教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料

教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料 一年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在各兄弟學(xué)校的幫助下，我校緊扣“提振學(xué)校聲譽(yù)，重建社會(huì)信任 做優(yōu)學(xué)校品牌，服務(wù)萊鋼發(fā)展”的短期發(fā)展目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓落實(shí)，促規(guī)范，優(yōu)化流程，精化細(xì)節(jié)”為工作要求，把工作的著力點(diǎn)放在“為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師打造高品位職業(yè)生活兩個(gè)方面”，全校上下齊心合力，經(jīng)過近一年的努力，校風(fēng)校紀(jì)明顯好轉(zhuǎn)，教師隊(duì)伍、干部隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)明顯加速，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，辦學(xué)條件和校園環(huán)境明顯改善，社會(huì)聲譽(yù)明顯提升，師生精神風(fēng)貌明顯變化，對(duì)學(xué)校發(fā)展的信心明顯增強(qiáng) 。 2014 年高考， 24 名同學(xué)過一本分?jǐn)?shù)線 ;理科最高成績(jī) 654 分，全級(jí)最好名次由入校時(shí)的全市 600 多名上升到全市 70多名，中考時(shí)前 1000 名只有 2 人的生源高考有 13 名同學(xué)被錄取到211、 985 類大學(xué)，錄取本科 81 人，與生源相比創(chuàng)造了我校 07 年移交地方以來(lái)的最好成績(jī)，初步達(dá)成了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。回顧一年來(lái)的工作，主要做到了以下幾個(gè)方面的堅(jiān)持。 一、全面優(yōu)化管理方式，落實(shí)管理責(zé)任制，提升管理效能。 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，全方位推行精細(xì)化管理。 在日常工作中，我校始終要求 領(lǐng)導(dǎo)干部要講政治、講黨性、講 大局、講奉獻(xiàn) ;要在崗愛崗，在職勝任，要處處身先士卒，以身作則， 要求別人不做的事自己堅(jiān)決不做，要求別人做到事自己首先做到，大膽負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng) ;要切實(shí)樹立領(lǐng)導(dǎo)就是引領(lǐng)、溝通、服務(wù)的理念，以觀念的改變促動(dòng)管理行為和管理方式的改變 ;著力提升領(lǐng)導(dǎo)干部事業(yè)心、責(zé)任心和執(zhí)行力，把抓落實(shí)作為核心工作方法，抓落實(shí)要“踏石留印，抓鐵有痕”，要持之以恒，要抓出血來(lái) ;大力強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部“自動(dòng)、自發(fā)、創(chuàng)新”作風(fēng)建設(shè)和“沒有最好只有更好”、“超越無(wú)止境的”的工作追求 ;強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)力建設(shè)，建立以集體學(xué)習(xí) 為主要形式的領(lǐng)導(dǎo)干部教育教學(xué)管理能力提升校本研訓(xùn)平臺(tái)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，建立常態(tài)化、多樣化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，促動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。多年的努力，我校已經(jīng)鍛造出一支高素質(zhì)、講奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。 我校規(guī)模小，管理寬度小，精細(xì)化是適合的管理方式。精是工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)是細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)。