[高一英語]教育教學(xué)技能

1、精選文檔廣東省中小學(xué)代課教師轉(zhuǎn)公辦教師招錄考試教育教學(xué)技能考試大綱（高中教師版）廣東省教育考試院2008年11月可修改考試性質(zhì)本大綱根據(jù)廣東省解決中小學(xué)代課教師問題工作方案（粵府辦200857號(hào)）和廣東省教育廳、廣東省財(cái)政廳、廣東省人事廳、廣東省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳關(guān)于在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)代課教師中首次招錄公辦教師的通知（粵教師200870號(hào)）精神，為符合參加招錄考試條件的代課教師參加我省中小學(xué)代課教師轉(zhuǎn)公辦教師招錄考試而編寫。考試的目的是考查和評(píng)估代課教師在教育教學(xué)中對(duì)教育、教學(xué)技能等有關(guān)知識(shí)的一般理解和實(shí)際應(yīng)用水平；考試側(cè)重于基礎(chǔ)性、通用性和實(shí)踐性，要求具有較高的

2、信度、效度和必要的區(qū)分度?？荚嚱Y(jié)果將成為代課教師能否被招錄為公辦教師的依據(jù)之一。.考試內(nèi)容命題以本大綱為依據(jù)。本大綱的考核要求分為“識(shí)記”、“領(lǐng)會(huì)”、“簡(jiǎn)單應(yīng)用”、“綜合運(yùn)用”四個(gè)層次，具體含義是：識(shí) 記能正確認(rèn)識(shí)和表述科學(xué)事實(shí)、原理、術(shù)語和規(guī)律，知道該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并能進(jìn)行正確的選擇和判斷。領(lǐng) 會(huì)能將所學(xué)知識(shí)加以解釋、歸納，能領(lǐng)悟某一概念或原理與其他概念或原理之間的聯(lián)系，理解其引申意義，并能做出正確的表述和解釋。簡(jiǎn)單應(yīng)用能用所學(xué)的概念、原理、方法正確分析和解決較簡(jiǎn)單的問題，具有分析和解決一般問題的能力。綜合應(yīng)用能靈活運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，分析和解決比較復(fù)雜的問題，具有一定解決實(shí)際問題的能力。教

3、育教學(xué)技能科目考試內(nèi)容包括教育技能和教學(xué)技能兩部分?？荚嚨木唧w知識(shí)范圍及要求如下：第一部分 教育技能一、高中教師的教育素養(yǎng)（一）考核知識(shí)點(diǎn)1教育目的論2高中教育的性質(zhì)和職能3教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)4高中的師生關(guān)系（二）考核要求1識(shí)記（1）教育目的論、素質(zhì)教育 教育目的：是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。教育目的的核心是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。是教育工作的核心、出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。教育目的是教育方針中核心和基本的內(nèi)容。是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。是社會(huì)需求的集中反映，集中體現(xiàn)了教育的性質(zhì)。根據(jù)：社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展需要。特征：歷史性；時(shí)代性；社會(huì)性作用：

4、導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)作用（辦學(xué)方向、水平及效益，檢查教育教學(xué)的工作質(zhì)量，教師的教學(xué)質(zhì)量和效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度）層次：教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)教育；素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度，能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。1簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn). 素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立的,以全面提高公民思想品德,科學(xué)文化和身體,心理,勞動(dòng)技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性為目的的教育.素質(zhì)教育是充分開發(fā)受

5、教育者潛能的教育,是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育,是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的教育. 素質(zhì)教育的特點(diǎn)是:面向全體學(xué)生;德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展;讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展. 4以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)2.素質(zhì)教育對(duì)廣大教師的自我完善提出了哪些新要求 須具備以下素質(zhì):全面育人的思想素質(zhì);復(fù)合的專業(yè)知識(shí)和智慧;參與發(fā)展和研究的意識(shí)能力; 2.素質(zhì)教育的基本特征 （1）主體性； （2）發(fā)展性； （3）全體性； （4）全面性； （5）長(zhǎng)期性； （6）開放性； （7）時(shí)代性； （8）實(shí)效性。（2）學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制,指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng),它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)

6、系。（3）師生關(guān)系1教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系2人格上是民主平等的關(guān)系3社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系（4） 教師專業(yè)發(fā)展 （一）專業(yè)精神的發(fā)展：指教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育理念、樂業(yè)敬業(yè)及努力奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神 （二）專業(yè)知識(shí)的發(fā)展：教師從事教育教學(xué)工作最起碼的條件 （三）專業(yè)技能的發(fā)展：教師從事教書育人工作的重要條件。（5） 教師資格教師資格是國家對(duì)專門對(duì)從事教育教學(xué)工作人員最基本的要求。它規(guī)定著從事教師工作所必須具備的條件。教師資格制度是國家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。世界上許多國家對(duì)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)都有嚴(yán)格的規(guī)定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。2領(lǐng)會(huì)（1）我國教

7、育目的與素質(zhì)教育的關(guān)系我國的教育目的及基本精神：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。精神：要求培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；要求全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力和體力的和諧發(fā)展；適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)立的,以全面提高公民思想品德,科學(xué)文化和身體,心理,勞動(dòng)技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性為目的的教育.素質(zhì)教育是充分開發(fā)受教育者潛能的教育,是以社會(huì)文化塑造社會(huì)合格成員的教育,是促進(jìn)受教育者個(gè)性化的

8、教育. 素質(zhì)教育的特點(diǎn)是:面向全體學(xué)生;德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展;讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展. 4以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。（2）中等教育在社會(huì)發(fā)展中的作用（3）高中師生關(guān)系的特點(diǎn)1教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師是傳授者，學(xué)生是接受者，教師處于教育教學(xué)的主導(dǎo)地位；學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、指導(dǎo)的目的是促使學(xué)生的自主發(fā)展。2人格上是民主平等的關(guān)系。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。3社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系，是思想交流、情感溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系；教師對(duì)

