的學(xué)科地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法學(xué)科評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法學(xué)科獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合

15、力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實處。（中國藝術(shù)報2017年03月06日7版，有刪改）（1） 下列針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項是（ ）A . 三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B . 材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。C . “如何加強(qiáng)書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門管理監(jiān)督。D . 三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。（2） 下列對上述材料的

16、理解，最為合理的兩項是（ ）A . 三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟需獲得社會高度重視。B . 三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C . 材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D . 三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。E . 材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。（3

17、） 根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。4. （12分） (2019寧波模擬) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 樹上的波光李宗賢我很遺憾自己不會畫畫也不會作曲，我所有的有點意思的感覺只能靠著文字來表達(dá)。當(dāng)我在窗口望向河邊美麗的樟樹的時候，我好像是看見了天幕上一幅巨大的油畫，油畫里樟樹濃密，樹冠滿綴著的精致而油亮的葉片，在北風(fēng)中歡快地顫動，把陽光反射成一小片一小片密密的波光。波光里飛來飛去的鳥兒成丁游來游去的魚兒，是我這時獲得的一種如夢如幻的感覺。油畫里顫動的粼粼波光，在我的奇特感覺中習(xí)慣性地轉(zhuǎn)換成小提琴柔和的顫音和鋼琴悠揚的裝飾音，這裝飾音表達(dá)的是某幾片十分光滑油亮的葉片較為

18、強(qiáng)烈的反光。樹上的波光里其實很少耀眼的反光，樟樹馨香的卵形葉片雖然油亮得近乎精致，但表面布滿細(xì)微突起的脈紋，到底有了些許的糙澀，畢竟不如水面光滑如鏡。樟樹樹冠的油綠系列底色上，偶爾夾雜著幾枚嫩黃色葉片，冬日溫暖的陽光便在我的視覺和聽覺里同時顫動出了樹上的波光的美妙效果。樹上的波光讓我的欣賞達(dá)到了某種迷戀的程度，我甚至?xí)呋鹑肽У叵胂罂柧S諾所說的男爵住的樹上無數(shù)的樹冠里的波光。乾隆三十二年的時候，在法國，新古典主義畫家維安正好完成了著名油畫沐浴的希臘貴婦人，就在這年，差不多生活在這油畫般的貴族家庭環(huán)境里的柯希莫，因為父親阿米尼奧的訓(xùn)斥而決意從家庭出走，爬到翁布羅薩森林里的樹上生活。那時候，比柯

19、希莫大7歲的賈寶玉早已在紅樓夢里出家到江西黎川洵口壽昌寺當(dāng)和尚去了。所不同的是，賈寶玉的出家是他世俗生活的終結(jié)，柯希莫的上樹卻是他世俗生活的嶄新開始?？孪Ｄ跇渖险諛哟颢C、讀書、戀愛、旅行，和各式各樣的人交往，和社會保持著廣泛而密切的聯(lián)系。我完全是因為精致的樟樹葉片閃爍的波光，而在短暫的幻覺中也成為樹上的魚的。我和柯希莫對于樹的迷戀或許就是一種本性。我們的祖先幾億年前就從海里爬上長滿植物的陸地，然后上到樹林里生活，后又從樹上下到地面生活；現(xiàn)在我們回到樹上就算是回到了故鄉(xiāng)。我對于樹上的波光的迷戀，是因為它喚起了我藏在基因里的祖先生活的美好感覺。我確信我在童年時代在一個叫作水邊的地方經(jīng)常感覺到樹上

20、的波光。在風(fēng)和日麗的日子里，清澈的水面輕輕蕩漾著并愉快地閃爍細(xì)碎的波光。我說的水邊不是褐色鳥群里無可尋跡的地方，我的水邊有一個在我的記憶里永遠(yuǎn)閃著波光的湖。我感覺到在久遠(yuǎn)的記憶中難以確定位置的湖，有著江南水鄉(xiāng)極其嫵媚動人的性格和形態(tài)。相比樹上的波光，水面的波光由于亮度過高而有些晃人眼眸。但這不是缺陷，而是兩者間或婉約或豪放的風(fēng)格差異。人們正喜聞樂見于千姿百態(tài)的風(fēng)格差異。然而水面的波光無法再現(xiàn)我遙遠(yuǎn)記憶中柔和細(xì)碎、密密麻麻漣漪狀的光點，這讓我懷上了揮之不去的失落感。水面的波光無法再現(xiàn)我關(guān)于水鄉(xiāng)的美好記憶，是因為水面接連不斷漂浮著菜皮、果皮、魚內(nèi)臟、雞毛、塑料袋、塑料瓶、快餐盒等有機(jī)或無機(jī)、能降解