精細(xì)化管理的核心要素是大處著眼，小處入手 ;工作要確定最佳標(biāo)準(zhǔn)，要將細(xì)節(jié)做到完美，把簡(jiǎn)單做成純粹 ;要優(yōu)化流程，凡程序化的工作都要有優(yōu)化的流程予以保證 ;做到事事有人干，做事有標(biāo)準(zhǔn)、有考核評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)懲。 2、減少管理環(huán)節(jié)，降低管理中心，完善扁 平化管理。 扁平化管理的要旨就是最大可能的減少管理的中間環(huán)節(jié)，防止管理效能遞減。我們?cè)谌粘９芾碇?，管理重心進(jìn)一步下移，領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步下沉，加強(qiáng)對(duì)年級(jí)部工作指導(dǎo)的深入性、針對(duì)性、有效性 ;進(jìn)一步強(qiáng)化級(jí)部主任在年級(jí)部教育教學(xué)管理中的作用和地位，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)年級(jí)晉升淘汰制和優(yōu)化組合制度 ;年級(jí)部主任要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任 感、使命感和奉獻(xiàn)精神，只有靠得上，盯得死，管得住，才能使工作更上臺(tái)階 ;年級(jí)部在管理上要教育教學(xué)，教師管理與學(xué)生管理兩手抓兩手都要硬 ;實(shí)行年級(jí)部?jī)?nèi)班主任周例會(huì)、教研組長(zhǎng)兩周例會(huì)制度，切實(shí)發(fā)揮班主任和教研組 長(zhǎng)在級(jí)部教育教學(xué)管理中的作用。 3、完善各項(xiàng)制度，讓熱爐定律說話，提高管理效果 制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度的目的一是使常規(guī)工作制度化、規(guī)范化、流程化，防止和避免工作中的隨意性和盲目性，增強(qiáng)各項(xiàng)工作的計(jì)劃性和科學(xué)性 ;二是組織紀(jì)律是一個(gè)團(tuán)隊(duì)生存發(fā)展的基本保證，再好的教師隊(duì)伍、再好的學(xué)生也需要紀(jì)律約束，制度在前，對(duì)事不對(duì)人，用制度管理人、用制度規(guī)范人、用制度約束人，制度是“熱爐”，制度面前人人平等，誰(shuí)突破了這個(gè)“底線”，誰(shuí)將受到懲戒。一年來(lái)，我們修訂完善教職工考核與評(píng)價(jià)方案、教職工職務(wù)晉升、聘任方案、班主任考 核評(píng)價(jià)方案，制定教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)方案，制定萊鋼高中教育教學(xué)及行政后勤責(zé)任事故認(rèn)定和處理辦法，強(qiáng)化制度的執(zhí)行和落實(shí)力度，建立責(zé)任追究制度，形成問責(zé)機(jī)制。 完善校長(zhǎng)值日制度，優(yōu)化校長(zhǎng)值日流程，細(xì)化校長(zhǎng)值日督導(dǎo)檢查的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和檢查內(nèi)容，強(qiáng)化校長(zhǎng)值日檢查在班級(jí)和級(jí)部考核中的作用 ;值日校長(zhǎng)的要立足于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別是教育教學(xué)管理中的共性問題，根據(jù)學(xué)校管理實(shí)際一周確定一個(gè)督查整改重點(diǎn) ;實(shí)行校長(zhǎng)值日月例會(huì)制度，加強(qiáng)校長(zhǎng)值日管理，提高校長(zhǎng)值日質(zhì)量。 二、更新教學(xué)觀念，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué) 校發(fā)展。 1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理和培訓(xùn)，打造品德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊(duì)伍。 班主任是學(xué)?；A(chǔ)管理的核心要素，班主任隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著學(xué)?