職業(yè)教育論文-以滿足社會(huì)需求為己任 打造技職教育新篇章.doc

職業(yè)教育論文-以滿足社會(huì)需求為己任打造技職教育新篇章【摘要】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，呼喚大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。技職教育在培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)專門人才時(shí)，應(yīng)充分了解社會(huì)的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，迅速進(jìn)行自我調(diào)整，做到與社會(huì)同呼吸。在實(shí)踐中不斷自我完善，在求得生存的同時(shí)力求得到長(zhǎng)足的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求；應(yīng)用型技術(shù)人才；職業(yè)技能；自我調(diào)整一、目前國(guó)內(nèi)外產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)隨著21世紀(jì)的到來(lái)，從國(guó)際市場(chǎng)來(lái)看，以知識(shí)含量密集為特征的新技術(shù)和第三產(chǎn)業(yè)將取代傳統(tǒng)工業(yè)成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。腦力勞動(dòng)逐步取代體力勞動(dòng)將成為主導(dǎo)趨向，知識(shí)更新速度加快，技術(shù)的周期壽命縮短，高新技術(shù)企業(yè)在飛速發(fā)展，職業(yè)在此影響下飛快地進(jìn)行著更新。我國(guó)隨著科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、加大科技在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的貢獻(xiàn)率已經(jīng)成為人們的共識(shí)。而要實(shí)行這些要求，歸根到底，就是要提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，優(yōu)化從業(yè)人員的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，改善經(jīng)營(yíng)管理。但是，我國(guó)目前仍屬人才奇缺的國(guó)家。由于新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和技術(shù)性職業(yè)人才短缺，勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位需求的矛盾更顯突出。眾所周知，一切競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)要參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，且立于不敗之地，就必須擁有大量的能面向國(guó)際市場(chǎng)，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，富于開拓精神的高素質(zhì)的外向型、整合型、實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)專門人才。因而，中國(guó)產(chǎn)業(yè)急切呼喚一套合理有效的人才培養(yǎng)體制。二、我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析目前，我國(guó)普通高、中等教育各層面的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)通用性，而對(duì)其應(yīng)用性指向不很明確。因此，較難從整體上設(shè)計(jì)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的課程系統(tǒng)，實(shí)施應(yīng)用性教育。近年來(lái)，隨著高等教育大眾化的進(jìn)程和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普通高等教育雖然開始多樣化發(fā)展的探索，但在培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教學(xué)中，基本上仍是沿用學(xué)術(shù)性高等教育的教學(xué)方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)不太有利。以就業(yè)為導(dǎo)向，重實(shí)務(wù)、重能力培養(yǎng)成為技職教育區(qū)別于普通高等教育的主要特征。技職教育定位明確，其系科（專業(yè)）設(shè)置以職場(chǎng)工作為核心，課程設(shè)計(jì)基于職場(chǎng)的工作需要及技職教育系統(tǒng)學(xué)生的特質(zhì)，培養(yǎng)職場(chǎng)所需能力，發(fā)展個(gè)人的潛在能力，增進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)效能。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，技職教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和職場(chǎng)培養(yǎng)了各級(jí)優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才，受到企業(yè)的歡迎。經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。然而，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家和一批高層次知識(shí)和技術(shù)方面的創(chuàng)新人才，更迫切需要技職教育培養(yǎng)出來(lái)的千百萬(wàn)受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育的具有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)的勞動(dòng)者。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，為技職教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。目前，我國(guó)“世界制造業(yè)中心”的地位正逐漸形成。而技能人才缺乏是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，有關(guān)媒體和報(bào)紙上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的標(biāo)題：“技工荒”拷問(wèn)廣東制造、職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)、10萬(wàn)年薪請(qǐng)不到高級(jí)技工、“技工荒”挑戰(zhàn)職業(yè)教育。這意味著我們必須加大力度發(fā)展技職教育。三、社會(huì)需要的人才金字塔架構(gòu)中,技職教育的職責(zé)正是在構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的塔基社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的合理配置，不僅需要高新技術(shù)人才，更需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。各種不同層次的人才合理配比，構(gòu)成一座人才的金字塔。有資料表明，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)之所以能夠高速增長(zhǎng)，除了擁有高水平的科學(xué)技術(shù)專門人才外，還擁有一支高素質(zhì)的、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的勞動(dòng)大軍。有“硅谷”之稱的北京海淀上地高科技實(shí)驗(yàn)區(qū)，具有博士、碩士學(xué)歷的人只占7.5%，而具有技校學(xué)歷層次的卻占25.7%。這充分表明了只有厚重堅(jiān)實(shí)的塔底，方能撐得起一個(gè)產(chǎn)業(yè)，才能把技術(shù)順利地轉(zhuǎn)換成為產(chǎn)品。技職教育正是培養(yǎng)和提高千百萬(wàn)勞動(dòng)技術(shù)大軍的基本途徑，是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。