21、或不能降解的雜物，大量漂在水面和懸浮在水中的雜物使得水體不僅骯臟而且沉重，這些雜物最終使得水面由于骯臟和沉重，對于陽光和風(fēng)的呼應(yīng)變得非常遲鈍，無法做到在朝霞映照、微風(fēng)吹拂下泛起細(xì)密的絢爛漣漪，以至于譚元壽一唱起“朝霞映在陽澄湖上”，我就會陷落到懷舊情緒中去。細(xì)密的漣漪是形成水面細(xì)碎波光的必要條件。我知道有一種叫作趨勢的東西無可阻擋，水面細(xì)碎波光的必要條件消失，就是趨勢無可避免的結(jié)局。樹木上的波光似乎在溫柔地對抗著趨勢，以給人撫慰。高岸消失了，村落消失了，集鎮(zhèn)消失了。無盡的消失凸顯了樹上的波光彌足珍貴。這種純粹的波光，本來我可以在江南水鄉(xiāng)的河面或湖面上很容易看到，現(xiàn)在我即使匍匐在水邊，向近看、向

22、遠(yuǎn)看都難以看到。造物主似乎為了安慰我無盡的失落感而讓我在窗口認(rèn)真看河邊的樟樹，很久以來，冬日寧靜的陽光里，樟樹的香味會隨風(fēng)絲絲縷縷隱隱飄進(jìn)我家的客廳和臥房。那天我因為驚奇于柯希莫從12歲到65歲的53年里都生活在樹上，生活在圣櫟樹、橄欖樹、檸檬樹、美國榆樹、角豆樹、桑樹、玉蘭樹、橡樹、無花果樹、櫻桃樹、木瓜樹、桃樹、杏樹、梨樹、梅樹等組成的森林里的故事，便無限感慨地在臥室窗口出神望著河邊的老樟樹。我在恍惚中望著森林的枝葉間如長尾山雀般輕盈行走的柯希莫，以及足可與冬妮婭媲美的薇莪拉的同時，望見了令我感動的樹上的波光。這波光以樹冠的形態(tài)呈現(xiàn)浮光躍金的詩情畫意，保持并延續(xù)了我對水面波光的美好感受。直

23、到現(xiàn)在，一種溫柔的情意使我在這美好的恍惚中，覺得自己就是樹上的波光里一條快樂游動的魚。（選自2019年3月31日解放日報）（1） 本文多次提到了柯希莫，請說說作者這樣安排的理由。 （2） 第和第自然段在文章中有什么作用？ （3） 簡要賞析文中劃線的語句。 （4） 有人說本文標(biāo)題“樹上的波光”取得很好，請結(jié)合全篇談?wù)勀愕睦斫狻?三、 文言文閱讀 (共1題；共11分)5. （11分） (2020高三上西安月考) 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。宣德五年，帝以郡守多不稱職，會蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補之

24、。鐘用尚書蹇義、胡濙等薦，擢知蘇州，賜敕以遣之。蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號難治。鐘乘傳至府，初視事，群吏環(huán)立請判牒。鐘佯不省，左右顧問，惟吏所欲行止。吏大喜，謂太守暗，易欺。越三日，召詰之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若強(qiáng)我行。若輩舞文久，罪當(dāng)死?！绷⒋窔?shù)人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之。當(dāng)是時，屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計畫，奏免七十余萬石。凡忱所行善政，鐘皆協(xié)辦成之。所積濟(jì)農(nóng)倉粟歲數(shù)十萬石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。其為政，纖悉周密。嘗置二薄識民善惡，以行勸懲。又置通關(guān)勘合薄，防出納奸偽。置綱運薄，防運夫侵盜