；A(chǔ)管理的水平 ;為了進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的責(zé)任心和事業(yè)心，要求班主任要靠得上，管得住，管得到位 ;認(rèn)真落實(shí)班主任工作“勤、愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”六字要求 ;加強(qiáng)以“愛心、責(zé)任、專業(yè)技能”為核心的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，為了盡快促進(jìn)班主任隊(duì)伍的成長(zhǎng)，一年中，我們多次派年輕的班主任外出學(xué)習(xí)幾十人次，開展萊鋼高中優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)，“我的教育案例”征文評(píng)選等系列活動(dòng)，推動(dòng)班主任由 經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變。 2、加強(qiáng)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，打造人格魅力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的優(yōu)秀教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。 教研組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的基層組織，加強(qiáng)教研組建設(shè)對(duì)全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我們進(jìn)一步強(qiáng)化了組長(zhǎng)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、青年教師培養(yǎng)中的作用，提高教研組長(zhǎng)的地位和待遇，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物 ;加強(qiáng)備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，建立完善集體備課制度，強(qiáng)化教學(xué)共同體建設(shè)，以考核機(jī)制拉動(dòng)集體備課，向團(tuán)體戰(zhàn)要質(zhì)量 ;開展優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。要求每個(gè)教研組必須切實(shí)落實(shí)集體備課制度，各教研組、備課組在進(jìn)行研討時(shí)嚴(yán)格遵循“三備四統(tǒng)一”的要求，堅(jiān)持“集中討論 資源共享 個(gè)人微調(diào)”的備課原則，做到了既充分發(fā)揮教師的合作精神又尊重了教師的個(gè)性特點(diǎn)。 3、加強(qiáng)青年教師的專業(yè)引領(lǐng)與培訓(xùn)。青年教師是學(xué)校的未來(lái)，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證，要全面提高青年教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建立并完善青年教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，著力加強(qiáng)青年教師上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任心建設(shè)，讓青年教師盡快成長(zhǎng)為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有現(xiàn)代教育意識(shí)的成熟型、骨干型教師。本學(xué)年，在青年教師基本功大賽的基礎(chǔ)上，評(píng)選萊鋼高中首屆優(yōu)秀青年教師，評(píng)選萊鋼高中第二屆學(xué)生最喜歡的老師。 4、完善常規(guī) 教學(xué)工作的督導(dǎo)和落實(shí)制度，提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量 進(jìn)一步優(yōu)化完善常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)質(zhì)量學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容，強(qiáng)化問卷調(diào)查結(jié)果的公開和應(yīng)用，使常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)質(zhì)量學(xué)生調(diào)查問卷制度化常態(tài)化，成為促進(jìn)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)質(zhì)量提升的重要措施 ;加強(qiáng)隨機(jī)性推門看課或課堂觀察力度，中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)中要有一定比例的推門聽課 ;建立并完善以月考和統(tǒng)考成績(jī)分析為平臺(tái)的“定期檢測(cè) 教學(xué)反饋矯正機(jī)制，及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理思路，強(qiáng)化過程管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升 ;著力提升候課質(zhì)量 ，作業(yè)布置批改質(zhì)量 ;加強(qiáng)課堂和自習(xí)管理，解決課堂、自習(xí)重教輕管，學(xué)生浮躁問題。 教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料 這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。在這初冬的微寒天氣里，我作為教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人在此發(fā)言，心情感慨萬(wàn)千。 當(dāng)然這幾年教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，我也知道這不錯(cuò)的背后是幾多的辛勞。同事們都說我是全校最忙的一個(gè)人，這話我實(shí)在不敢當(dāng)。因?yàn)槲易鳛閲?guó)家的人民教師，食國(guó)家俸祿，理當(dāng)為學(xué)校付出，在學(xué)校里忙是應(yīng)該 ;但是回到家，我作為人母人妻，賢良淑德也是必備的，所以我在家里忙，亦是應(yīng)該。所以，面對(duì)忙碌的一天又一天，我毫無(wú)怨言。 作為一個(gè)社會(huì)的人，總 是會(huì)有許多俗事。所以我說，忙碌是生命的本質(zhì)。但是有好些事情我們做了，沒有成績(jī) ;又有好些事情做了會(huì)有所收獲。我相信，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，都是一個(gè)辛勤的耕耘者。我也希望每個(gè)人滿懷希望地耕種，會(huì)迎來(lái)金色的豐收。所以在此，我淺談一下自己在耕耘中的做法和收獲，與大家共勉。 首先，我談一下課堂?，F(xiàn)在我們進(jìn)行生本課堂改革，我一直在試行，我越來(lái)越覺得生本教育好，覺得這是能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的一種教育。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)。以前我就曾經(jīng)感慨，如果教學(xué)是我個(gè)人的事多好 !我努力地教，就會(huì)有可喜的成績(jī)。但是考試卻不是讓我們?nèi)タ?，而是根?jù)我 們所教的學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判我們的能力。我曾經(jīng)很是不知所措?；蛟S因此，我們千方百計(jì)地努力地教。但是現(xiàn)在我想，既然考試是學(xué)生來(lái)考，那么就應(yīng)該讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，那么他們學(xué)起來(lái)才有勁頭，效果才會(huì)好?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)生本教育就是這樣的一種教育，它側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，讓他們自主地學(xué)習(xí)。它講究激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們自主思考，自主解決問題。 這級(jí)學(xué)生我從三年級(jí)開始帶，試行生本課堂一年了。我發(fā)現(xiàn)很多變化讓我欣喜。 1、孩子們的理解能力越來(lái)越強(qiáng)，特別是幾個(gè)小組長(zhǎng)，發(fā)言井井有條，并且切合問題的主旨。思維很敏捷，思路很清 晰。比如今天上午學(xué)語(yǔ)文園地的幾句思鄉(xiāng)古詩(shī)，我直接不講，讓他們自己先讀，不認(rèn)識(shí)的字小組內(nèi)解決。然后分男女生讀三遍，熟悉一下內(nèi)容。然后留下 5 到 10 分鐘讓他們小組內(nèi)交流自己的想法，看自己能理解那一句詩(shī)文的意思。在三年級(jí)的時(shí)候，他們?cè)谶@種情況下，一說理解課文的意思，就開始翻看英才教程、一點(diǎn)通、智慧通。