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1 “ 教育農(nóng)業(yè) ” 項目 可行性研究報告 目錄 . 2 育農(nóng)業(yè)含義 . 2 育農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的社會背景 . 2 業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源開發(fā)模式研究 . 5 們推行的教育農(nóng)業(yè)特點 . 6 育農(nóng)莊的客戶群分析 . 6 業(yè)政策 . 7 . 8 品和服務(wù)設(shè)計原則 . 8 品和服務(wù)清單 . 8 產(chǎn)實踐 . 8 業(yè)知識講座 . 13 始農(nóng)業(yè)交換方式模擬 . 13 莊經(jīng)營模擬 . 13 村風(fēng)俗活動 . 13 代農(nóng)業(yè)科技講座 . 13 品和服務(wù)的組合和打包 . 13 . 15 目收入種類 . 15 2 育農(nóng)業(yè)含義 以提高人的 素質(zhì)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代素質(zhì)教育至少應(yīng)該解決三個問題,性格問題、能力問題和知識問題。 教育農(nóng)業(yè)是一種 農(nóng)業(yè) 和 農(nóng)村為載體 的新型素質(zhì)教育模式。 主要面向?qū)W齡兒童和廣大青少年,向他們提供 三個層次的素質(zhì)教育: 文化層次:提供民風(fēng)淳樸、環(huán)境寧靜的和城市生活相比具有鮮明文化 差異 的農(nóng)村生活方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,培育學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀性格,消除城市給青少年性格帶來的不良影響 , 通過集體農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動消除獨身子女 孤僻的心理問題。 知識層次:提供土地、作物、農(nóng)具資源等生動形象,全方位提供農(nóng)業(yè)文化歷史、種植知識、養(yǎng)殖技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、原始農(nóng) 業(yè)交換方式等知識的教育 能力層次:提高學(xué)生的農(nóng)莊經(jīng)營能力,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力和作物栽培能力。 育農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的社會背景 ( 1)中國快速的城市化進程客觀上使 廣大青少年 脫離 大自然 和農(nóng)業(yè)文化 3 現(xiàn)代快節(jié)奏的都市生活讓成年人面對越來越大的社會壓力 ,家長們忙于生計,真正跟孩子呆在一起的時間相當(dāng)?shù)纳?,都市的高樓大廈把青少年嚴嚴實實地保護起來,阻斷了孩子與人和大自然的交往渠道。 城市文化的一些不良因素:例如色情媒體 、暴力宣傳 卻 往往對 青少年 影響很大 ,帶來了一系列社會問題 。 許多中小學(xué)校都不同程度上存在著欺負同學(xué)、逃學(xué)、離家出走 和打罵老師等現(xiàn)象。搶劫汽車、殺人放火等犯罪行為也時有發(fā)生,令社會各界為之憂慮。 對于這些現(xiàn)象發(fā)生的原因,專家學(xué)者們多年來也一直在研究,結(jié)論是激烈的社會競爭形成的壓力,過于優(yōu)越的物質(zhì)生活條件滋生的貪圖享受思想,家庭(主要是母親)的溺愛和過度干涉,社會上的各種丑惡現(xiàn)象的誘惑,新聞媒體和影視過多的暴力、色情宣傳等,導(dǎo)致青少年身心健康出現(xiàn)異常 ( 2)農(nóng)業(yè)文化和城市文化的分割造成了城市兒童心理、能力等多方面的問題 調(diào)查顯示, 孩子自述“我沒有什么知心朋友”, 孩子“常常感到孤獨”,而 至少有三大因 素是導(dǎo)致孩子孤獨感加重的原因:第一,中國出現(xiàn)了 8000 多萬獨生子女,他們沒有兄弟姐妹,父母又多為雙職工,很少有時間陪伴他們;第二,平房的減少,高樓的增多,由于樓房的封閉性,人們之間的交往明顯減少;第三,家長出于安全的考慮,不鼓勵孩子之間串門交往。 