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職業(yè)教育論文-職業(yè)技術(shù)學(xué)校物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃,物理課是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),教師在傳授物理知識的同時,要重視物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新與探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?!娟P(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石,人類文明的發(fā)展史,是一部創(chuàng)新的史詩。21世紀的競爭是科技的競爭,而科技的競爭歸根到底是人的創(chuàng)新能力的競爭。知識經(jīng)濟對教育的要求,其核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性,因此,對傳統(tǒng)的教育方式進行改革,提高創(chuàng)新能力以及發(fā)展個性,已成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。在學(xué)校教育中實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性最有效的途徑,物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理實驗教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育,就要打破機械模仿,創(chuàng)新穎思路。以實驗為手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是物理教學(xué)特點的充分體現(xiàn),下面談?wù)勎以谖锢韺嶒灲虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法和體會。一、利用課堂實驗教學(xué),質(zhì)疑誘思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理實驗是直觀性教學(xué)原則在物理教學(xué)中的直接應(yīng)用。物理學(xué)就研究方法而言,是從觀察、實驗到假設(shè)猜想等。就物理理論而言,是以具體的物理現(xiàn)象的觀察、實驗入手的,這就決定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理知識時,須先從感知現(xiàn)象,繼而以物究理?!拔锢斫虒W(xué)”中的“實驗”有利于學(xué)生思維由形象思維到抽象思維的過渡。認真研究學(xué)生的心理,強化學(xué)生主體意識,多方法、多形式、多渠道地激發(fā)其求知欲,塑造一種積極主動的探索型心理態(tài)勢是培養(yǎng)創(chuàng)新心理的必要基礎(chǔ)。對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生來說,他們剛從初中畢業(yè),具有強烈的好奇心,模仿性強,活潑好動等特點。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”學(xué)生興趣直接影響到他們對知識的探索和追求,好奇是興趣和探索問題的起步。在教學(xué)時抓住學(xué)生這一心理特點,可用提問、懸念、演示、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,學(xué)習(xí)自由落體運動時,演示紙張和石塊同時下落,石塊和金屬片同時下落,提出:物體的下落快慢是否和物體本身的重量成正比?然后再把它們放入抽成真空的管內(nèi),同時下落,根據(jù)看到的現(xiàn)象得出自由落體運動的定義,學(xué)習(xí)電學(xué)時,把“100w”和60w“的燈泡串聯(lián)起來,問哪個亮?實驗后再驗證。由于這些現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象有時與自己想象的不一樣,這樣使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。另外,物理教材中的實驗素材很多。如伽利略發(fā)現(xiàn)懸掛物體的等時性;奧斯特揭示了電與磁的聯(lián)系等。如能利用好這些素材,再結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展和物理學(xué)對人類發(fā)展的巨大推動作用,一定會使學(xué)生受到追求科學(xué)、追求真理的熏陶,以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想品德。物理課堂實驗教學(xué)中,還要注意呵護學(xué)生的思維鋒芒和銳氣,鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和新奇的想法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。二、物理實驗教學(xué)要注重創(chuàng)新,改進演示實驗創(chuàng)新教育需要創(chuàng)造性的教與學(xué)。教師創(chuàng)新、改進演示實驗,不但使學(xué)生掌握了有關(guān)的知識,而且培養(yǎng)他們用科學(xué)方法創(chuàng)新的精神,激活創(chuàng)新意識,進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力之目的。物理學(xué)中的許多物理量,如摩擦力、路程、位移等都是在演示實驗的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合概括出來的,使學(xué)生了解在物理量的研究中是怎樣進行抽象思維的,而不是簡單地講出這些物理量的意義,學(xué)生一旦形成這種習(xí)慣,有了這種能力,既容易理解物理概念、物理意義,又有利于接受新知識。因此,教師要注重對演示實驗的改進和創(chuàng)新。三、在物理實驗教學(xué)中,讓學(xué)生多做探索性實驗多做探索性實驗,可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,一般過程是:提出問題實驗設(shè)計獲取實驗事實探索規(guī)律拓寬應(yīng)用。學(xué)生可運用已學(xué)的物理原理、知識解決實際問題,進行探索性的實驗有利于學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng),探索性實驗還要求學(xué)生有較多思考和討論,對于操作的安排、步驟的設(shè)計、儀器的選擇,教師提出一些問題,供學(xué)生討論研究。在物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)中,教師不是簡單地把結(jié)論告訴學(xué)生,而是按照:提出問題創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)、討論或?qū)嶒炋剿鲗で笠?guī)律得出結(jié)論實際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)問題的過程進行,每個環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生實驗時,要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。四、物理實驗教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗教師要堅信每一個正常的學(xué)生都有創(chuàng)新潛能,都能通過適當(dāng)?shù)慕逃?,取得?chuàng)新性的成績,成為某一方面的創(chuàng)新人才。教師要創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍,讓學(xué)生脫離常態(tài),從不同的角度去思考問題,在創(chuàng)造過程中要注意突破定型思考的習(xí)慣,對問題既可以從正面思考,又可以從側(cè)面思考,一味固守一種方法就可能走進死胡同,碰壁失敗,而突破思維習(xí)慣,從不同的角度思考問題,則會得到成功。物理實驗教學(xué)中,要注重開辟多樣化的第二課堂,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。做法有:1.利用身邊的材料進行小制作、小發(fā)明,并要求學(xué)生展示自己的作品。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且使學(xué)生養(yǎng)成精益求精的作風(fēng),形成開放的心理,培養(yǎng)自強意識。2.要求學(xué)生設(shè)計小實驗,證明簡單的物理規(guī)律,大膽地把實驗放給學(xué)生去做,教師看中探求知識的過程以及在過程中形成研究能力、創(chuàng)新意識和探索精神,而不僅是看中結(jié)論。3.鼓勵學(xué)生參與社會性分明的新活動,多觀察身邊的事物,用自己所學(xué)的知識,搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造,改變周圍的環(huán)境。4.設(shè)置課外活動小組,通過分組討論,集思廣益,組間交流能調(diào)動學(xué)生思維的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”,由此迸發(fā)出創(chuàng)造思維火花,從中獲取了新的知識,同時培養(yǎng)了創(chuàng)造力??傊?,物理實驗易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺性和積極性,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力發(fā)揮著積極的作用。我認為在優(yōu)化演示操作這一教法基本因素中,必須注意以下幾點:1.邊演示操作邊觀察思考,為學(xué)生思維的擴展準備豐富的表象;而表象的形成,又必須通過動手(演示操作)、用眼(認真觀察)、動腦(積極思考),才能獲得清晰的圖像。2.必須充分發(fā)揮形象思維的物理教學(xué)功能。愛因斯坦就說過,他思考問題時,不用語言進行思考,而用活動的跳躍的形象進行思考。這種思考完成之后,他還要花很大力氣再把它轉(zhuǎn)換成語言。3.啟發(fā)要注意時機,當(dāng)學(xué)生百思不解、急需幫助的時候;當(dāng)學(xué)生思維斷層,需要指導(dǎo)的時候;當(dāng)學(xué)生出

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