五年級(jí)精品閱讀

1、精品閱讀,盲童終于上學(xué)了?？墒羌依锶硕紱](méi)有時(shí)間送他到校，于是他決定自己去。 那天，他起得很早，拎著竹竿出了門(mén)，心里念著路線：“出門(mén)左拐，過(guò)馬路”他向右走去，忽然，竹竿觸到了墻，路呢？他著急起來(lái)，怎么辦呢？他聽(tīng)到皮鞋聲?！笆迨澹ッばＴ趺醋?！”求助的口吻?！安恢??！蓖槎譄o(wú)可奈何。他又聽(tīng)到高跟鞋的聲音?！罢?qǐng)問(wèn)去盲校怎么走？”盲童問(wèn)，“你知道嗎？”“盲校？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！甭曇粲山斑h(yuǎn)。 他又聽(tīng)到一陣細(xì)碎的腳步聲。“你知道去盲校怎么走嗎？”聲音低得像對(duì)自己說(shuō)話?？墒?，沒(méi)有回答。他覺(jué)得竹竿的另一頭被人抬起來(lái)了，并且輕輕向前牽引著，他不由自主地跟著走。 “你知道去盲校嗎？”又是無(wú)言?！澳阋獛胰ツ膬?？”

2、還是沒(méi)有回音。他突然想起盲童被騙的故事，下意識(shí)地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想： 竹竿的另一頭被放在地上，他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。,啊，到學(xué)校了。他正想說(shuō)聲謝謝，細(xì)碎的腳步聲遠(yuǎn)去了。 放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來(lái)，還是輕輕的，另一頭低些，還是一句話也沒(méi)有回答他的話。就這樣，他們走過(guò)清晨，走過(guò)黃昏；走過(guò)春天，走過(guò)冬天。 有一天，盲童突然感到那個(gè)人的腳步聲與平時(shí)的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一端也高了許多。竹竿的力量也大了許多。盲童急了，大聲說(shuō)：“不，你不是，我跟他?！?“他不會(huì)來(lái)了，他到河里去救人本來(lái)，他那么小，應(yīng)該喊大人，可他（A）喊不出聲來(lái)他是個(gè)啞巴”傳來(lái)的是一個(gè)低沉

3、的父親的聲音。 沉默良久，盲孩突然失聲痛哭起來(lái)。他扔開(kāi)竹竿，發(fā)瘋似地跑著，他要去尋找那默默無(wú)言的帶路人（B）,1、寫(xiě)出下面的聲音是誰(shuí)發(fā)出的：皮鞋聲 ， 高跟鞋聲 ，細(xì)碎的腳步聲 。 2、短文A處的省略號(hào)作用為_(kāi)；B處的省略號(hào)作用為_(kāi)。 3、仔細(xì)閱讀，把盲童的想法寫(xiě)在第6小節(jié)的橫線上。 4、聯(lián)系上下文，理解句子的含義。就這樣，他們走過(guò)清晨，走過(guò)黃昏；走過(guò)春天，走過(guò)冬天。 _ 5、根據(jù)文章的內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。 6、“聲音低得像對(duì)自己說(shuō)話?！闭f(shuō)明 。 7、“他要尋找那位默默無(wú)言的帶路人?！?A、請(qǐng)寫(xiě)出句中“默默無(wú)言”的含義 。 B、這句話表達(dá)了盲孩 的感情。,1、短文A處的省略號(hào)作用為【聲音斷

4、續(xù)】；B處的省略號(hào)作用為【語(yǔ)意未盡】。 2、仔細(xì)閱讀上下文，把盲童的想法寫(xiě)在第6小節(jié)的橫線上。 【這個(gè)領(lǐng)路人比我還要矮，還是個(gè)小孩子吧！】 3、聯(lián)系上下文，理解句子的含義。就這樣，他們走過(guò)清晨，走過(guò)黃昏；走過(guò)春天，走過(guò)冬天。 【說(shuō)明這個(gè)孩子每天的早晨和黃昏，每一年的春夏秋冬都這樣堅(jiān)持不懈地來(lái)給盲童引路，崇高精神感人至深！】,故事發(fā)生在美國(guó)的得克薩斯州。一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年輕人因?yàn)槠嚒皰佸^”被困在郊外。正當(dāng)他萬(wàn)分焦急的時(shí)候，有一位騎馬的男子正巧路過(guò)這里。見(jiàn)此情景，這位男子二話沒(méi)說(shuō)，使用馬幫助克雷斯把汽車?yán)搅诵℃?zhèn)上。事后，當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出一沓美鈔（cho）對(duì)他表示酬謝時(shí)

5、，這位男子說(shuō)：“這不需要回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你也要盡力幫助他。”于是，在后來(lái)的日子里，克雷斯主動(dòng)幫助了許許多多的人，并且每次都沒(méi)有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助過(guò)的人。,幾年后的一天，克雷斯被突然暴發(fā)的洪水困在了一個(gè)孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞沒(méi)的危險(xiǎn)救了他。當(dāng)他感謝少年的時(shí)候，少年竟然也說(shuō)出了那句克雷斯曾說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次的話。“我不需要回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾”克雷斯的胸中頓時(shí)涌起了一股暖流。 愛(ài)心是不需要回報(bào)的，但愛(ài)心是可以傳遞的。如果說(shuō)，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個(gè)人都可以是一條金線。用愛(ài)心把它們串起來(lái)，這就是一條最最珍貴的無(wú)價(jià)的項(xiàng)鏈。,1

6、、認(rèn)真讀短文，填空：（1）“那句克雷斯永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的話”是指：_（2）在文中，“給我一個(gè)承諾”中這個(gè)“承諾”是指：_（3）當(dāng)少年也說(shuō)出克雷斯說(shuō)過(guò)的話后，克雷斯的胸中涌起一股暖流的原因是：_（4）文章結(jié)尾寫(xiě)道:“用愛(ài)心把它們串起來(lái)”中的“它們”指的是_（5）讀了這篇文章后，你對(duì)“承諾”一詞的理解是：_3、在騎馬的男子幫助克雷斯后，克雷斯是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的承諾的？請(qǐng)你用直線在文中劃出。4、讀了這篇文章，我產(chǎn)生了許多感想。我能聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)出來(lái)。,他7歲，上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳（n）世事的、清澈的眼睛。凝視他的眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，以為那里面正含著眼淚，像一潭

7、水似的，晃動(dòng)著，但不涌出來(lái)。 他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲?。╢i b?）的退休費(fèi)，祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的，總有一樣要湊合?！斑@個(gè)孩子特別懂事。一個(gè)小男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界?！?朋友感慨著舉了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。有一次，是在課間休息的時(shí)候吧，所有的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩，只有他，囁（ni）嚅（r）著走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”, 當(dāng)老師的朋友對(duì)我說(shuō)：當(dāng)時(shí)

8、我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對(duì)世界的悲憫（mn）和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚。我拿過(guò)了那支鉛筆，我說(shuō)，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號(hào)來(lái)批改你的作業(yè)。孩子特別開(kāi)心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中。此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對(duì)了，老師只寫(xiě)上“優(yōu)秀”兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了?！?這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)，老師和他一直共有著這個(gè)秘密。 過(guò)了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買了整整100個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說(shuō)，這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。,1.聯(lián)系上下解釋詞語(yǔ)： （1）菲薄： （2） 2.對(duì)文中畫(huà)橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義 B.全體同學(xué)對(duì)這件事都沒(méi)有疑義 C.只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件