第一章中國(guó)書法概述.ppt

1、中國(guó)書法，講師：周林，第一，這門課的性質(zhì)。本課程是全院所有專業(yè)的公共選修課。這是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生的書法審美情趣，提高學(xué)生在藝術(shù)欣賞中的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力。了解古今優(yōu)秀書法作品，提高大學(xué)生綜合文化素質(zhì)。本課程的重點(diǎn)是提高或培養(yǎng)用筆的寫作技巧，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，因此有必要將課堂參與和課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)。目標(biāo)和任務(wù)：1 .通過(guò)學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)；通過(guò)書法史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書法的深刻內(nèi)涵；3.通過(guò)正確的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和正確的寫作方法；4.通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力；5.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，提高學(xué)

2、生對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。第三章。教學(xué)內(nèi)容：本課程的教學(xué)從理論到實(shí)踐，從基本筆畫到單字，從楷書到行書，從臨摹到創(chuàng)作，循序漸進(jìn)。1.了解中國(guó)書法的歷史發(fā)展；2.書法藝術(shù)欣賞；3.書法知識(shí)供應(yīng)“書房四寶”；4.書法筆畫訓(xùn)練；5.書法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；6.書法創(chuàng)作和作品的創(chuàng)作與欣賞；4.教學(xué)方法、教學(xué)手段是提高學(xué)生寫作水平的主要渠道。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要合理安排時(shí)間，堅(jiān)持實(shí)踐，巧練，努力正確處理說(shuō)與練、教與學(xué)、實(shí)踐與指導(dǎo)、教師主導(dǎo)與教學(xué)主體的關(guān)系，形成雙向互動(dòng)模式，充分發(fā)揮寫作教學(xué)的功能。興趣介紹、現(xiàn)場(chǎng)分析演示、同步指導(dǎo)、交流反饋、書法史、書法理論和書法作品多媒體介紹、寫作方法演示；用板書提示寫作過(guò)程

3、中應(yīng)注意的問(wèn)題；在課堂上示范學(xué)生，糾正學(xué)生的寫作錯(cuò)誤；評(píng)論學(xué)生的作品；舉辦學(xué)生書法作品展覽；帶領(lǐng)學(xué)生參加校外書法交流活動(dòng)。根據(jù)本課程的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)書法，持之以恒，不斷提高，形成良好的學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)興趣，觀察和理解課堂練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)和交流應(yīng)用。第六，課時(shí)和學(xué)分。這門課程有36個(gè)課時(shí)和2個(gè)學(xué)分。七.期末成績(jī)?cè)u(píng)估1。上課出勤率通常占10%；2.平時(shí)作業(yè)的周轉(zhuǎn)率占20%；3.期末考試成績(jī)占70%；4.考試是按照要求完成一部完整的書法作品。第一章：意境理論，教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解漢字的起源，掌握書法的相關(guān)概念，熟悉書法文化，明確學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)書法的目的和方法。改變學(xué)生認(rèn)為成人學(xué)習(xí)書法難的觀點(diǎn)。課表：2。課堂教學(xué)內(nèi)容：1。漢字的起源；首先，為什么要學(xué)書法；第二，學(xué)習(xí)書法的方法；第三，書法藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。漢字的起源，實(shí)物注釋，打結(jié)注釋，圖畫符號(hào)，象形文字，音節(jié)，表意文字符號(hào)系統(tǒng)，夏商賈溫孤，商周中文鼎，春秋國(guó)戰(zhàn)大篆，秦曉篆，秦李翰書，漢曹書，東晉行書，漢字形體的演變，二作為漢字發(fā)展演變的一個(gè)例子，甲骨文是商周時(shí)期使用的文字之一。清代以前，它們是在河南安陽(yáng)小屯村的殷遺址中發(fā)現(xiàn)的。這些文字被刻在龜甲上，因此得名甲骨文。因?yàn)榇蟛糠质怯玫蹲拥窨痰?，所以它們是als關(guān)于奴隸主的崇高犧牲、征服、發(fā)號(hào)施令、簽訂合同等等，有

5、很多記載。復(fù)雜多樣，筆畫又圓又粗。潘、潘、毛、三人的篆書，有大篆書和小篆書。廣義上說(shuō)，大篆是指先秦時(shí)期的甲骨文、金文、簡(jiǎn)牘以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期流行于六國(guó)(齊、楚、燕、漢、趙、魏)的古文；小篆則是指秦始皇“同書”之后流行于秦的篆書。1.筆劃是均勻的，筆劃是圓的和鉤狀的，筆劃是平滑的。2.形狀很長(zhǎng)，大小一致。3.構(gòu)成和方法空前統(tǒng)一，字根基本上是詞中任何位置的固定形式。嶧山石刻和拓片；第四，隸書，又稱“隸書”和“古籍”。它是在篆書的基礎(chǔ)上，為滿足書寫方便的需要而產(chǎn)生的一種字體。簡(jiǎn)化篆書，將篆書統(tǒng)一的線條變成直的方形筆畫，方便書寫。分為“李芹”(又叫“古李”)和“韓立”(又叫“今李”)，隸書的出現(xiàn)是古代書

6、寫和書法的一大變化。隸書是漢字中常見(jiàn)的莊重字體，具有略寬而平的書寫效果，有長(zhǎng)橫畫和短直畫，注重“蠶頭的吞尾”和“曲折”。它起源于秦朝，在東漢達(dá)到頂峰。書法被稱為“韓立唐凱”。曹全碑、居延漢簡(jiǎn)；5.楷書，是對(duì)隸書略加修改的字體。它形成于東漢末年，成熟于魏晉?？瑫奶攸c(diǎn)是縱橫字畫，結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢(shì)流暢，造型優(yōu)美。古代流傳下來(lái)許多優(yōu)秀的書法家。歐陽(yáng)詢、劉公權(quán)、顏真卿、趙孟頫以其獨(dú)特的風(fēng)格將楷書發(fā)展到了頂峰，被世人稱為楷書四大家。草書，沈鵬書法，草書：為方便書寫而創(chuàng)造的字體。從漢初開(kāi)始，“曹禮”在當(dāng)時(shí)普遍使用，即潦草的隸書，逐漸發(fā)展成為一種具有藝術(shù)價(jià)值的“曹彰”。在韓偉，張志將“曹彰”改為“曹金”，并由此形成了“身體”一詞。到了唐代，張旭和懷素發(fā)展成了“野草”，字形連續(xù)曲折，變化多端。草書的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，筆畫連續(xù)。曹彰起源于西漢，興盛于東漢。字體有隸書的形式，字不同，不相連；這種草始于東漢晚期，風(fēng)格多樣，筆法優(yōu)美。席志和擅長(zhǎng)此草，現(xiàn)代教師、于也擅長(zhǎng)此草；野草，又名大草，寫作奔放，身體形態(tài)連續(xù)，如唐代張緒乾的斷碑、古詩(shī)四首、懷素和尚的自我敘事帖等。七.行書產(chǎn)生于東漢末年，是介于楷書和草書之間的一種字體，它的產(chǎn)生是為了彌補(bǔ)楷書書寫速度慢和草書識(shí)別困難的不足。可以說(shuō)