25、。置館夫薄，防非理需求。興利除害，不遺余力。鋤豪強(qiáng)，植良善，民奉之若神。先是中使織造采辦及購花木禽鳥者踵至郡佐以下動遭笞縛而衛(wèi)所將卒時凌虐小民鐘在斂跡不敢肆。雖上官及他省過其地者，咸心憚之。鐘雖起刀筆，然重學(xué)校，禮文儒，單門寒士多見振贍。有鄒亮者，獻(xiàn)詩于鐘。鐘欲薦之，或為匿名書毀亮。鐘曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝，召授吏、刑二部司務(wù)。初，鐘為吏時，吳江平思忠亦以吏起家 ， 為吏部司務(wù)，遇鐘有恩。至是鐘數(shù)延見，執(zhí)禮甚恭，且令二子給侍，曰：“非無仆隸，欲籍是報公耳。”思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。鐘嘗丁母憂 ， 郡民詣闕乞留。詔起復(fù)。正統(tǒng)六年，秩滿當(dāng)遷，部民二萬余人，走訴巡按御史張

26、文昌，乞再任。詔進(jìn)正三品俸，仍視府事，明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。鐘剛正廉潔，孜孜愛民，前后守蘇者莫能及。選自明史卷一六一（1） 下列對文中劃線的句子斷句正確的一項是（ ） A . 先是/中使織造采辦/及購花木禽鳥者踵至/郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒時/凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆B . 先是/中使織造采辦及購花木禽鳥者踵至/郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒/時凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆C . 先是/中使織造采辦及購花木禽鳥者/踵至郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒時/凌虐小民/鐘在/斂跡不敢肆D . 先是/中使織造采辦/及購花木禽鳥者/踵至郡佐以下/動遭笞縛/而衛(wèi)所將卒/時凌虐小民/鐘在/

27、斂跡不敢肆（2） 下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A . “郎中”，古代官名。戰(zhàn)國時為國君侍衛(wèi)，隋唐以后為尚書省六部二十四司諸曹司的長官?，F(xiàn)在則泛稱中醫(yī)醫(yī)生。B . “傳”，可指驛站所備的車；“乘傳”，主要指乘坐驛車，也指奉命出使，也可指古代驛站用四匹下等馬拉的車子等。C . “起家”，意思是從家中征召出來，授以官職。官吏到職辦公則叫“視事”，官吏交還官職退休叫“致仕”。D . “丁母憂”，又稱“丁母艱”“丁外艱”，是指遭逢母親的喪事回鄉(xiāng)守喪。守喪有一定的時間規(guī)定，這在古代是一種孝順行為。（3） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 況鐘用智慧

28、整頓吏治。他到蘇州一上任，就采取欲擒故縱的策略，嚴(yán)懲那些豪強(qiáng)猾吏，痛斥貪贓枉法和昏庸無能者，使得全府上下震動，全都奉法行事。B . 況鐘辦事周密，執(zhí)政為民。他曾經(jīng)設(shè)置了簿冊識民善惡，防范各種奸盜事情發(fā)生，下大力氣懲惡揚善，深受老百姓歡迎，老百姓把他當(dāng)作神明看待，C . 況鐘是個知恩圖報的人。司務(wù)鄒亮給他獻(xiàn)詩，吳江人平思忠對他有恩，況鐘就上奏朝廷推薦任用，并多次拜見平思忠，禮節(jié)恭敬，表達(dá)自己的謝意。D . 況鐘深受蘇州百姓愛戴。他幾次因故卸任或離任，都被百姓請求繼續(xù)留任，無論是前任還是后任，在廉潔奉公、勤政愛民方面，沒有能比得上況鐘的。（4） 翻譯文中劃橫線的句子。 所積濟(jì)農(nóng)倉粟歲數(shù)十萬石，振荒

29、之外，以代民間雜辦及逋租。思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干，人兩賢之。四、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分)6. （7分） (2019高一下慈利期中) 閱讀下面這首詩，完成各題。 長安春望盧綸東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到，春生江上幾人還。川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關(guān)。（1） 下面對本詩的理解不正確的兩項是（ ） A . 首聯(lián)從春風(fēng)著筆，緊扣詩題，“草色閑”的“閑”字用得巧，春草之閑正好與人心之愁形成強(qiáng)烈對比。B . 頷聯(lián)寫歸途遙遠(yuǎn)，在夢中都不知何日能到，然而又有幾人能回鄉(xiāng)呢？既有傷感、無奈，又聊以自慰。C . 頸聯(lián)寫川原縱橫交錯，遠(yuǎn)至天邊；宮殿參差錯落，籠罩在一片夕陽之中。這一聯(lián)的寫景，壯觀中隱含衰颯之意。D . 尾聯(lián)正如沈德潛所評“遭亂意上皆蘊含，至末點出”