九年級化學全冊第一單元溶液第一節(jié)溶液的形成教案魯教版五四制

1、課題 第一節(jié)溶液的形成課型：新授 來源：教學目標知識目標（1）認識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。 （2）知道一些常見的乳化現(xiàn)象。能力目標（1）學習科學研究和科學實驗的方法，觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。 （2）采取對比的方法認識對相同問題不同的解決方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）增強學習化學的興趣。 （2）樹立勇于創(chuàng)新的精神。教學重難點重點:1、建立溶液的概念。2、認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。難點：1、從微觀上認識溶液。2、理解溶質(zhì)、溶劑的辨證關(guān)系。教學方法情景教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、交流討論教學法，教師突出活動的組織設計與方法引導，為學生搭建參與和交流的平臺。教具多媒體板書設計 第

2、一節(jié) 溶液的形成一、溶解的過程1、溶液的定義2、特點二、乳化現(xiàn)象1、定義2、特點三、飽和溶液與不飽和溶液 1、定義2、特點過程教師活動學生活動設計意圖課前活動情景創(chuàng)設：生活中的純凈水是屬于純凈物還是混合物？ 海水、河水、湖水以及礦泉水呢？同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題。激發(fā)學生學習興趣?；顒犹骄浚瑢W習新知探究思考：蔗糖與氯化鈉兩種物質(zhì)形成溶液后有什么區(qū)別與聯(lián)系？區(qū)別：蔗糖在水中是以分子形式存在（C11H22O11），而氯化鈉則是以離子形式存在（Na+、Cl-）。聯(lián)系：兩種溶液只要水分不被蒸發(fā)，溫度不發(fā)生變化，蔗糖或氯化鈉與水不會分離，取出其中任意一部分進行比較，它們的組成完全相同。1

3、、定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。討論：純凈水是否是溶液？早上清新的空氣是否是溶液？合金是不是溶液？溶液都是無色嗎？練習：2、溶液的宏觀特征：（1）均一性（2）穩(wěn)定性練習1：燒杯中有100毫升NaCl溶液，請比較A處和B處密度的大小()3、溶液的組成：溶劑與溶質(zhì)能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)。m（液）=m（溶劑）+m（溶質(zhì)）練習：1、將10g蔗糖溶于100g水中，完全溶解后形成溶液的質(zhì)量是2、將50g食鹽溶于100g水中，經(jīng)過攪拌、靜止、過濾，稱量出濾渣的質(zhì)量為30g，那么形成的溶液的質(zhì)量是_探究思考：哪些物質(zhì)可以做溶劑，哪些物質(zhì)可以做溶質(zhì)？溶

4、劑：水、汽油、酒精等物質(zhì)，溶質(zhì)：可以是固體、氣體、液體。討論：1、在化學實驗室里你曾經(jīng)用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？2、聯(lián)想生活中的實例，談談溶液的用途。 1、把少量下列物質(zhì)分別放到水中，充分攪拌，可以得到溶液是的（）A、食鹽B、面粉C、植物油D、石灰石2、以下飲料和食品中，屬于溶液是（）A、豆?jié){B、果醬C、礦泉水D、蔗糖水聽講鞏固練習吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣。利用學生的已有經(jīng)驗制造認知沖突，引發(fā)學生的思考利用圖片和學生已有的經(jīng)驗、知識，幫助學生建立正確的認識培養(yǎng)學生的想象力和表達能力過程教師活動學生活動設計意圖活動探究，學習新知二、乳濁液：1、定義：小液滴分散到液體里形成的混合

5、物2、宏觀特征：不均一、不穩(wěn)定3、乳化：使植物油分散成無數(shù)細小的液滴，而不聚成大油珠。三、日常生活中常見的乳化現(xiàn)象1、 洗衣粉洗衣服2、 洗發(fā)水洗頭發(fā)3、洗餐具時滴加洗潔精效果更好認真分析，慎于思考，暢所欲言，爭相交流思考回答。通過實驗培養(yǎng)學生的動手實驗能力。與生相聯(lián)系學以致用通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力小結(jié)教師引導學生小結(jié)學生小結(jié)培養(yǎng)學生的知識整理能力練習展示本課習題學生練習鞏固知識布置作業(yè)作業(yè)分類作業(yè)內(nèi)容難易程度（難中易）適宜學生（優(yōu)中困）預計完成時（分鐘）必做題 伴學中普中15選做題完成練習中優(yōu)生10教后小記得：本節(jié)課我運用電子白板輔助教學，使得整個教學內(nèi)容更直觀形象，容易理解。失： 提問時不能面向全體學生。改：通過本節(jié)課教學，使