2011年中考生物復習策略(孫超群).ppt

1、,2011年中考復習策略談 生物部分,東陽市吳寧二中 孫超群,2011年生物部分考點解讀,區(qū)別洋蔥鱗莖表皮、人體口腔上皮等動植物細胞 （光學顯微鏡水平） b,學會使用顯微鏡、能制作簡單裝片 c,了解青春期的發(fā)育特點和生理、心里變化 b,能探究種子萌發(fā)的條件 b,通過對植物種子萌發(fā)及生長旺盛時期 的探究 來了解呼吸作用的特點 b,通過葉在光照下合成淀粉和植物在光照下產生氧 氣的實驗，概述綠色植物的光合作用及其重要意義b 掌握植物光合作用和呼吸作用的關系 b,2011年生物部分命題重點,顯微鏡及細胞,生態(tài)系統(tǒng),看看中考怎么考,（08金華）35如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖中“一”表示碳的流動方

2、向.請回答下列問題: (1)假如該生態(tài)系統(tǒng)中有大白菜、蝗蟲、油萊、兔子和真菌等生物，其中屬于消費者的有 。 (2)圖中a過程表示生產者新陳代謝中的 作用。 (3)在生態(tài)系統(tǒng)中，進行物質循環(huán)的同時伴隨著 流動,生態(tài)系統(tǒng),考點： (1)生態(tài)系統(tǒng)成分 （2）呼吸作用 （3）物質和能量流動,看看中考怎么考,（09金華）35森林是人類的朋友。下圖是科學工作者對某森林生態(tài)系統(tǒng)中不同層次的植物及土壤生物固定太陽能的調查結果。請回答下列問題： (1)圖中顯示喬木層固定的太陽能 (填“等于”或“大于”或“小于”)灌木層和草本層固定的太陽能，導致這一結果的主要非生物因素是 。 (2)科學工作者從森林里取了一些肥沃

3、的土壤樣本。經觀察發(fā)現其中有許多生物。據圖分析，這些生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的哪兩種成分? ,生態(tài)系統(tǒng),考點： (1)能量流動 （2）生態(tài)因素 （3）生態(tài)系統(tǒng)成分,看看中考怎么考,（10金華）35據報道，北京孔廟內有101棵古柏和3棵古槐淆的已有700多年樹齡，最短的也在100年以上。飽經風霜的樹干隨處可見被害蟲侵蝕的痕跡。據調查，古樹上有紅蜘蛛、蚜蟲、草蛉、七星瓢蟲、麻雀、花喜鵲等6種動物，它們之間的關系可用如下食物同簡圖表示。 請結合圖示回答下列問題： （1）該食物網中的紅蜘蛛、蚜蟲是危害古樹的害蟲，它們是生態(tài)系統(tǒng)成分中的 _ (2)該食物網中最長的食物鏈有 條。 (3)請你寫出一條最短的食

4、物鏈 。,生態(tài)系統(tǒng),考點： （1）生態(tài)系統(tǒng)成分 （2）食物鏈,2010.臺州圓明園遺址公園是距北京市中心最近的、較為完善的濕地生態(tài)景觀。這里生存著多種植物，如多種水草、荷、蘆葦等；還生活著蝗蟲、魚類、蛙、野化的家貓等動物和一些腐生生活的細菌和真菌等微生物。回答以下問題： (1)腐生生活的細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是 。 (2)對動物類群進行解剖分析時，發(fā)現各類功物的消化道內容物如下表（表示有此類殘?。?根據表格所列關系，寫出一條（野化的）家貓能得到能量最多的食物鏈 。 (3)近年來，圓明園遺址公園為了改善水系景觀，有計劃地清除多種野生植物，擴大荷花等幾種觀賞植物的種植面積，此舉對提高圓明

5、園濕地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是 （填“有利”或“不利”）的。,生態(tài)系統(tǒng),(1)生態(tài)系統(tǒng)成分,（2）食物鏈,（3）生態(tài)平衡,生態(tài)系統(tǒng)內容的考試重點,1.生態(tài)系統(tǒng)的成分,2.食物鏈和食物網,（含物質和能量的流動）,4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,一、構建知識網絡（面）,生態(tài)系統(tǒng)內容的教學策略,1.生態(tài)系統(tǒng)的成分,2.食物鏈和食物網,3.物質和能量的流動,4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,二、夯實知識原理（點）,生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量,生產者 初級消費者 次級消費者 最高消費者,物質流動：循環(huán)、全球性 能量流動：單向、遞減 有毒有害物質：富集作用,自動調節(jié)能力,三、拓展分析能力,變式訓練,基本題：下列各項中

