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文檔簡介
1、21* 我最好的老師,大衛(wèi)歐文,編造 破綻 強調(diào) 教訓 駁倒 論證 權(quán)威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談,字詞樂園,快速瀏覽課文,說一說,懷特森先生和你們心目中的好老師有什么不一樣呢?,話題一:假如我們都是懷特森先生的學生,面對零分的試卷,在懷特森先生公布他的意圖之前,你對他的評價在“壞老師”和“好老師”之間選擇一個,你會選擇哪一個?說說你的理由。 細讀14自然段,畫出相關句子,尋找足夠多的理由支撐你的觀點。,當他把卷子發(fā)下來的時候,我驚得目瞪口呆,因為在我寫下的每一個答案后面,竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平,因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且
2、,吃驚的并不是我一個人,我們班上的所有同學都得了零分。,不用說,我們?nèi)細庹?。這算什么測驗?懷特森算哪門子老師?,話題二:懷特森先生把錯誤的知識傳授給學生,如此打擊學生,讓學生驚訝、憤怒,作者卻說他是最好的老師,他真的是最好的老師嗎? 細讀58自然段,畫出相關句子,尋找足夠多的理由支撐自己的觀點。,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?,同時也應該具有懷疑的能力。,懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。,他希望我們從這個零分中吸取教訓,不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應該立刻指出來。,在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長
3、了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。,話題三:作者想寫一個好老師,但這篇文章卻花了那么多的筆墨,來寫一個老師如何蠻不講理地打擊學生,教給他們錯誤的知識,我認為,這簡直是浪費筆墨!直接寫后半部分懷特森老師如何如何好,不就行了嗎? 你認為這篇文章寫得好不好?理由是什么?,最好的老師,吃驚,欲揚先抑、一波三折,憤怒,算哪門子老師?,嗅蘋果 學生們向蘇格拉底請教:“怎樣才能堅持真理?” 蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味?!比缓?,他回到講臺上,把蘋果舉起來晃了晃,問:“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒
4、?”有一位同學舉手回答:“我聞到了,是香味?!碧K格拉底再次走下講臺,拿著蘋果,慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過,邊走邊說:“請同學們務必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味?!?稍停,他第三次從講臺走到學生們中間,讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。,經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除了一個學生外,其他學生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。 那位沒舉手的學生環(huán)顧四周,覺得一定是自己錯了,于是,也隨波逐流地趕緊舉起了手。 蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一個假蘋果,什么味兒也沒有?!?蘇格拉底用嗅蘋果的方法,生動形象地告訴學生:只有堅持真實,才能堅持真理。,讀完文章,你有什么收獲?,小練筆 從我看懷特森先生假如我是懷特森先生的學生
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