除了感到孤獨之外,現(xiàn)在的孩子自我意識越來越強,不善于跟人打交道,缺乏愛心,對跟自己無關(guān)的事情缺乏興趣,對大自然沒有感情。 在能力方面,現(xiàn)在的孩子在文化、藝術(shù)往往得到很好的早期教育,但對農(nóng)業(yè)、生物方面的教育往往很少, ,往往“五谷不分”、“六畜難辨” , 造成大量學(xué)生能力同 構(gòu),競爭激烈,不利于其長期的發(fā)展。 ( 3)國外的研究表明,以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村作為教育載體是解決青少年心理問題的很好方法 4 國外教育界 以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村作為教育載體 進行了長期的研究和嘗試, 其中有一種 教育農(nóng)莊 模式,例如 法國的教育農(nóng)場、日本的學(xué)童農(nóng)園、臺灣的自然生態(tài)教室 。 在日本,政府資助農(nóng)戶利用閑置農(nóng)田創(chuàng)辦“學(xué)童農(nóng)園”,在這里,青少年通過插秧、種菜、栽花、除草、收獲等各種勞作,體會“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理,增強愛護大自然的保環(huán)意識。日本全國農(nóng)業(yè)合作總社把這一活動取名為“與下一代共生運動”。到目前為止,在全國范圍內(nèi),有大 約 1 3 的農(nóng)業(yè)合作社在認真推進這一活動。 對高度城市化的日本社會的下一代的精神教育起到非常重要的作用。 在日本,為培養(yǎng)青少年堅忍、樸實、健康、有正義感的人格,有許多市民把子女送到農(nóng)村就讀小學(xué)和中學(xué),也有的在假期把孩子送到農(nóng)村親屬家去寄宿,并參與農(nóng)場作業(yè)、農(nóng)村社區(qū)活動等,這就是所謂“農(nóng)村留學(xué)”。就農(nóng)家而言,由于接受托育孩童,可以獲得住宿、伙食及照護費用的收入;在休息日或假日,家長到農(nóng)村探視孩子,也增加了農(nóng)戶的住宿費及伙食費用的收入;更重要的是,農(nóng)村的特產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、手工藝品等也成為家長購買的對象,以帶回都市分 贈親朋好友,而而提高了農(nóng)家收入,促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。 日本特別重視讓青少年體驗社會和接觸自然,以使青少年身心獲得健康發(fā)展。資助農(nóng)戶利用閑置農(nóng)田創(chuàng)辦“學(xué)童農(nóng)園”是日本加強青少年心理健康教青的措施之一。在這里,青少年通過插秧、種菜、栽花、除草、收獲等各種勞作,體會“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理,增強愛護大自然的環(huán)保意識。在美國,學(xué)校心理輔導(dǎo)員是保證青少年心理健康和精神健康的第一條防線。他們的主要任務(wù)之一就是與老師、父母及其它精神健康領(lǐng)域的專業(yè)人士合作,針對每個孩子的問題制定出專門的解決辦法;向老師和家庭提供 參考解決辦法,幫助孩子學(xué)會負責(zé)任;向老師和其他學(xué)校成員直接提供咨詢,幫助校園安全。 5 業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源開發(fā)模式研究 光旅游農(nóng)業(yè) 目前,非農(nóng)業(yè)目的的中國的農(nóng)業(yè)資源開發(fā)模式主要是觀光旅游農(nóng)業(yè) 觀光旅游農(nóng)業(yè)是一種以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村為載體的新型生態(tài)旅游業(yè)。