而現(xiàn)在我不提倡他們翻資料，而是自己怎么想的就怎么說，說不好的其他同學(xué)補(bǔ)充。一會(huì)兒，趙佳薇就起來(lái)發(fā)言說，最后一句 在天涯鬢已斑，的意思是：江南的梅花開了好幾朵了，是人在遠(yuǎn)方已經(jīng)頭發(fā)斑白 了。我一聽有點(diǎn)意思。但是孫明豪卻急匆匆地站起來(lái)說：我不同意，我覺得是梅花在冬天開放，好想不是詩(shī)人的頭發(fā)白了而是雪花落在他的頭上，像是頭發(fā)白了似的我問同學(xué)們同意誰(shuí)的說法，都說趙佳薇的，問還有什么補(bǔ)充的，沒有發(fā)言的。我說我有一個(gè)疑問，“度”是什么意思 ?大家面面相覷，沒有人知道。我又問有一個(gè)成語(yǔ)“一年一度”這個(gè)度是什么意思 ?“一年一度的重陽(yáng)節(jié)”“大家還有的同學(xué)寫作文寫到一年一度的期末測(cè)試”那都是什么意思呢 ?“哦，是次的意思吧，老師 ?”這時(shí)同學(xué)們恍然大悟。還沒等我繼續(xù)追問，胡書緣站起來(lái)說：“老師，我補(bǔ)充，江南幾度梅花發(fā)是說江南的梅花都開了好幾次了?！壁w佳薇又急忙說“我覺得是過了好幾年或者是好幾十年了”。卞曉慶欣喜地站起來(lái)：“老師，我知道這一句是什么意思了，是江南的梅花開了好幾次了，而我人在天涯，頭發(fā)斑白還沒能回家”。 這是課堂上的一個(gè)小片段，我覺得孩子們的能力越來(lái)越強(qiáng)。只要有足夠的耐心我相信每一個(gè)孩子都會(huì)是課堂的主人。 另外也有些許的問題是一只困惑我們的，就是課堂上也有一部分同學(xué)老是調(diào)動(dòng)不起來(lái)。一幅事不關(guān)己的樣子。我拿他們沒有辦 法。關(guān)于這一點(diǎn)我曾經(jīng)采取了加分的方法，起過一定的作用。但時(shí)間長(zhǎng)了，效果還是不好。下面我談一下第二點(diǎn)。 二、小組評(píng)價(jià)。 我始終覺得評(píng)價(jià)是搞活課堂實(shí)現(xiàn)生本的有力杠桿。怎樣調(diào)動(dòng)積極性 ?讓孩子們踴躍發(fā)言呢 ?評(píng)價(jià)。一二年級(jí)的時(shí)候，小孩子可能對(duì)小紅花小貼畫感興趣。但是三四年級(jí)的孩子大了，不那么好哄了。對(duì)小紅花不感冒。我又采取了加分的方法。我們班的一切學(xué)習(xí)行為都是加分的。干什么都不是白干的。如上課回答問題，一號(hào)回答得一分，二號(hào)回答得二分，這樣三號(hào)四號(hào)的回答就更值錢，積極性也就高起來(lái)。再如預(yù)習(xí)作業(yè)，有的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)生本課堂難 就是因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，所以課堂展示陷入一片僵局，所以一開始實(shí)行的生本，我們往往花很大的功夫教孩子們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)，也會(huì)因?yàn)樗麄冾A(yù)習(xí)不好而有浪費(fèi)了課堂上的大量時(shí)間。為了解決這個(gè)“不預(yù)習(xí)”的問題，我把預(yù)習(xí)作業(yè)納入加分體制。我的預(yù)習(xí)任務(wù)綜合為五個(gè)字：讀、寫、查、找、思。這也是受了其他一些老師的啟發(fā)。讀：即自讀課文三遍，自主識(shí)字 ;寫：即寫課后生字兩遍， 教學(xué)工作會(huì)議發(fā)言材料 近年來(lái)，在縣局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們進(jìn)一步解放思想，真抓實(shí)干，明確 構(gòu)建和諧校園、打造特色品牌、注重內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)整體提高 的工作思路，做了點(diǎn)滴工作 ，從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)要總結(jié)，敬請(qǐng)指正。 一、 眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處 天時(shí)不如地利，地利不如人和 。 和諧 是立校之本，是興校之基。 為構(gòu)建和諧校園，我們把和諧校園建設(shè)分為六大板塊，即：班子成員和諧、領(lǐng)導(dǎo)和教師和諧、教師之間和諧、師生和諧、生生和諧、學(xué)校和家庭社會(huì)和諧，編寫干部素質(zhì)三字經(jīng)、教師公約、學(xué)生家校雙十要等規(guī)章，為構(gòu)建 和諧 提供了行動(dòng)指南。 