9、學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上、智力上，更是思想上人格上的。（4）高中教師的角色和素質(zhì)結(jié)構(gòu)（一）角色：1傳道者角色2授業(yè)，解惑者角色3示范者角色4管理者角色5朋友角色6研究者角色 （二）素質(zhì)結(jié)構(gòu)1學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)2道德素養(yǎng)3業(yè)務(wù)素養(yǎng)3簡(jiǎn)單應(yīng)用（1）高中的全面發(fā)展教育我國全面發(fā)展教育包含德、智、體、美、勞五個(gè)方面。1、德育：體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)的性質(zhì)，對(duì)受教育者的全面發(fā)展起定向作用。高中目標(biāo)：愛國，具有報(bào)效祖國的精神，擁護(hù)黨的基本路線，樹立正確的理想和人生觀，具有公民的社會(huì)責(zé)任感，遵紀(jì)守法。2、智育：傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，形成世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育。高中階段：培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)所需要的普通

10、文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和自學(xué)的能力，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。具有創(chuàng)新精神和分析問題、解決問題的能力。3、體育：發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授和學(xué)習(xí)健康知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能的教育。培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，使他們具有健康的體魄和身心保健的能力。具有良好的意志品質(zhì)和一定的應(yīng)變能力。4、美育：培養(yǎng)正確的審美觀，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育。5、勞動(dòng)技能教育：傳授基本的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)的觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣的教育。關(guān)系：五育各有其相對(duì)的獨(dú)立性；五育之間具有內(nèi)在聯(lián)系；五育在全面發(fā)展教育中的地位存在不平衡。（2）高中教師的專業(yè)發(fā)展教師根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和職業(yè)發(fā)

11、展的要求，逐步縮小與社會(huì)期望的差距，成為合格的教育專業(yè)人員的過程。（一）專業(yè)精神的發(fā)展：指教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育理念、樂業(yè)敬業(yè)及努力奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神 。（二）專業(yè)知識(shí)的發(fā)展：教師從事教育教學(xué)工作最起碼的條件。1精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能2了解該學(xué)科的相關(guān)知識(shí)3了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論（三）專業(yè)技能的發(fā)展：教師從事教書育人工作的重要條件。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃地訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的教育教學(xué)的技能和實(shí)踐能力。4綜合應(yīng)用（1）高中教師的素質(zhì)修養(yǎng)（一）學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。1精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能2了解該學(xué)科的相關(guān)知識(shí)3了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)4了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方

12、法論 （二）道德素養(yǎng)1熱愛教育工作2熱愛學(xué)生3自身的道德修養(yǎng) （三）業(yè)務(wù)素養(yǎng)1先進(jìn)的教育理念2良好的教育能力3一定的研究能力4科學(xué)的有效的靈活的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)（2）高中師生關(guān)系的協(xié)調(diào)1教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師是傳授者，學(xué)生是接受者，教師處于教育教學(xué)的主導(dǎo)地位；學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、指導(dǎo)的目的是促使學(xué)生的自主發(fā)展。2人格上是民主平等的關(guān)系。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。3社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人與人的關(guān)系，是思想交流、情感溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的社會(huì)互

13、動(dòng)關(guān)系；教師對(duì)學(xué)生的影響不僅是知識(shí)上、智力上，更是思想上人格上的。二、高中德育的實(shí)施（一）考核知識(shí)點(diǎn)1高中生思想品德的特點(diǎn)2高中德育的基本原則3高中德育的實(shí)施途徑4高中德育方法的運(yùn)用（二）考核要求1識(shí)記（1）高中生思想品德的特點(diǎn)高中生的思想特點(diǎn)有兩個(gè)方面:一是年齡特征,包括:1,迅速過渡;2,逐步泄世；3易于沖動(dòng).二是時(shí)代特點(diǎn):1,要求振興中華,但急于求成;2,愿為現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn),但不善于作符合實(shí)際的選擇;3,注重求知,但不注意全面發(fā)展;4,思想活躍、參與意識(shí)強(qiáng)，但缺乏組織紀(jì)律觀念；5，追求美好生活，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。（2）高中德育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)高中德育課的內(nèi)容以人生觀教育、理想教育和職業(yè)道

14、德教育為主。人生觀教育包括人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值的教育，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國；理想教育要進(jìn)行共同理想和最高理想教育，同時(shí)進(jìn)行道德理想和成才理想、職業(yè)理想教育；普通高中要結(jié)合高考志愿進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)教育。（3）高中德育的主要實(shí)施途徑主要途徑有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)、班主任工作等（4） 德育的方法：是指用來提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們的品德的方法。 包括：1說服法 2榜樣法 3鍛煉法4陶冶法5表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分6角色扮演法7情境體驗(yàn)法8合作學(xué)習(xí)法9品德評(píng)價(jià)法。2領(lǐng)會(huì)（1）德育的基本原則德育原則是教師根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的、學(xué)校和教師進(jìn)

15、行德育工作必須遵循的基本要求。原則：1理論與實(shí)踐相結(jié)合原則2疏導(dǎo)原則3發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則4嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則5因材施教原則6在集體中進(jìn)行教育原則7教育影響一致性和連貫性原則。（2）高中階段教育性活動(dòng)與交往的意義（3）德育方法的特點(diǎn)3簡(jiǎn)單應(yīng)用（1）高中德育的實(shí)施途徑 （ 一）政治課和其它學(xué)科的教學(xué) （二）課外活動(dòng)和校外活動(dòng)（三）勞動(dòng) （四）共青團(tuán)，學(xué)生會(huì)活動(dòng) （五）班主任工作（六）校園環(huán)境建設(shè)等等。其中思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑。（2）高中德育方法的運(yùn)用 1說服法 2榜樣法 3鍛煉法4陶冶法5表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分。德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教