近年來,伴隨全球農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不僅具有生產(chǎn)性功能,還具有改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量,為人們提供觀光、休閑、度假的生活性功能。隨著收入的增加,閑暇時間的增多,生活節(jié)奏的加快以及競爭的日益激烈,人們渴望多樣化的旅游,尤其希望能在典型的農(nóng)村環(huán)境中 放松自己。于是,農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)邊緣交叉的新型產(chǎn)業(yè) 觀光旅游農(nóng)業(yè)應(yīng)運而生。 觀光旅游農(nóng)業(yè)是把觀光旅游與農(nóng)業(yè)結(jié)合在一起的一種旅游活動,它的形式和類型很多。根據(jù)德、法、美、日、荷蘭等國和我國臺灣省的實踐,其中規(guī)模較大的主要有 4 種。 ( 1) 觀光農(nóng)園 在城市近郊或風(fēng)景區(qū)附近開辟特色果園、菜園、茶園、花圃等,讓游客入內(nèi)摘果、拔萊、賞花、采茶,享盡田園樂趣。這是國外觀光旅游農(nóng)業(yè)最普遍的一種形式。 ( 2) 農(nóng)業(yè)公園 按照公園的經(jīng)營思路,把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場所、農(nóng)產(chǎn)品消費場所和休閑旅游場所結(jié)合為一體。 ( 3) 森林公園 ( 4) 民俗觀光村 光旅游農(nóng)業(yè)在在我國的發(fā)展 20 世紀 90 年代,我國觀光旅游農(nóng)業(yè)在大中城市迅速興起。據(jù)不完全統(tǒng)計, 1996 1997 年已動工和計劃投資在 1 億元以上的觀光農(nóng)業(yè)項目在 7 個以 6 上。 1998 年國家旅游局以“華夏城鄉(xiāng)游”作為主題旅游年,使“吃農(nóng)家飯、住農(nóng)家屋、做農(nóng)家活、看農(nóng)家景”成了農(nóng)村一景。目前我國觀光農(nóng)業(yè)旅游項目主要分布在北京、上海和廣州等大城市的近郊,其中以珠江三角洲地區(qū)最為發(fā)達。在廣東,果園觀光旅游最早出現(xiàn)在上個世紀 80 年代末和 90 年代初,目前廣東已有 80 多座觀光果園,每年接待旅游者 400 多萬人,旅游收入達10 億 多元。 在北京、上海、江蘇和廣東等地的一些大城市的近郊,還出現(xiàn)了引進國際先進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施的農(nóng)業(yè)觀光園,展示電腦自動控制溫度、濕度、施肥、無土栽培和新特農(nóng)產(chǎn)品種,成了農(nóng)業(yè)科普旅游基地。如上海旅游新區(qū)的孫橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、北京的錦繡大地農(nóng)業(yè)觀光園、蘇州的大地園、無錫的大浮觀光農(nóng)業(yè)園和珠海農(nóng)業(yè)科技基地。 們推行的教育農(nóng)業(yè)特點 我們推行的教育農(nóng)業(yè)有不同于現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)開發(fā)模式的的地方 客戶群體 功能側(cè)重 客戶使用服務(wù)時間 教育農(nóng)業(yè) 青少年 教育功能 長期 觀光農(nóng)園 對年齡不作區(qū)分,以成人為主 旅游休閑功能 短期 農(nóng)業(yè)公園 年齡不作區(qū)分,以成人為主 旅游休閑功能,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能 短期 民俗觀光村 對年齡不作區(qū)分,以成人為主 旅游休閑功能,滿足游客民俗特色的獵奇心理 短期 育農(nóng)莊的客戶群分析 根據(jù)北京市教委提供的數(shù)據(jù), 2003 年北京市共有幼兒園 1430 所,在園幼兒 人;小學(xué) 1652 所,在校生 ;初高中學(xué)校 730 所,初中在校生 人,高中在校生 人;職高及中專在校生 20 萬人;普通高等學(xué)校 74 所,在校生 45 萬人。