只有提高廣大勞動(dòng)技術(shù)大軍的素質(zhì)，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供高效益的服務(wù)，才能為現(xiàn)代化提供厚實(shí)的基礎(chǔ)。技職教育所培養(yǎng)的人才，在我國(guó)新的歷史發(fā)展時(shí)期中，發(fā)揮其無(wú)可替代的作用。然而，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，就業(yè)環(huán)境變化迅速的今天，對(duì)技職教育培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)提出了更高的要求：（1）具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的思想政治品質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和合作、敬業(yè)精神。（2）具備團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和服從意識(shí)。（3）以扎實(shí)的文化、科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)為主干，以各種相關(guān)知識(shí)為分支，既有較強(qiáng)的本專業(yè)動(dòng)手能力，又有較寬的綜合知識(shí)面。（4）具有與本專業(yè)工種和相關(guān)工種要求相適應(yīng)的文化科學(xué)技術(shù)、應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和靈活的應(yīng)變能力。（5）具有較豐富的實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和高度熟練的技能技巧。（6）具有獨(dú)立解決本職、本崗位或崗位群復(fù)雜和關(guān)鍵操作技術(shù)難題的能力。（7）具有現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和技術(shù)革新精神，以及積極開拓創(chuàng)新的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。（8）具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理、分析、設(shè)計(jì)的能力等。這即是對(duì)技術(shù)人才的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平的要求都提到了一定的高度，更看重其“人品”和能力。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，我們技職教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)地尋求與社會(huì)接軌。四、認(rèn)識(shí)自身不足，了解社會(huì)需求，迅速進(jìn)行自我調(diào)整，做到與社會(huì)同呼吸，在實(shí)踐中不斷自我完善，在求得生存的同時(shí)力求得到長(zhǎng)足的發(fā)展當(dāng)前，技職教育雖然取得一定的成效，但仍存在著不少的問(wèn)題：（1）人們對(duì)技職教育在認(rèn)識(shí)上存在偏頗。把職業(yè)教育當(dāng)作是落榜生的教育，導(dǎo)致了技職院校的生源萎縮。生源短缺勢(shì)必導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校降低升學(xué)門檻，導(dǎo)致生源素質(zhì)下降，職業(yè)學(xué)校幾乎成了分?jǐn)?shù)極低、升學(xué)無(wú)望的學(xué)生的“托管所”。從而給學(xué)校無(wú)論是在教學(xué)上，還是在管理上都帶來(lái)了負(fù)面影響。（2）教育模式相對(duì)落后，內(nèi)容陳舊。（3）技工教育與社會(huì)的需求和發(fā)展脫節(jié)，人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、數(shù)量及質(zhì)量都難以適應(yīng)和滿足市場(chǎng)的需要。（4）忽視學(xué)生人文素養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。（5）職業(yè)教育多元化辦學(xué)的機(jī)制尚未形成。一方面，部門、行業(yè)、企業(yè)參與支持職業(yè)教育的積極性不高，許多企業(yè)不愿意按職業(yè)教育法規(guī)定，接納職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生和教師實(shí)習(xí)。另一方面，社會(huì)力量舉辦中等職業(yè)教育的積極性也不高。針對(duì)技職教育的不足，我們應(yīng)該看清形勢(shì),積極應(yīng)對(duì),與時(shí)俱進(jìn)，迅速進(jìn)行自我調(diào)整，在實(shí)踐中不斷自我完善，力爭(zhēng)在求得生存的同時(shí)力求得到長(zhǎng)足的發(fā)展。技職教育應(yīng)以社會(huì)和產(chǎn)業(yè)組織的需求為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)、面向經(jīng)濟(jì)，以“供應(yīng)”為目標(biāo)，從勞動(dòng)力市場(chǎng)分析和職業(yè)崗位分析入手，合理設(shè)置專業(yè)，做到專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。課程設(shè)置突出崗位實(shí)際需要與綜合素質(zhì)提高的需要，且特別注重實(shí)習(xí)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要有地方性和時(shí)代性，要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思想的特點(diǎn)。辦學(xué)思想和觀念、辦學(xué)體制、管理體制和人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)制度都要不斷改革與創(chuàng)新。樹立大職教、終身教育、素質(zhì)教育、全民教育的思想和觀念，建立新的職業(yè)教育課程和教學(xué)體系。因此，技職教育未來(lái)的發(fā)展應(yīng)據(jù)此調(diào)整方向，尋找切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施：（1）充分認(rèn)識(shí)技職教育的重要性，樹立正確的教育價(jià)值觀。（2）適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，優(yōu)化資源配置，大力調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局。（3）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，大力調(diào)整職業(yè)學(xué)校的專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，以外向型高素質(zhì)復(fù)合人才作為技職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極促進(jìn)辦學(xué)模式、教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開發(fā)具有職業(yè)教育特色的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的職業(yè)教育課程和教材，推行彈性學(xué)習(xí)制度，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。（5）重點(diǎn)發(fā)展中等職業(yè)教育，積極發(fā)展高等職業(yè)教育，適當(dāng)發(fā)展多種形式的初等職業(yè)教育。（6）進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作。（7）抓住機(jī)遇，多元辦學(xué)，企業(yè)跟進(jìn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高辦學(xué)效益。（8）借用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技職教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化為符合本土化的東西,實(shí)現(xiàn)職業(yè)