16、育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。主要有：說服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、評(píng)比競(jìng)賽法、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法。1說服教育法：是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。有語言說服和事實(shí)說服兩種。語言說服是運(yùn)用口頭和書面語言向?qū)W生講述道理，使學(xué)生明辨是非的方法。主要包括講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀等方式。要求：要有針對(duì)性；要注意學(xué)生的接受能力；引導(dǎo)總結(jié)。事實(shí)說服法是組織學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際，用各種生動(dòng)具體的事實(shí)來說服學(xué)生，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成正確的認(rèn)識(shí)的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。要求：明確目的，制定計(jì)劃；做好充分準(zhǔn)備；加強(qiáng)指導(dǎo)。2情感陶冶法：是教育者利用高尚的情感

17、、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。主要形式有：以教師自身的美、環(huán)境美、情景美和藝術(shù)美來感染和熏陶學(xué)生。要求：加強(qiáng)修養(yǎng)；創(chuàng)建良好的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生。3實(shí)際鍛煉法：是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。包括：常規(guī)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉。常規(guī)訓(xùn)練：是教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行經(jīng)常性的行為練習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣的方法。要求：建立健全各種規(guī)章制度；使學(xué)生明確常規(guī)的內(nèi)容、要求和意義；堅(jiān)持不懈地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。實(shí)踐鍛煉是讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。要求：目的明確計(jì)劃周密；生動(dòng)活潑，靈活多樣；以學(xué)為主，加強(qiáng)指導(dǎo)；持之以恒，隨

18、時(shí)總結(jié)。4榜樣示范法：是以他人的模范行為作為榜樣，來影響受教育者的思想、感情、行為的方法。要求：要使學(xué)生了解榜樣人物的先進(jìn)事跡，理解榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)及其成因。指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)榜樣的什么，怎樣學(xué)習(xí)。狠抓落實(shí)。5評(píng)比競(jìng)賽法：是教育者利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，運(yùn)用評(píng)比、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生積極性的方法。要求：要建立良好的評(píng)比競(jìng)賽的氛圍和環(huán)境。在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。運(yùn)用多種形式開展評(píng)比競(jìng)賽。6獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法：是通過對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)以引起學(xué)生愉快或痛苦的體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化或糾正學(xué)生某些行為的方法。獎(jiǎng)勵(lì)的形式：贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞。懲罰的形式：否定、批評(píng)、處罰。要求：提高對(duì)獎(jiǎng)懲

19、關(guān)系的認(rèn)識(shí)。目的明確具體有度?？陀^公正，有利于團(tuán)結(jié)。4綜合應(yīng)用（1）高中德育原則的貫徹與落實(shí)1導(dǎo)向性原則：要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹：堅(jiān)持正確的政治方向，愛國愛社會(huì)主義。德育目標(biāo)須符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求。把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合起來，堅(jiān)持共產(chǎn)主義的方向性和日常生活結(jié)合起來。2疏導(dǎo)原則：要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹：講明道理，疏導(dǎo)思想；因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育為主。3嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則：進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來。貫

20、徹：愛護(hù)、信賴和尊重學(xué)生；提要求，要合適正確，明確具體和寬嚴(yán)適度；所提要求要認(rèn)真執(zhí)行，貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。4在集體中進(jìn)行教育原則，教育影響一致性和連貫性原則：指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。貫徹：要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，形成一股統(tǒng)一的教育力量。按照一致的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，統(tǒng)一教育的計(jì)劃和步驟；要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響；對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，使學(xué)生的教育前后一致。5因材施教原則：指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同

21、的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德能得到更好的發(fā)展。貫徹：1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界2）根據(jù)學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。3）根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。（2）高中德育資源的開發(fā)與利用根據(jù)我國現(xiàn)階段中學(xué)課程計(jì)劃，結(jié)合德育工作的特點(diǎn)，我們認(rèn)為校本德育課程的開發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程來實(shí)施。下為三類：學(xué)科性德育課程，即學(xué)校德育教材，以紙質(zhì)文字形式和多媒體音像形式承載德育內(nèi)容，構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的德育形式；活動(dòng)性德育課程，制定學(xué)校校級(jí)德育活動(dòng)課程方案，讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教育，構(gòu)成一種參與性強(qiáng)、可變性大、開發(fā)性好的德育模式；隱性德育課程，以學(xué)校校園文化建設(shè)為主，改善物質(zhì)環(huán)境、建全規(guī)章制度、

22、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，做到滿時(shí)空零距離的德育。這樣，通過系統(tǒng)開發(fā)，多點(diǎn)落實(shí)，使學(xué)生受到完整而豐富的德育教育。三、高中班主任工作（一）考核知識(shí)點(diǎn)1班主任工作的意義2班主任的角色和職責(zé)3高中班主任工作的基本內(nèi)容4高中班主任工作的方法（二）考核要求1識(shí)記（1）班級(jí)的含義 :所謂班指的是按一定年齡、學(xué)業(yè)程度、師生比例所分編而成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生群體，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班的劃分往往與學(xué)年、年級(jí)相聯(lián)系，因而通常被稱為班級(jí)。班級(jí)既是一種社會(huì)群體，也是一種社會(huì)組織。（2）班級(jí)的功能1，歸屬功能；2，社會(huì)化功能；3，個(gè)性化功能；4，選擇功能；5，保護(hù)功能。此外，從學(xué)校管理的視角看，班級(jí)的功能可以大致分為這