粗略估計,北京市目前共有在讀學(xué)生 210萬人,其 中中小學(xué)生 160 萬,占學(xué)生總數(shù)的 76%。 7 調(diào)查顯示,全國投入在學(xué)習(xí)用品類的消費水平不斷增大,城市中小學(xué)生2003 全年學(xué)生用品購買力達到了 40 億元人民幣。對家長的購買意愿調(diào)查表明,只要是對孩子學(xué)習(xí)有幫助的產(chǎn)品,在家庭條件允許的情況下, 83%的家長愿意購買,而在購買決策中, 70%以上由子女決定品牌。因此,目前在中國開展跟農(nóng)業(yè)相關(guān)的教育,尤其在大中城市是完全可行的,市場潛力巨大。 分析表明,處于 7年齡段的中小學(xué)生、大學(xué)生和童心未泯的年輕人是教育農(nóng)莊的主要客戶群,學(xué)生家長及企事業(yè)單位為次要客戶群。農(nóng)莊可以跟 北京市教委及中小學(xué)校建立長期合作關(guān)系,爭創(chuàng)北京市青少年教育實踐基地,大力挖掘團體客源。同時,農(nóng)莊良好的生態(tài)環(huán)境與勞動氛圍也為企業(yè)開展員工素質(zhì)與品德培養(yǎng)等活動提供了空間。周末或假期的團體業(yè)務(wù)與個人業(yè)務(wù)也是值得挖掘的潛在市場。 業(yè)政策 “三農(nóng)”問題又是溫總理政府工作報告中的重中之重,素質(zhì)教育對解決中國的人口問題非常重要,產(chǎn)業(yè)政策不存在不利因素。 8 品及服務(wù) 品和服務(wù)設(shè)計原則 圍繞素質(zhì)教育目的設(shè)計活動內(nèi)容 產(chǎn)品必須具有濃厚的文化內(nèi)涵 活動 知識性、 趣味性和艱苦性并存 一年四季不同的 時間均有活動,活動頻度不能太密,以免太耗費時間,遭到家長反對 活動本著安全原則設(shè)計,有電動工具引入的加工過程不采納 品和服務(wù) 清單 產(chǎn)實踐 下面是一些建議的活動內(nèi)容 稻種植 課程名稱:水稻種植 課程目的:熟悉中國的水稻文化,水稻種植歷史,通過艱苦的水稻種植使青少年性格堅強、愛惜糧食,考慮北方學(xué)生很難有機會了解南方水稻種植的特點,進行設(shè)計本活動 艱苦程度: (五個星表示最艱苦)能體驗“ 鋤禾日當(dāng)午汗滴禾下土 ”的艱辛 趣味程度: 課程簡單描述:包括插秧比賽、稻田維護 、割稻、脫粒、曬谷、碾米、賣米等實踐活動,穿插水稻種植文化,歷史講解。其中插秧和割稻比較艱苦。 適合對象: 12 歲以上 收獲實物成果:米 活動圖片: 插秧 插秧比賽 田間維護 除草 割稻 9 脫粒 曬谷 揚谷 相關(guān)文化知識講解 農(nóng)具 展 鍬 、 鋤頭 、 油布傘、棕衣 等中國歷代農(nóng)業(yè)使用的工具,包括一些失傳的農(nóng)具的展示 瓜種植 課程名稱:西瓜種植 課程目的:熟悉西瓜種植過程,通過種瓜,晚上看瓜, 充分體驗瓜農(nóng)的樂趣 艱苦程度: (趣味性較強,勞動強度不大) 趣味程度: 課程簡單描述:包括 選地、整地 施肥 選擇優(yōu)良品種 田間管理 晚上看瓜 多蔓整枝 人工授粉 選西瓜 挑西瓜 西瓜種植能手評選等 平整土地、施肥、晚上看瓜,西瓜挑選、西瓜采摘。 適合對象: 6 歲以上 收獲實物成果:西瓜 活動圖片: 平整土地 田間管理 采摘西瓜 裝運西瓜 桑養(yǎng)殖 課程名稱: 蠶桑養(yǎng)殖 課程目的:熟悉 蠶桑養(yǎng)殖 過程,通過 桑 園培育, 蠶 的養(yǎng) 殖、抽絲織布,充分了解幾千年來中國的 蠶桑 文化,在此過程中培養(yǎng)勞動的樂趣和對中國社會的深度認識。 艱苦程度: 趣味程度: 課程簡單描述:包括 桑 園施肥, 桑 葉采摘, 桑 園管理,育蠶,蠶上山,抽絲,織布,印染等全套過程。 