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文檔簡介
1、陳情表李米(金代),表:古代朝臣贈送給皇帝的文件。如果你不流淚地讀老師,你就會不忠;不流淚讀陳情表的人是不孝的;不流淚讀十二郎文的人永遠不會成為朋友。-。幾千年來,人們常常以忠誠開始他們的學(xué)習(xí),而孝順被比作真誠??梢钥闯?,李密的陳情表具有相當(dāng)強的感人力量。李米:劉禪的郎官,已故的蜀漢大師。公元263年,司馬昭摧毀了蜀漢,他成了亡國的對象。他的仕途失敗了,所以他在家贍養(yǎng)他的祖母劉。公元265年,晉武帝請李密做官,先拜大夫,后拜馬。李密寫作表的演繹。第一,當(dāng)時吳棟仍在江左的控制之下。為了減少對消滅吳的抵抗,對被征服的臣民實行懷柔政策,并征集人民。其次,李密在當(dāng)時以孝順父母而聞名。晉武帝以孝道來顯示
2、自己的正直和誠實,同時以孝道來維護君臣關(guān)系,維護社會穩(wěn)定和秩序。晉武帝邀請李米出山的主要原因是:教學(xué)目標(biāo):突出重點:理清文章思路,背誦全文。難點:欣賞李米優(yōu)美歌曲的修辭技巧。陳情表李密,讀全文,讀句子正確。添加一些詞來說明:危險(),稀薄(),孤獨() (),床(),拉(),優(yōu)秀(),犯規(guī)(),隕石(),希望(),緩慢。被閔(1899年)殺害更具生命威脅性(1899年),死于西方(1899年),為人卑微(1899年),受教育(1899年),身體強壯(1899年),精神矍鑠(1899年),死于末世(1899年),兄弟(1899年),除大臣洗馬(1899年),劉(1899年),病篤(189蜀亡后,
3、李密對念念不忘,更不用說金剛剛建立,內(nèi)部矛盾重重。李密作為一個亡國的主體,不能不擔(dān)心在新的朝代里成為一個官員,而是暫時觀望。但他多次被金叫去。第二,對誰,司馬炎司馬炎通過殘暴的殺戮廢魏稱帝,是陰險而可疑的。中華人民共和國成立初期,為了贏得人民的心,蜀漢的老大臣被征召到洛陽任職。3。你為什么要表達你的感受并愿意乞求幫助?4.如何表達你的感受,借助注解學(xué)習(xí)文章和翻譯文章,畫重要的單詞和難懂的句子等等。并在小組中討論和解決它們。第一段,思考:李米用在自己身上的形容詞有一個共同點,那就是什么?它是從哪個角度解釋的?,父親失去了母親。我們看到李密的孤獨掛在臂彎里,我們聽到年輕人孤獨無助的哀嘆。每一個字都
4、是悲傷的,每一個聲音都是哭泣的,孝順的,被閔謀殺的,父親喪親與母親結(jié)婚的,疾病與體弱多病的,可憐的門,嬰兒病的,背誦提示,第2段,思考:在文本的什么地方可以反映出的新用途?李密是如何處理的?晉至李,李至金,差陳孝廉引臣為秀才,拜臣洗馬除臣,并責(zé)臣催臣告其不準(zhǔn),以養(yǎng)無主,以示其聞。劉病了,辭了職,辭了職,進退兩難。我們看到了皇帝微笑背后的憤怒,我們聽到了皇帝強烈的譴責(zé)。茶臣孝廉忠心耿耿,把秀才舉起來,朝拜了大臣,洗了馬,并力勸大臣告訴他不準(zhǔn)養(yǎng)馬,扶持無主之物,露出臉來聞聞。劉病了,辭了職,辭了職,進退兩難?;貞浱崾荆粋€祖母海洋深處進入,沒有辦法報答她的善良祖母。其次,朝廷的仁慈是沒有回報的。揭
5、示矛盾并思考:第一句后是否缺少一句話?如果梁武帝在他面前,他會說什么讓李密啞口無言?在第三段中,對矛盾進行了分析,建議部長應(yīng)該以取悅?cè)诵?傅王朝)來表示忠誠(今臣亡國,以低價擄人)來表示理智(但以薄西山)來提亮觀點(只有一小塊區(qū)域不能浪費得太遠),背誦提示,第四段,想一想:到底是什么解決了最后提出的孝與忠的矛盾?他是怎么想出這個方法的?忠誠是長久的,孝順是短暫的;在孝道面前要忠誠。為了解決這個矛盾,我們看到了作者可怕的恐懼,聽到了孝子忠誠而真誠的呼喊。相比較而言(今年我有四個秘密),明朝的主題(我有外遇)顯示誠意(我努力工作),希望(我希望陛下憐憫和真誠),顯示忠誠(我出生作為第一顆隕石),并背誦提示,為什么晉武帝同意李密的要求,最終提高他的祖母?小組討論:陳的過去感受,陳的現(xiàn)在感受和陳的未來感受,我被危險困擾,但我在夙夙之后很兇。我愿意
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