23、樣的兩個(gè)方面：一是教育功能，即保護(hù)身心健康，增進(jìn)知識(shí)、技能，發(fā)展智能、個(gè)性，健全人格諸方面；二是管理功能，即班級(jí)作為學(xué)校管理的基層組織，通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)來保障教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的具體落實(shí)，尤其是不斷提高學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展的意識(shí)和能力。（3）高中班主任的工作職責(zé) 鑒于班級(jí)作為社會(huì)群體或組織所具有的諸種功能，學(xué)校需要委派一位教師負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作，這種教師就被稱為班主任。中心環(huán)節(jié)：了解和研究學(xué)生。主要職責(zé)有：（一）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）全面負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作。（三）組織和指導(dǎo)各類班級(jí)活動(dòng)的開展。（四）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量。（4）班級(jí)管理的

24、方法1了解和研究學(xué)生。1）了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：學(xué)生個(gè)人；學(xué)生的群體關(guān)系；學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；2）了解學(xué)生的方法：閱讀登記材料；調(diào)查訪問；有計(jì)劃有目的地觀察學(xué)生的行為。2組織和培養(yǎng)班集體。3協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。1）任科教師的作用2）協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)3）爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。2領(lǐng)會(huì)（1）班主任工作的意義（一）班主任是班集體的組織者和教育者（二）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者（三）班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶（四）班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁（五）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量（2）高中班主任的角色 宏觀上：組織者、指導(dǎo)者、教育者。班主任是

25、班級(jí)工作的組織者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想品德建設(shè)的骨干，是聯(lián)系家庭、社區(qū)的橋梁，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。（3）高中班主任工作的基本內(nèi)容 （一）了解學(xué)生，研究學(xué)生 （二）組織和培養(yǎng)班集體（三）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量3簡(jiǎn)單應(yīng)用（1）班級(jí)管理方法的運(yùn)用一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體），以充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的

26、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。 二、全員參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力 1、通過量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力 學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。 2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 （1） 充分發(fā)揮班委的作用。 （2） 通過班會(huì)的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心 三、正確對(duì)待有問題的學(xué)生 1.對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法 把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)

27、學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。 2.要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信 3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談,幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對(duì)該現(xiàn)象，作為老師來講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時(shí)代的一些朦朧的意識(shí)，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在不知不覺中與老師說實(shí)話，真誠的與老師談心，問題會(huì)迎刃而解，并且會(huì)收到良好的效果。 （

28、2）高中班級(jí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)第四節(jié) 班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：設(shè)計(jì)的意義設(shè)計(jì)的規(guī)格設(shè)計(jì)的要求重點(diǎn)難點(diǎn)：分析班級(jí)活動(dòng)意義，概括班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，闡述組織班級(jí)活動(dòng)的要求，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)班級(jí)管理的目標(biāo)和各項(xiàng)要求，能夠通過各種活動(dòng)影響學(xué)生和集體的發(fā)展，提高組織活動(dòng)的業(yè)務(wù)能力。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 -書香班級(jí) 一、指導(dǎo)思想 二、活動(dòng)目標(biāo) 四、活動(dòng)構(gòu)想及安排 （4）高中班主任工作總結(jié)1） 班級(jí)工作總結(jié)的意義2） 班級(jí)工作總結(jié)的要素3） 班級(jí)工作總結(jié)的要求4綜合應(yīng)用（1）高中班集體的組織和培養(yǎng)（一）確立班集體的發(fā)展目標(biāo)（近，中，遠(yuǎn)） （二）建立班集體的核心隊(duì)伍（三）建立班集體的的正常秩序（四）組織形式多樣的教育活動(dòng)（五）

29、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（2）對(duì)各種類型學(xué)生的分析及教育四、高中課外校外教育活動(dòng)和共青團(tuán)工作（一）考核知識(shí)點(diǎn)1高中的課外校外活動(dòng)2高中的課外校外教育工作3共青團(tuán)的性質(zhì)、組織機(jī)構(gòu)和基本任務(wù)4高中共青團(tuán)組織的教育功能（二）考核要求1.識(shí)記（1）課外校外活動(dòng)的特點(diǎn)課外活動(dòng):是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)生課余生活的良好組織形式。特點(diǎn)：1，靈活性；活動(dòng)內(nèi)容不拘一格，靈活多樣2，開放性；不受課程計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制3，綜合性；以活動(dòng)為中心，需要人的多方面投入4，興趣性；5自主性：根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好自愿選擇。 （2）課外校外教育工作的意義1）課

30、外校外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，具有與普通學(xué)校相同的教育目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的一代信任的重要途徑之一2）與課堂教學(xué)的目的是一致的，它不僅是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生德智體美勞教育的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分。（3）共青團(tuán)的性質(zhì)、組織機(jī)構(gòu)共青團(tuán)是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，是黨和政府聯(lián)系青年群眾的橋梁和紐帶，是國家政權(quán)的重要社會(huì)支柱。共青團(tuán)的性質(zhì)，理解為以下三個(gè)方面： （1）黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織；（2）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校；（3）黨的助手和后備軍。特點(diǎn)：先進(jìn)性、群眾性、實(shí)踐性組織機(jī)構(gòu)：團(tuán)支部（最基層）、團(tuán)總支（基層之一）支部委員會(huì)（團(tuán)大會(huì)閉會(huì)