10 適合對象: 7 歲以上 收獲實物成果:蠶繭或絲綿被 活動圖片: 種桑 養(yǎng)蠶 采摘桑葉 蠶上山 采摘蠶繭 織布 蠶絲被制作 蠶絲被加工 印染 米種植 課 程名稱: 玉米種植 課程目的:熟悉 玉米種植 流程,培育吃苦耐勞的精神 艱苦程度: 趣味程度: 課程簡單描述:包括土地平整、播種、 鋤禾 、收割 適合對象: 6 歲以上 收獲實物成果:玉米 活動圖片: 收割玉米 摘玉米 11 鈴薯種植 課程名稱:馬鈴薯種植 課程目的:熟悉日常生活中最常見的馬鈴薯的種植方法 艱苦程度: 趣味程度: 課程簡單描述:包括 選用良種 切塊催芽 播種 施肥 田間管理 收獲馬鈴薯 適合對象: 8 歲以上 收獲實物成果:馬鈴薯 活動圖片: 翻地種土豆 田間管理 育苗 田間管理 收獲 豬 課程名稱:養(yǎng)豬 課程目的:熟悉養(yǎng)豬過程,培養(yǎng)青少年不怕臟的良好品德 艱苦程度: 趣味程度: 課程簡單描述:割豬草、喂豬食、清掃場地 適合對象: 12 歲以上 收獲實物成果:豬 活動圖片: 養(yǎng)豬 萄種植 課程名稱:葡萄種植 課程目的:培養(yǎng)青少年的動手能力 艱苦程度: 12 趣味程度: 課程簡單描述: 施肥、 嫁接、 整形修剪、棚架架設(shè) 、葡萄釀酒 適合對象: 12 歲以上 收獲實物成果: 葡萄 活動圖片: 禽養(yǎng)殖 課程名稱: 課程目的: 艱苦程度: 趣味程度: 課程簡單描述: 適合對象: 12 歲以上 收獲實物成果: 活動圖片: 體 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 活動 種植 13 業(yè)知識講座 農(nóng)作物品種講解,講座 動物試驗 葡萄的采摘、葡萄制品的品嘗如葡萄酒、葡萄果汁、葡萄冰淇淋、葡萄大餐等,以及與葡萄有關(guān)的品評、寫作、繪畫、攝影、體驗、 競賽與季節(jié)、床典 始農(nóng)業(yè)交換方式 模擬 莊經(jīng)營 模擬 集貿(mào)市場 村風(fēng)俗 活動 進一步研究后確定 農(nóng)村風(fēng)俗 開發(fā) 項目 代農(nóng)業(yè)科技 講座 荷蘭溫室農(nóng)業(yè) 以色列滴灌農(nóng)業(yè) 美國現(xiàn)代大農(nóng)業(yè) 品和服務(wù) 的組合和打包 教育農(nóng)莊跟一般的農(nóng)業(yè)旅游相比,更應(yīng)突出教育性。在項目的設(shè)計上,也應(yīng)注意學(xué)習(xí)性 14 和參與性。因此,我們設(shè)計的教育農(nóng)莊,服務(wù)大致可以分為以下幾塊: (1) 科普館 以實物、模型、趣味實驗等形式展示科技成果,宣傳科技知識 。科普館內(nèi)可開辦農(nóng)業(yè)知識講座、模擬原始農(nóng)業(yè)社會場 景等。 (2) 種養(yǎng)基地 供參觀者了解種植知識,了解漁業(yè)及家禽、畜牧養(yǎng)殖常識,親身體驗農(nóng)業(yè)耕作 (3) 交易區(qū) 對于經(jīng)常光顧農(nóng)莊的會員,當(dāng)他們養(yǎng)殖的家禽、種植的莊稼獲得收成時,可以拿到交易區(qū)進行以物易物的交換。這是貨幣被發(fā)明之前最原始的商業(yè)模式,通過對原始商業(yè)氛圍的重新塑造,既是對參觀者農(nóng)業(yè)知識的教育,也增添了一份情趣 (4) 農(nóng)家樂園 農(nóng)家樂園既有觀賞性景物,也有參與性項目。學(xué)生們可以親自參與碾盤碾谷、腳踏水車和手搖水車車水,感受農(nóng)家勞動的無窮樂趣。更有趣的是可以觀看野鴨競飛、白鴿呈祥、松鼠耍果、笨豬賽跑、憨牛猛斗、溫羊角 力等動物表演,激發(fā)學(xué)生們熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù) (5) 農(nóng)活學(xué)堂 開辟植物上盆、學(xué)做農(nóng)活、按季采摘鮮果等勞動。開展磨豆?jié){、做蛋糕、打年糕、編草鞋、組裝自行車、學(xué)打中國結(jié)、學(xué)手工編織等等活動。設(shè)置許多寓教育性、科學(xué)性、實踐性于一體的娛樂活動,如“水車車水、石臼舂米、紡紗織布、推磨研米”,讓學(xué)生通過實踐操作體驗農(nóng)家生活。激情捉鴨、人牛拔河、白鴿放飛等
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