深入進(jìn)行 校園文化建設(shè)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系 課題研究，印發(fā)三期學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)一建立 和諧 專題學(xué)習(xí)筆記。為構(gòu)建 和 諧 提供了理論支撐。 現(xiàn)在，全鄉(xiāng)師生爭(zhēng)相為 和諧列車 保駕、為 和諧篝火 添柴。在學(xué)校的 工作蛋糕 里，有我的 糖 、有你的 面 、有他的 鹽 ，形成人心思齊、蓬勃向上的良好局面。 二、 問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái) 哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特曾說過： 一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在一代代教師的質(zhì)量。 打造一支科研型、專家型的教師團(tuán)隊(duì) 是我們孜孜以求的美好愿景，聯(lián)校從心性修煉、人格提升等幾個(gè)方面對(duì)教師提出具體要求，認(rèn)真實(shí)施了 三環(huán)路鋪設(shè)、三維空間發(fā)展、四輪驅(qū)動(dòng) 培養(yǎng)工程。 1、 三環(huán)路鋪設(shè) ： 開展教師大練基本功活動(dòng)，激勵(lì)教師寫規(guī)范字，講普通話，熟練操作現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的外環(huán)路。 開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的中環(huán)路。 開展校本研究，激勵(lì)教師集思廣益，凝結(jié)提煉，個(gè)性發(fā)展，為教師鋪設(shè)一條專業(yè)發(fā)展的內(nèi)環(huán)路。 這樣就形成外環(huán)路強(qiáng)壯筋骨，中環(huán)路豐滿血肉，內(nèi)環(huán)路塑造靈魂的教師培養(yǎng)模式。幾年來(lái)，聯(lián)校不斷強(qiáng)化管理，確保了三環(huán)路的暢通運(yùn)行 2、 三維空間發(fā)展 ： 學(xué)習(xí)空間 洗腦子。 聯(lián)校要求每位教師每學(xué)期至少讀一 本專著、訂一份報(bào)刊，獎(jiǎng)勵(lì)教師也由錢物變?yōu)闀?07 年聯(lián)校教學(xué)工作會(huì)上，一次獎(jiǎng)給 40 多位教科研成員 100 多本教育書籍，讓教師與書為友、和大師對(duì)話。每年至少給教師創(chuàng)設(shè)一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷讓他們領(lǐng)略外面的精彩世界，享受外面的七彩陽(yáng)光。 實(shí)踐空間 搭臺(tái)子。 教師專業(yè)發(fā)展必須在學(xué)校教育教學(xué)這個(gè)真實(shí)的實(shí)踐情景中實(shí)現(xiàn)。五個(gè)一 為教師搭建了飛翔的舞臺(tái)，即：每人每學(xué)期執(zhí)教一節(jié)研討課、制作一節(jié)全鄉(xiāng)使用的電子教案、出一套全鄉(xiāng)使用的試卷、寫一篇教育故事、研究一位名師或教學(xué)中的一個(gè)問題并寫出研究報(bào)告。 展示空間 壓擔(dān)子。 教育要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，其實(shí)真正的內(nèi)涵是教師素質(zhì)。為提高教師專業(yè)素質(zhì)，我們悉心創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。人人上公開課，展示教學(xué)風(fēng)采 ;人人為學(xué)校獻(xiàn)策，展示治校才能 ;人人才藝展示，追求才藝絕倫 ;人人上臺(tái)講演，盡情抒發(fā)激情 . 3、 四輪驅(qū)動(dòng) ： 第一個(gè)輪子是名師引領(lǐng)。我鄉(xiāng)不足 40 人的青年教師隊(duì)伍中，有市級(jí)骨干教師 4 人，市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課教師 10 人。我們充分利用這一寶貴資源，組織開展拜師活動(dòng)，要求每位青年教師主動(dòng)拜一位有成就的教師為導(dǎo)師，青年教師寫出拜師申請(qǐng)，導(dǎo)師寫出指導(dǎo)計(jì)劃，學(xué)有楷模，結(jié)對(duì)發(fā)展，進(jìn)步顯著，今年又有 2 人參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。 