31、期間的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)）共青團(tuán)組織結(jié)構(gòu)的內(nèi)部設(shè)置：（1）團(tuán)的中央組織機(jī)構(gòu)（2）團(tuán)的地方組織機(jī)構(gòu)（3）團(tuán)的基層組織機(jī)構(gòu)（4）團(tuán)的行業(yè)組織機(jī)構(gòu)（5）團(tuán)在軍隊(duì)中的組織機(jī)構(gòu)（6）團(tuán)的其它組織機(jī)構(gòu)2.領(lǐng)會(huì)（1）高中課外校外教育工作的任務(wù)1 擴(kuò)大，加深和鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，知識(shí)用于實(shí)際2發(fā)展學(xué)生在各種知識(shí)領(lǐng)域里的創(chuàng)造才能和愛好，培養(yǎng)自學(xué)能力，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力和發(fā)明創(chuàng)造能力3組織有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。總之，課外，校外活動(dòng)是教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生德，智，體全面發(fā)展的重要途徑。（2）高中課外校外教育工作的內(nèi)容及組織形式1群眾性活動(dòng)（報(bào)告和講座，慶祝會(huì)，各種學(xué)科活動(dòng)，參觀訪問和旅行，公

32、益勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，墻報(bào)和黑板報(bào)）2小組活動(dòng)（時(shí)事政治小組，學(xué)科小組，技術(shù)小組，藝術(shù)小組，體育小組）3個(gè)人活動(dòng)（獨(dú)立完成各種作業(yè)，閱讀各種書籍等）（3）共青團(tuán)的基本任務(wù)：培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人堅(jiān)定不移地貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，努力為黨輸送新鮮血液，為國家培養(yǎng)青年建設(shè)人才。（4）共青團(tuán)組織的教育功能1思想政治教育的功能2思想品德教育的功能3協(xié)助教師與班委會(huì)組織實(shí)施教學(xué)的功能3簡(jiǎn)單應(yīng)用（1）高中

33、課外教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)（2）高中校外教育活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)4.綜合應(yīng)用高中課外校外教育工作的基本原則（1） 活動(dòng)要有明確的目的和要求。每一項(xiàng)活動(dòng)都要有組織，有計(jì)劃地進(jìn)行，既要防止“為活動(dòng)而活動(dòng)”的傾向，也不能把它看作可有可無的事或單純玩的事。 （二）活動(dòng)的內(nèi)容，形式和方法要符合青少年身心發(fā)展特征，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣化，方法靈活，才富有吸引力。 （三）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。在各項(xiàng)活動(dòng)中，應(yīng)使學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主人，積極，主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去。 （四）組織活動(dòng)要面向全體學(xué)生。課外校外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體美、勞教育的相對(duì)獨(dú)立的部分，它有著和課堂教學(xué)相同的教育目

34、的。 （五）堅(jiān)持課內(nèi)與課外的密切結(jié)合。不能把課外，校外教育活動(dòng)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，更不能用課堂教學(xué)代替校外活動(dòng)。 （六）組織活動(dòng)要盡量爭(zhēng)取多方面的支持和配合。課外活動(dòng)，校外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，牽涉面廣，需要學(xué)校，社會(huì)和家庭各方面的支持和配合。第二部分 教學(xué)技能一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能（一）考核知識(shí)點(diǎn)1. 教學(xué)目標(biāo)編制技能2. 教案編制技能（二）考核要求1識(shí)記教學(xué)目標(biāo)的含義教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。它既是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是一切教學(xué)工作的終點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的類別 （一）認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)）（二）情感目標(biāo)（接受，反應(yīng)，形成價(jià)值觀念，組織價(jià)值觀念系統(tǒng)，價(jià)值體系個(gè)性化

35、）（三）動(dòng)作技能目標(biāo)（知覺，模仿，操作，準(zhǔn)確，連貫，習(xí)慣化）教案的構(gòu)成要素授課課題，授課時(shí)間， 授課班級(jí)， 授課類型，教學(xué)目標(biāo)、要求， 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教時(shí)安排，參考資料，教學(xué)過程，作業(yè)布置，教學(xué)后記，教案的基本形式2 領(lǐng)會(huì)編制教學(xué)目標(biāo)的前提條件1教育方針的制約性原則：設(shè)計(jì)必須以教育方針為根本性指導(dǎo)方針。2活動(dòng)分析原則：設(shè)計(jì)必須結(jié)合對(duì)活動(dòng)的系統(tǒng)分析進(jìn)行。首先，根據(jù)各門學(xué)科的作用范圍，確定其典型活動(dòng)。其次確定典型活動(dòng)的范圍或水平，并確定各種能力與品德構(gòu)成要素的內(nèi)容。3類化經(jīng)驗(yàn)原則：只有在把各種經(jīng)驗(yàn)要素依據(jù)不同的門類進(jìn)行比較時(shí)，才能確認(rèn)所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，才能確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)

36、。4系統(tǒng)化原則：設(shè)計(jì)必須從全局出發(fā)，明確每一種教學(xué)目標(biāo)在所要構(gòu)建的心理結(jié)構(gòu)的總體中的地位及其與其他教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。5明確化原則：首先要求目標(biāo)的表述要確切，其次所提要求應(yīng)具體。教學(xué)目標(biāo)的功能在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。教學(xué)目標(biāo)的陳述要求1行為目標(biāo)：指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。三要素：1） 具體目標(biāo)，即用行為動(dòng)詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為，旨在說明“做什么”，表述的基本模式是用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，動(dòng)詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容 。2） 產(chǎn)生條件，即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件，旨在說明“在什么條件下做

37、”。條件大體有：環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時(shí)間因素、問題明確性因素等。3） 行為標(biāo)準(zhǔn)，即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，旨在說明“有多好”。它使教學(xué)目標(biāo)具有了可測(cè)性。2心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)：它是通過內(nèi)部過程和外部行為相結(jié)合來表述教學(xué)目標(biāo)，用這種方法陳述的教學(xué)目標(biāo)由兩部分構(gòu)成：一般目標(biāo)，用一個(gè)動(dòng)詞描述學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的內(nèi)部變化；具體教學(xué)目標(biāo)，列出具體的行為樣例。教案編制的要求 教案編寫原則1教學(xué)大綱原則。2要素指標(biāo)原則。教案一般應(yīng)包括一些必備的基本要素指標(biāo)，如課程名稱、授課班級(jí)、指定教材、先修課程、課時(shí)分配、教學(xué)目的、課程類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、參考文獻(xiàn)、案例材料、作業(yè)