6、正確的食物鏈是（ ） A. 綠色植物鼠貓頭鷹 B. 陽光草兔蛇 C. 兔貓頭鷹細菌 D. 草兔蛇細菌,變式一：右圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網。請根據圖分析回答下列問題： (1)這個食物網由 條食物鏈構成。 (2)此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構成 。 (3)對貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈是 。 (4)貓頭鷹體內的有機物最終是來源于_ 進行的 作用。 (5)如果當地有人開辦工廠，導致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染，則圖中 內的重金屬含量最高。,變式二：如圖所示為一自然區(qū)域內某些生物間的相對數量關系，這些生物構成了一條食物鏈。你認為該食物鏈中物質和能量的流動方向是 （ ） A.甲乙

7、丙丁 B.丁丙乙甲 C.丙丁乙甲 D.甲乙丁丙,變式訓練,變式三：如果一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構成了食物鏈的關系，在某一時間內它們的相對數量關系如圖所示，在一段時間內，若乙的數量增加，則會引起( ) A.丙、丁的數量增加，甲的數量下降 B.甲、丁的數量增加，丙的數量下降 C.甲、丙的數量增加，丁的數量下降 D.甲、丙、丁的數量都增加,變式四：如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)亦意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，代表碳元素的傳遞過程。請據圖回答： （l）圖中B是指 ，D是指 。 （2）碳元素在無機環(huán)境與生物之間以_的形式進行循環(huán)；碳元素通過 作用由生物體進入無機環(huán)境。 （3）

8、伴隨著物質循環(huán)，能量沿食物鏈傳遞的特點是 。,變式訓練,1.2010.南通如圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導管運輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產物，其中氧氣是通過葉片進入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進行光合作用的的場所。請據圖回答： (1)圖中【A】_是進行光合作用的場所。 (2)光合作用的原料是 圖中【】_和 【】_。 (3)光合作用的產物是圖中 【】_和 【】_。 (4)綠色植物進行光合 作用的主要器官是_。,看看中考怎么考,光合作用和呼吸作用,考點：光合作用的場所、原料、產物、器官,2

9、（2009.嘉興）某研究人員曾經對綠色植物的光合作用與呼吸作用作過以下研究。 實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如圖1所示a、b分別表示10和20時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。 實驗二：按圖2所示裝置進行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實驗。 請分析回答： (1)分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越 。 (2)由實驗一結果可推知：在實驗二中，當廣口瓶內黃豆種子溫度適當 時就會促進玻璃罩內番茄植株的光合作用。 (3)聯(lián)系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。,考點：光合作用和呼吸作用,看看中考怎么考,3.某學?？茖W興趣小組用打孔器從葉片中獲得許多

10、葉圓片，抽取其中空氣，將等量的葉圓片和水倒入3個燒杯中，按下表所示的條件進行實驗：,（說明：O2在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O2在細胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時間可作為光合作用強弱的比較依據）該實驗在研究何種因素對光合作用強度的影響？ （ ） A. CO2和溫度 B.溫度 C.CO2 D. 光照,光合作用和呼吸作用,考點：光合作用的影響因素,4.2010.濟寧選取有白斑葉片和綠色葉片的牽牛花進行如圖1所示的光合作用實驗。請分析回答下列問題：(1)將此裝置經暗處理一晝夜后移至光下數小時，再將這四片葉子取下，放入盛有酒精的小燒杯中， 加熱，使葉綠素溶解到酒精中。

11、(2)清洗后，分別向這四片葉子滴加碘液，下列選項中變成藍色的是 _ A.甲葉未覆蓋鋁箔的部分 B.甲葉覆蓋鋁箔的部分 C.乙葉 D.丙葉的綠色部分 E.丙葉的白斑部分 F.丁葉 (3)本實驗中有3組對照實驗：乙葉和丁葉形成的對照實驗的變量是 ；甲葉和丙葉的實驗結果說明光合作用需要。,考點：光合作用的實驗,看看中考怎么考,光合作用和呼吸作用,光合作用、呼吸作用的考試重點,實驗探究,光合作用,光,葉綠體,貯藏能量,6CO2+6H2O C6H12O6+6O2,將無機物合成有機物,在有光照的條件下進行,只在有葉綠體的細胞內進行,知識原理,呼吸作用,酶,釋放能量,C6H12O6+6O2 6CO2+6H2