第二個(gè)輪子是課題帶動(dòng)。郝校長(zhǎng)掛帥承擔(dān) 4個(gè)市級(jí)課題研究任務(wù)，要求小學(xué)校長(zhǎng)每人承擔(dān)一個(gè)縣級(jí)課題，教師至少參加一個(gè)鄉(xiāng)、校級(jí)課題的研究。各課題組周周都有詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，每周一期教科研通訊，每學(xué)期編印一本課題組學(xué)習(xí)材料、結(jié)集一本教苑新綠，從而激發(fā)廣大教師參與課題研究的主動(dòng)性、積極性。 第三個(gè)輪子是網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。去年初，我鄉(xiāng)校校開通網(wǎng)絡(luò)，辦公室每臺(tái)微機(jī)能上網(wǎng)，每位教師建有自己的郵箱和博客，聯(lián)校教研室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，教師足不出戶就可聯(lián)通我和你，探究教學(xué)問題，切磋教學(xué)技藝。 第四個(gè)輪子是制度牽動(dòng)。近 兩年，我鄉(xiāng)每學(xué)期組織一次教師文化考試和信息技術(shù)考試。文化考試包括一卷和二卷，一卷考察教師的知識(shí)儲(chǔ)備，二卷考察教師的理論水平，信息技術(shù)考試包括 檔的建立、 格的制作、郵箱的使用，考試結(jié)果納入教師工作考核。 每學(xué)期進(jìn)行一次教學(xué)基本功比賽，內(nèi)容分課堂教學(xué)、說評(píng)課、教學(xué)隨筆等，比賽分兩個(gè)階段，第一階段為學(xué)校初賽，第二階段是聯(lián)校復(fù)賽，根據(jù)結(jié)果對(duì)全鄉(xiāng)教師分類記分。通過幾輪比賽教師底蘊(yùn)明顯增強(qiáng)。教師有底蘊(yùn)，教學(xué)才有底氣，學(xué)校才有靈氣。 三、 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 教育之 美在于塑造人的靈魂。 2005 年秋季以來(lái)，我鄉(xiāng)注重特色辦學(xué)，先后確立 3 個(gè)學(xué)生素養(yǎng)特色， 3 個(gè)學(xué)生管理特色。 三個(gè)學(xué)生素養(yǎng)特色，即： 古詩(shī)文誦讀 、 語(yǔ)文知識(shí)積累 、 寫字教學(xué) 。 1、誦讀 香溢校園。中華經(jīng)典博大精深。小學(xué)階段，孩子們擁有閱讀經(jīng)典的興趣和閑暇，是走進(jìn)經(jīng)典的黃金花季。在 古詩(shī)文誦讀 活動(dòng)中，我鄉(xiāng)進(jìn)行了以下探索： 一是創(chuàng)設(shè)適宜讀書的人文環(huán)境。校校懸掛各種圖版，內(nèi)容涉及古詩(shī)、警句、名人傳記 ;中高年級(jí)班班建立 圖書角 ，開辟 讀書園地 ，把圖書室內(nèi)的書 請(qǐng)出來(lái) 分發(fā)到各個(gè)班級(jí)，開展學(xué)生捐 書活動(dòng)，聯(lián)校統(tǒng)一購(gòu)置假如給我三天光明等中外名著，編印古詩(shī)文誦讀校本教材。 二是營(yíng)造讀書的立體時(shí)空。每天開設(shè) 30 分鐘的閱讀課，倡導(dǎo)師生同讀一本書，讀完整的書，把讀書活動(dòng)向家庭、社會(huì)延伸，倡導(dǎo)親子共讀，假日閱讀。 三是開展 星級(jí)誦讀大王 、詩(shī)配畫、詩(shī)配歌舞等活動(dòng)，激發(fā)師生的參與熱情。 四是制定古詩(shī)文誦讀考核辦法，把 誦讀 納入對(duì)學(xué)校、教師的考核。 才知源海文為始，腹有詩(shī)書氣自華 ?，F(xiàn)在，我鄉(xiāng)校校有 古詩(shī)文誦讀 興趣小組，班班有 古詩(shī)文誦讀 檔案。低年級(jí)生均背誦古詩(shī)近百首，中高年級(jí)生均達(dá) 200 首，多的達(dá) 800 多首，部分學(xué)生可以熟誦三百千、論語(yǔ)等。 借此機(jī)會(huì)呼吁：如果我們只看眼前利益，那就讓孩子拼命做練習(xí)題吧 ;如果著眼孩子一生的發(fā)展，那就讓孩子們誦讀經(jīng)典吧 ! 2、積累 積而薄發(fā)。我鄉(xiāng)統(tǒng)一為中高年級(jí)學(xué)生建立 語(yǔ)文知識(shí)積累 專用本，每周積累 2 次，每次內(nèi)容涉及到難以識(shí)記的字詞、格言警句、歇后語(yǔ)、古今詩(shī)文等。截至目前，每個(gè)學(xué)生已經(jīng)積累十多本，習(xí)作時(shí)引經(jīng)據(jù)典、名言警句信手拈來(lái)，躍然紙上。 07年秋，我們把 語(yǔ)文知識(shí)積累 更名為 百科知識(shí)積累