38、練習(xí)、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)、主要教具等。3效果第一原則。應(yīng)充分考慮課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生掌握基本理論與基本技能情況以及學(xué)生滿意度指標(biāo)，即應(yīng)以教學(xué)效果為優(yōu)先考量要素。4“學(xué)生主義”原則。應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主權(quán)意識(shí)，應(yīng)有多種溝通渠道、聯(lián)系方式來聽取學(xué)生的建議、意見與呼聲。教案編制的程序（一）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（二）詳細(xì)研究教材（三）確定教學(xué)目標(biāo)（四）了解教學(xué)情境（五）選擇教學(xué)策略（六）準(zhǔn)備教學(xué)媒體（七）設(shè)計(jì)教學(xué)過程1組織教學(xué)。2導(dǎo)入新課。3講授新課4鞏固新課。5布置課后作業(yè)。3 簡(jiǎn)單應(yīng)用認(rèn)知目標(biāo)的陳述 分為知識(shí)，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用，分析，綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。能力目標(biāo)的陳述 分為知覺，模

39、仿，操作，準(zhǔn)確，連貫，習(xí)慣化六個(gè)層次情感目標(biāo)的陳述 接受，反應(yīng)，形成價(jià)值觀念。組織價(jià)值觀念系統(tǒng)，價(jià)值觀念系統(tǒng)個(gè)性化記敘式教案的編制表格式教案的編制卡片式教案的編制4綜合應(yīng)用編制教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)目標(biāo) 一個(gè)完整的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，在課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)該從三方面進(jìn)行編制：1、 本課時(shí)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)及其掌握水平。主要闡述學(xué)生通過什么學(xué)習(xí)方法獲得哪些知識(shí)，掌握程度應(yīng)達(dá)到什么水平，目標(biāo)達(dá)成面預(yù)期多大，通過什么途徑進(jìn)行檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度。 2、 本課時(shí)技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)及其掌握水平。學(xué)生在獲取信息以及加工信息使之同化并形成新的最近發(fā)展區(qū)的過程中，學(xué)生運(yùn)用哪些手段、方法，習(xí)得哪些技能，這些技能掌握程度應(yīng)達(dá)到什么水平，目標(biāo)達(dá)成面

40、預(yù)期多大，通過什么途徑進(jìn)行檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度。3、 本課時(shí)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)及其掌握水平。指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否對(duì)化學(xué)某一知識(shí)、觀點(diǎn)、相關(guān)社會(huì)問題等產(chǎn)生認(rèn)同，有無合作、探究欲望和快樂感。這種目標(biāo)編制要防止大而空，要注意所提出的目標(biāo)應(yīng)是本課時(shí)能夠達(dá)到的，而不是提升到辯證唯物主義或愛國主義，因?yàn)檫@兩者是需要不斷積累而不可能通過一課時(shí)就能達(dá)到。編制教案XXXXXX課程簡(jiǎn)案授課時(shí)間 月 日第 周 星期 第 節(jié)授課地點(diǎn)授課類型授課班級(jí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法與教學(xué)手段教時(shí)安排參考資料時(shí)間分配教學(xué)過程 作業(yè)布置教學(xué)后記附：效益目標(biāo)教案的編寫方法(附案例)知識(shí)到位1曉得是什么。2理解為什么。3想

41、到知識(shí)的要點(diǎn)、概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。4能識(shí)別真?zhèn)闻c正誤。5理出層次分明的知識(shí)結(jié)構(gòu)。思維到位1思維的啟動(dòng)：能選擇誘發(fā)思維興奮的知識(shí)點(diǎn)。2思維的導(dǎo)向：能選好分析問題的角度和解決問題的突破口。3思維的過程：能把握認(rèn)只矛盾、分析矛盾和解決矛盾的三大階段。4思維的方法：能依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，宏觀到微觀，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，定性到定量分析和解決問題。5思維的品質(zhì)：學(xué)生的思維具有一定的靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。能力到位1自學(xué)能力能抓住知識(shí)要領(lǐng)會(huì)繪制知識(shí)關(guān)系表。2記憶能力：利用科學(xué)的記憶方法，熟記重要的基礎(chǔ)知識(shí)和主要的反應(yīng)規(guī)律。3操作能力：能按操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4理解能力：對(duì)基本概念和重要反應(yīng)原理能

42、透徹的理解，即不僅能說出是怎樣，還要會(huì)道出為什么。5遷移運(yùn)用能力：能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，較好地解決化學(xué)問題。“三到位”教學(xué)效益目標(biāo)教案一例課題：化合價(jià) 時(shí)間：一課時(shí)。知識(shí)到位一、建立化合價(jià)的概念1由已知物質(zhì)水的組成導(dǎo)入。2用原子結(jié)構(gòu)初步知識(shí)進(jìn)行分析。3提出概念理解實(shí)質(zhì)。4化合價(jià)表示方法，區(qū)別離子符號(hào)。5單質(zhì)中元素的化合價(jià)。二、正、負(fù)化合價(jià)1分析實(shí)質(zhì)（離子化合物、共價(jià)化合物）。2常見元素化合價(jià)的表示規(guī)律。三、化合價(jià)規(guī)則：1通過例題計(jì)算得出結(jié)論。2解釋。3應(yīng)用。四、可變化合價(jià)。1產(chǎn)生可變化合價(jià)的原因。2熟悉常見元素的可變化合價(jià)。五、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，即本課小結(jié)。思維到位一、思維的啟動(dòng)：以具體的實(shí)例，要