12、O,將有機物轉化為無機物,有光、無光都能進行,在活細胞內進行,知識原理,知識原理,在進行有關光合作用的實驗探究時你認為應注意哪些問題？,探究綠葉在光下制造淀粉 原 理：淀粉遇碘變藍色。 實驗前：應對綠葉進行暗處理，目的是消耗葉片中原 有的 淀粉； 實驗過程：應對同一葉片的不同部位進行對照實驗；驗 證：應先放入盛有酒精的燒杯中水浴加熱以溶 解葉片中含有的葉綠素；用清水漂洗后放 入培養(yǎng)皿中滴加碘液； 觀察：清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析得出結論。,光合作用,呼吸作用,在自然界中，碳和氧的循環(huán)主要通過光合作用和呼吸作用進行。下圖表示葉片在陽光下進行的一些生理活動。,若A表示二氧化碳，則B表示_， 則

13、該過程表示_,(2)若A表示氧氣，則B表示_， 則該過程表示_,氧氣,二氧化碳,復習教學切入點,從葉開始,1.下圖表示一晝夜中二氧化碳、氧進出植物葉片的情況，你認為哪幅圖所示的現象發(fā)生在夜間 ( ),2.小濤同學將某植株一片葉的主脈切斷(下圖中甲)，另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙(下圖中乙)，黑暗中放置24小時后光照4小時。取下兩葉經脫色后用碘液處理，發(fā)現A部位里棕褐色，B部位呈藍黑色，C部位不呈藍黑色。以上實驗能夠證明光合作用需要（ ） A水和二氧化碳 B葉綠素和陽光 C水和陽光 D水和葉綠素,3.將下列實驗裝置(玻璃瓶的左邊底部有一臺抽氣泵)放在陽光下，你認為此裝置可以研究植物光合作用所

14、需條件中的哪一項？（ ） A、 CO2 B、H2O C、光照 D、葉綠體,空氣入口,濃NaOH溶液,澄清石灰水,澆水充分 的植物,透明玻璃瓶,濃NaOH溶液的作用是什么？,澄清石灰水的作用是什么？,4.科學上常用光合作用強度（CO2吸收量表示）減去呼吸作用強度（用CO2釋放量表示）來說明植物積累有機物的多少，下圖是某種植物在某晴天各時間段吸收或釋放CO2量的曲線圖，據圖回答： （1）可以用CO2吸收量表示光合作用強度，是因為CO2是光合 作用的_，吸收CO2越多，光合作用強度越大。 （2）圖中有_個時間段光合作用強度增大。 （3）夏天清晨6點之前，棉花釋放CO2而不是吸收CO2，這說明_。 （

15、4）這一天中，棉花積累有機物最多的時刻是_點鐘。,拓展提升,下圖中曲線是在不同溫度條件下測得的光合作用效率與光照強度之間的關系曲線。你能從中得到哪些信息？,PISA（Programme for International Student Assessment）(國際學生評估項目的縮寫）是一項由經濟合作與發(fā)展組織（OECD）統(tǒng)籌的學生能力國際評估計劃。主要對接近完成基礎教育的15歲學生（隨機抽測4500到1萬名學生）進行評估，測試學生們能否掌握參與社會所需要的知識與技能，不關注學科知識的考查。試題著重于知識的應用及情境化。 第一次PISA評估于2000年首次舉辦，此后每3年舉行一次。2006年有

16、57個國家和地區(qū)參與PISA測評，含臺灣、香港、澳門、日本、韓國等。評估主要分為3個領域：閱讀素養(yǎng)、數學素養(yǎng)及科學素養(yǎng)。,請你關注,PISA介紹一,PISA介紹二,PISA被譽為是“教育界的世界杯” 。PISA是當前最主要的國際教育評價項目之一，它立足于終身學習和關鍵能力。 具有的特點： 評價的目的是為促進終身學習能力的發(fā)展； 評價內容注重與社會生活需要密切關聯(lián)； 評價方法設計嚴謹； 評價結果具有政策導向作用。 PISA有三個明顯的特征： 一是情景，強調真實的社會生活或生產活動的情景； 二是運用，強調運用已學到的知識進行解釋或解決問題； 三是思維，強調進行有效分析、推論、交流等思維能力。,請你關注,PISA要求的科學素養(yǎng),科學能力的定義：使用科學知識的能力、辨認問題的能力和應用科學觀點的能力。 PISA從三個角度考察科學能力： 科學概念：有助于人們聯(lián)系新舊知識、理解新經驗的知識。 科學方法：確定可研究問題、確定科學論據、得出評價結論、宣傳有效結論、論證對科學概念的理解。 科學情境：在現實生活中用科學知識解決問題。 題目須達到兩個標準： 一是盡量反映現實生活的復雜性 二是盡可能在一個情境中提出幾個相關的問題。 它通過讓學生解決與個人、家庭、社會生活相關的問題，考察學生獲得的科學知識和應用科學知識的能力。,請你關注,PISA科學素養(yǎng)評估框架包含相互聯(lián)系的四個