走出自我中心

1、一、教學內(nèi)容：走出自我中心二、一課時三、教學目標：認知目標：通過看一個生活中的例子，讓同學們了解怎么是自我 為中心的表現(xiàn)。能力目標：在游戲的過程中，培養(yǎng)同學相互幫助、相互謙讓的能 力。手語舞的教學，讓同學在歌詞以及手語的學習中領悟 真諦。情感目標：培養(yǎng)學生社會視覺轉(zhuǎn)換技能，學會如何合作能力，克 服“自我中心”的思維能力。四、教學重點：學習如何走出自我中心五、教學難點：在課堂中靈活運用同學們的探討時間激發(fā)同學們的思考與自評。六、教學教具：多媒體制作PPT、眼罩、手語舞視頻 七、教學對象分析： 學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者。中學階段是人的心理發(fā)展由幼稚到成熟，由多變到穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，從心理

2、學角度上看，部分學生有著一種自我為中心的傾向，利用一種以案例、游戲、手語舞相結(jié)合的互動學習方式，提高同學們學習的積極性。訓練孩子的合作行為能力，使其意識到與人合作的價值，這樣才能讓孩子適應集體生活。8、 教學程序1、創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)：通過一個生活中的小例子，激發(fā)同學們對“自我中心”概念的認識，引導同學初步對“自我概念”產(chǎn)生的行為做解決辦法。2、游戲互動環(huán)節(jié)：“扶盲人過馬路”的游戲，讓同學啟發(fā)朋友、同學之間應如何相處，如何相互幫助，提升同學們的一種合作以及謙讓的精神。3、學習如何走出自我中心：這是本堂課的重點，通過前面的情景攝入以及游戲互動環(huán)節(jié)，為的就是引入教授同學們“如何走出自我心”，以游戲結(jié)合理

3、論的觀點，讓本次課堂讓同學們印象深刻。4、手語舞的教學：相親相愛一家人，里面有一句歌詞寫道：相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當。我們要激發(fā)學生提倡一種朋友間要學會分享，汲取別人的關(guān)注。以平等的態(tài)度去結(jié)交朋友才能更好的認識更多更好的朋友。九、教學過程（流程）（一）課前小思考 1 、我們在學習生活中怎么跟我們朋友相處呢？ 2、如果你的朋友在有些小毛病，你會怎樣看待呢？ 3、在與朋友交往的過程中你遇到了什么麻煩呢？ （二）心理檔案 陳剛是家中的獨苗，長得虎頭虎腦的，成績很不錯，心內(nèi)心非常喜歡交朋友，但就是太任性，做事總是按自己的意愿，從自己的角度去考慮，容不得別人提不同的意見，也容不得別人

4、的缺點。這不，升入初中還不到兩個月時間，先后結(jié)交了兩個朋友 一個叫李良，一個叫張林?？墒菦]多久，他就不愿意再與李良交朋友了，因為他覺得李良學習成績太差，跟他交朋友會降低自己在同學心目中的地位，還是和張林交往比較好。沒想到，這幾天，張林也慢慢地開始有意無意地避開他了。為什么呢？用張林的話說“陳剛老是叫我聽他的，做什么事情都說自己對，從來不顧忌別人的想法”。這樣的事，在陳剛身上不知發(fā)生過多少次了。為此，陳剛百思不得其解，感到非常困惑。思考：1、在這個心理檔案中的主角陳剛，為什么他的朋友會跟他玩了呢？2、如果你是陳剛，你自己要怎么解決這個問題呢？3、如果你是李良和張林，你該如何幫助陳剛？（三）大家一

5、起玩一玩：“扶盲人過馬路” 游戲規(guī)則：兩個同學為一組，一個同學先扮成“盲人”，由另一個同學扶著他過“馬路”;然后再交換過來，由另一個同學扮成“盲人”，讓第一個同學扶著過“馬路”。探討：在游戲中我們得到了什么啟發(fā)？（主要希望同學們在游戲中能領悟合作精神、以及謙讓的態(tài)度。） （4） 大家一起學一學：如何走出自我中心。1正確地評價自己和他人 自我中心者過分地看重自我，貶低他人，總覺得自己高人一等，固執(zhí)己見，最后導致交往失敗。要改變這種狀態(tài)，關(guān)鍵是要能夠?qū)ψ约核俗龀稣_的評價，要認識到“尺有所短，寸有所長”的道理，多關(guān)注自己的缺陷和他人的長處，在觀察與比較中，客觀地認識自己和他人。2改變交往態(tài)度 自

6、我中心者事事都從自己的利益和好惡出發(fā)，處處都是為自己考慮，從而使得別人都不愿意與他交往。因此，走出“自我中心”，首先就要改變自己的交友態(tài)度，要以一個普通、平凡的交往者身份與同學平等相處，多關(guān)注他人的需要，做到愛自己與愛他人、顧自己與顧他人相統(tǒng)一，變“我好你不好”為“我好你也好”。3寬以待人 寬以待人，就是要悅納別人，寬容別人的錯誤和不足，尊重別人，不把自己的意見和觀點強加于人。比如，同學損壞了你的東西，忘記了你托付給他的事等等，我們應盡量諒解對方，千萬不要得理饒人，橫加指責。4 善于心理互換 在人際交往中，自我中心者總認為自己是對的，是好的，總把責任歸罪于對方等。所以反省自己在人際交往中的態(tài)度

7、和言行是否得當，應該成為自我中心者的經(jīng)常性行為。最好的做法就是進行心理互換，也就是當分歧發(fā)生時，先不為自己找理由，不為自己辯護，而是主動地站到對方的位置上，設身處地地替對方想一想：如果是我，會怎么做？會如何評價自己的態(tài)度和言行？將心比心，從而找到解決問題的最佳答案。這樣，你將慢慢地走出自我中心，結(jié)交更多的朋友。（5） 大家一起動一動共同學習手語舞相親相愛一家人（六）大家一起來總結(jié)1、 我們學會了什么？2、在今后與同學朋友相互交往中，我們該怎么做？十、本次課堂總結(jié)本堂課主要是培養(yǎng)同學們的合作意識。在游戲中，主要是訓練大家的合作行為能力，使大家意識到與人合作的價值，學習如何更好的適應集體生活。在校園的學習生活中，我