43、求學(xué)生分析化合物中各元素的質(zhì)量關(guān)系，分子中各原子的數(shù)目關(guān)系，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾性。二、思維的導(dǎo)向：要求學(xué)生思考為什么化合物中無素的質(zhì)量和組成分子的原子數(shù)目都有確定的比值。三、思維的過程：運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，分析元素的原子形成化合物分子時(shí)的定值關(guān)系，抓住兩個(gè)“一定”，揭示化合價(jià)的定量性，把化合價(jià)的宏觀性落實(shí)到一個(gè)原子所表現(xiàn)的化合價(jià)的數(shù)值上。四、思維的深化：1從離子化合物和共價(jià)化合物中原子的電子得失和共用角度，分析化合價(jià)的微觀實(shí)質(zhì)。2通過對(duì)具體實(shí)例的分析，歸納出化合價(jià)規(guī)則。3以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見元素的可變化合價(jià)，防止對(duì)某些元素化合介絕對(duì)的思維方法。4探索118號(hào)元素的化合價(jià)與原子最外層電了數(shù)之間的關(guān)

44、系。能力到位一、自學(xué)能力：通過閱讀和領(lǐng)會(huì)抓住化合價(jià)概念的知識(shí)要點(diǎn)。二、理解能力：1化合價(jià)概念中的兩個(gè)“一定”。2可變化合價(jià)。3原子結(jié)構(gòu)和化合價(jià)的關(guān)系。三、表達(dá)歸納能力：1能用自己的語言表達(dá)化合價(jià)的概念。2能簡(jiǎn)述正負(fù)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。3掌握化合價(jià)的表示方法。4能根據(jù)化合物的分子式，算各元素化合價(jià)的代數(shù)和。5能寫出完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提要。四、記憶能力：能利用科學(xué)的記憶方法，熟記常見元素的化合價(jià)。表格式教案的編寫方法(二)(中學(xué)用)評(píng)析某一教學(xué)目標(biāo)義務(wù)教育化學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探析一、化學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的維度及層次依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)可以分成不同的類型或維度。從科學(xué)素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)義務(wù)教育化

45、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教科書內(nèi)容特點(diǎn)，借鑒布盧姆等人的教育目標(biāo)理論，我們可以把義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)目標(biāo)維度、層次水平及可供選擇的動(dòng)詞歸納列表如下： 目標(biāo)維度目標(biāo)層次可供選擇的動(dòng)詞知識(shí)與技能化學(xué)知識(shí)了解知道、記住、說出、列舉、找到、寫出、辨認(rèn)理解能表示、區(qū)別、識(shí)別、認(rèn)識(shí)、看懂應(yīng)用證明、說明、畫出、寫出、解釋、設(shè)計(jì)、計(jì)算、理解、判別、選擇實(shí)驗(yàn)技能模仿初步學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)過程與方法感受注意、感知、覺察、關(guān)注、留心、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、體會(huì)領(lǐng)悟初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)簡(jiǎn)單應(yīng)用設(shè)計(jì)、計(jì)劃、提出、運(yùn)用情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷關(guān)注、注意、感知、察覺、體驗(yàn)反應(yīng)意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、遵守領(lǐng)悟初步形成、樹立、保持、發(fā)

46、展、增強(qiáng)二、化學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的陳述一個(gè)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下三個(gè)基本要素：（1）主體：指教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生。學(xué)生是化學(xué)教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)陳述主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)表述為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果。按照這一要求，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述可表達(dá)為：“初步學(xué)習(xí)”、“能解釋”、“能設(shè)計(jì)”、“能體驗(yàn)到”等等。而不宜使用“使學(xué)生了解”、“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度”、“激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣”等句式，這里陳述的主體不是學(xué)生，而是教師。（2）行為：指通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)生能做什么，或者有什么心理感受或體驗(yàn)。一般用動(dòng)賓短語較準(zhǔn)確地描述學(xué)生的行為。動(dòng)詞表明學(xué)習(xí)的要求，賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。可以用那些能夠觀察和測(cè)量的行

47、為動(dòng)詞（如說出、列舉、識(shí)別、判斷、認(rèn)出、寫出、區(qū)別、解釋、選擇、計(jì)算、設(shè)計(jì)等）或者用難以觀測(cè)的表示內(nèi)在意識(shí)和心理狀態(tài)的動(dòng)詞（如感知、關(guān)注、感受、覺察、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)等）來進(jìn)行陳述。行為的表述，關(guān)鍵是選擇準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，因?yàn)樗砹藢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求。（3）條件：指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍，主要說明學(xué)生在何種情境下完成指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。條件的陳述包括以下因素：環(huán)境因素（如空間、地點(diǎn)等）；人的因素（是個(gè)人獨(dú)立完成、小組集體完成，還是在教師指導(dǎo)下完成等）；設(shè)備因素（所要用到的工具、設(shè)備、器材等）；信息因素（所要用到的圖表、資料、書籍、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等）；明確性因素（需要提供什么刺激、條件來引

48、起行為的產(chǎn)生）。案例1：化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的比較通過對(duì)鎂條的觀察和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，從中體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究物質(zhì)性質(zhì)上的作用。能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。通過溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，了解化合物可以分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。案例評(píng)析：上述、中條件表述清楚明確。但中條件表述不明確，因?yàn)榕c電解質(zhì)、非電解質(zhì)概念有關(guān)的實(shí)驗(yàn)還應(yīng)有熔融狀態(tài)下的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，只有溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)這一條件是不能建立上述概念的。(標(biāo)準(zhǔn)：又叫“行為程度”，是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)到的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成度。）案例2：化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的比較全體學(xué)生能夠正確應(yīng)用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。90%以上學(xué)生能

49、設(shè)計(jì)出二種以上鑒別鐵粉、鋁粉和石墨粉的實(shí)驗(yàn)方案。案例評(píng)析：標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為可接受的最低衡量依據(jù)，對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)的陳述，應(yīng)使它具有可檢測(cè)性。上述兩例均清楚地表述了學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到的程度。一般地說，化學(xué)知識(shí)與技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求結(jié)果化，因此教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，采用明確、可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的行為動(dòng)詞來進(jìn)行陳述，如“記住的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。而對(duì)于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，由于其無需結(jié)果化或難以結(jié)果化，我們通常使用體驗(yàn)性、過程性的動(dòng)詞與少數(shù)行為動(dòng)詞結(jié)合來描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)或安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如“認(rèn)識(shí)到合作與交流在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的重要作用”?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的動(dòng)詞使

50、用特點(diǎn)見下表：表2化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述的動(dòng)詞使用特點(diǎn)目標(biāo)分類動(dòng)詞使用的特點(diǎn)知識(shí)與技能明確、可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞過程與方法大多數(shù)難以測(cè)量，采用少數(shù)行為動(dòng)詞與體驗(yàn)性內(nèi)在心理動(dòng)詞相結(jié)合情感態(tài)度與價(jià)值觀難以測(cè)量，體驗(yàn)性的內(nèi)在心理動(dòng)詞案例3：化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述下面示例中各字母的含義：A主體；B動(dòng)詞；C條件；D程度。 學(xué)生A 完成實(shí)驗(yàn)后C，能寫出B 規(guī)范D的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生A能正確D 書寫B(tài)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)方程式。認(rèn)識(shí)B到科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察C等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。知道B原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。案例評(píng)析：化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)盡可能明確清晰，關(guān)鍵是動(dòng)詞的選用要準(zhǔn)確。、是規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)陳

51、述例子，但在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)陳述中，不一定都要將4個(gè)要素全部表示出來，可以視其教學(xué)內(nèi)容靈活處理，如、所示。三、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的操作程序弄清楚了化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的維度及陳述方法，我們就可以對(duì)具體化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)了。所謂化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，是指根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和相應(yīng)的目標(biāo)層次，以化學(xué)教材中的“課題”或者“節(jié)”（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)主題）為單位，將化學(xué)課程目標(biāo)具體化。（1）以化學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“活動(dòng)與探究建議”為依據(jù)，結(jié)合化學(xué)教材具體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，分析教材中“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)維度中的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，并按其內(nèi)在聯(lián)系排序。（2）根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

52、特點(diǎn)、教學(xué)階段性及學(xué)生特點(diǎn)，分析化學(xué)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)層次。（3）用簡(jiǎn)明、通俗的語言陳述教學(xué)目標(biāo)要求。案例4：“課題1空氣”的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（課程教材研究所編著，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)，九年級(jí)上冊(cè)）知識(shí)與技能（1）說出空氣的主要成分，知道空氣是混合物；（2）認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用，并能舉例說明；（3）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中的氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出有意義的問題；（2）感受對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)而得出結(jié)論的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)空氣組成的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)械年P(guān)于空氣的認(rèn)

53、識(shí)；（2）通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中的氧氣的體積分?jǐn)?shù)和科學(xué)家們探求空氣奧妙的科學(xué)史，增進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體會(huì)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神；（3）認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要作用；（4）學(xué)習(xí)從化學(xué)角度初步認(rèn)識(shí)和理解人與空氣的關(guān)系，意識(shí)到空氣是人類生存的寶貴資源，應(yīng)該倍加呵護(hù)。四、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（1）平衡性問題。所謂平衡性有三層含意：一是指化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)要合理，既要反映具有質(zhì)與量規(guī)定性的可觀測(cè)的行為結(jié)果性目標(biāo)，又不忽視表現(xiàn)內(nèi)部心理過程的定性目標(biāo)；二是指目標(biāo)的內(nèi)容要全面，既要有化學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)，又要重視探究過程與方法、情感態(tài)度與

54、價(jià)值觀方面的目標(biāo)。要充分發(fā)揮目標(biāo)的整體效應(yīng)；三是教學(xué)目標(biāo)的多少應(yīng)符合學(xué)習(xí)規(guī)律，即教學(xué)目標(biāo)既要有主次區(qū)分，突出重點(diǎn)，又要考慮多樣性的教學(xué)目標(biāo)的交替運(yùn)用。（2）彈性問題。彈性問題是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要靈活變通、區(qū)別對(duì)待。由于教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，帶有一定的主觀性，因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)有未預(yù)料到的變化，應(yīng)及時(shí)更正或修改既定的目標(biāo)，而不應(yīng)把它視為神圣不可改變的東西。另外，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的低限是要求全體學(xué)生必須達(dá)到的最基本目標(biāo)，對(duì)于不能達(dá)標(biāo)者，要采取補(bǔ)救措施，幫助他們達(dá)標(biāo)。而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，則要求他們?cè)谶_(dá)到目標(biāo)后，還應(yīng)專門為他們制定拓寬的目標(biāo)，促進(jìn)他們個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。（3）可行性問題。這是指所制定的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要切實(shí)可行，在“規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)”。例如，“培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力”、“學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)條件控制方法”這樣的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)陳述就顯得籠統(tǒng)，不可能通過某一課時(shí)的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是整個(gè)化學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。如果改為“體驗(yàn)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)條件控制方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程”、“認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)條件控制方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中的重要作用”這樣的教學(xué)目標(biāo)陳述就比較好落實(shí)。（4）相關(guān)性問題。這是指要處理好化學(xué)教學(xué)目標(biāo)與化學(xué)課程目標(biāo)，教材單元的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教材章的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)主題），教材節(jié)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)是