職業(yè)教育論文-高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的諧振運(yùn)動(dòng)探討.doc

職業(yè)教育論文-高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的諧振運(yùn)動(dòng)探討摘要：高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，高校學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最多，相處時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁。在師生關(guān)系的管理和被管理的關(guān)系中，也存在一種振動(dòng)模型，我們希望，這種振動(dòng)模型就是諧振運(yùn)動(dòng)。大學(xué)生如從諧振子，所謂諧振，在運(yùn)動(dòng)學(xué)就是簡(jiǎn)諧振動(dòng)，該振動(dòng)是物體在一個(gè)位置附近往復(fù)偏離該振動(dòng)中心位置（叫平衡位置）進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)振動(dòng)形式下，物體受力的大小總是和它偏離平衡位置的距離成正比，并且受力方向總是指向平衡位置。振動(dòng)是粒子運(yùn)動(dòng)的另一種形式，諧振子（harmonicoscillator)的振動(dòng)，也是最簡(jiǎn)單的理想振動(dòng)模型。在師生關(guān)系的管理和被管理的關(guān)系中，也存在一種振動(dòng)模型，我們希望，這種振動(dòng)模型就是諧振運(yùn)動(dòng)。大學(xué)生如從諧振子，高校輔導(dǎo)員如同振動(dòng)由于社會(huì)變革的加速，職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，技術(shù)更新和轉(zhuǎn)換越來(lái)越塊，人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地卷入到各種競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中去，這就必然會(huì)給人們帶來(lái)種種心理障礙，造成心理疾病。而這種狀態(tài)當(dāng)然會(huì)反應(yīng)到當(dāng)代大學(xué)生群體上，面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)、個(gè)性缺陷等諸多問(wèn)題，大學(xué)生這個(gè)特殊群體似乎得在中學(xué)期間的“分?jǐn)?shù)至上”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下被壓抑或者掩蓋的問(wèn)題（內(nèi)因）在遇到學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、參照環(huán)境、人際關(guān)系的改變（外因）的情況下，會(huì)讓一些大學(xué)生產(chǎn)生心理落差和被動(dòng)，通常都會(huì)在進(jìn)入大學(xué)之后出現(xiàn)總爆發(fā)，而當(dāng)前學(xué)校的教育，是培養(yǎng)全面發(fā)展、且具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的專門人才。如何培養(yǎng)一批具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的專門人才，成為各國(guó)教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。而奮斗在高校德育工作最前線的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，首當(dāng)其沖的問(wèn)題是大學(xué)生的學(xué)業(yè)、情感、個(gè)性缺陷、就業(yè)這四個(gè)方面的問(wèn)題，在輔導(dǎo)大一學(xué)生大二學(xué)生大三學(xué)生傾訴、知己大四學(xué)生大一學(xué)生大二、大三學(xué)生大四學(xué)生面對(duì)大一新生的學(xué)業(yè)困惑，首先，輔導(dǎo)員是大一新生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神等，它是良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素和根本保證。影響大一新生學(xué)風(fēng)的一個(gè)主要原因是由于相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，不理解大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己的未來(lái)感到茫然，不再象高中一樣，有明確的考大學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候正是各種錯(cuò)誤思想觀念侵入之時(shí)，極易感染大一學(xué)生，混淆他們的視聽(tīng)，給學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)觀念的形成造成不良影響。所以要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須從大一新生抓起。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作者，在學(xué)生學(xué)風(fēng)思想教育中起到了其他教師不可替代的作用。輔導(dǎo)員通過(guò)各種方法并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取專業(yè)大會(huì)、專題報(bào)告、座談?dòng)懻摗€(gè)別交流、典型事例宣傳等方式，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、通過(guò)有效的人生觀、價(jià)值觀和成材觀教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與成材相結(jié)合，把自己的前途同祖國(guó)前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持久性，提高學(xué)輔導(dǎo)員還應(yīng)是大一新生的良師，是他們學(xué)習(xí)行為過(guò)程的規(guī)范者，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具體措施的實(shí)施者。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，其發(fā)展過(guò)程是漸進(jìn)、累積的過(guò)程，是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培養(yǎng)，來(lái)不得一時(shí)一事的松懈。大一學(xué)生由于自控能力差、學(xué)習(xí)懈怠、缺乏耐心和持久力以及較易受外界不良環(huán)境的影響等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出許多新問(wèn)題，如逃課、抄作業(yè)、考前突擊、考試作弊、熱衷游戲而沉溺網(wǎng)吧等。而學(xué)習(xí)效果是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要反映，對(duì)學(xué)生來(lái)講，具有穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)心理特征和學(xué)習(xí)行為在學(xué)習(xí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。輔導(dǎo)員即是思想政治教育者，同時(shí)也是管理者，學(xué)風(fēng)培養(yǎng)離不開(kāi)管理和過(guò)程的規(guī)范。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生一起生活、一起學(xué)習(xí)的一線教師，可以隨時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不良傾向，如缺課、成績(jī)下降的原因、考試違紀(jì)、上網(wǎng)等現(xiàn)象、制定完善科學(xué)的制度和考核體系，進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督以及實(shí)施。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮大二、大三學(xué)生出現(xiàn)更多的心理沖突，大二是大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其中個(gè)性缺陷也有所表現(xiàn)。而這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生表現(xiàn)出積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)烈關(guān)心自己的發(fā)展，其中自我評(píng)價(jià)能力趨于完善客觀，自我體驗(yàn)豐富而復(fù)雜，自我控制的能力也有所提高。但不可忽視的消極特點(diǎn)也相對(duì)立的存在，如自我評(píng)價(jià)與自我感受經(jīng)常處于不確定的狀態(tài)，過(guò)于追求完美，容易走極端而表現(xiàn)為對(duì)自我的不接納，過(guò)于敏感，特別在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我體驗(yàn)表現(xiàn)出波動(dòng)和不穩(wěn)定，自我控制能力有待提高。面對(duì)以上問(wèn)題，大學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)自己，積極悅納自我，有效控制自己，不斷超越自我，這樣就需要有輔導(dǎo)員的心靈疏導(dǎo)，以此如何構(gòu)建和諧的同學(xué)、師生關(guān)系成了這個(gè)時(shí)期學(xué)生工作中的一個(gè)重要的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期的輔導(dǎo)員角色是學(xué)生的朋友和同輩，即一種“朋輩”關(guān)系。這種關(guān)系對(duì)注重“朋”的關(guān)系。朋輩輔導(dǎo)是同齡之間的交流、溝通、對(duì)話與幫助，正因?yàn)樵谥T多方面具有相似性，這種共同的心路容易在他們之間產(chǎn)生共鳴，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，能夠向良性轉(zhuǎn)化。輔導(dǎo)員啟發(fā)同學(xué)面對(duì)問(wèn)題時(shí)保持健康的心態(tài)，掌握相關(guān)的處理技巧，以達(dá)到助人自助的效果。他們?cè)趲椭说耐瑫r(shí)，其實(shí)也在幫助自己，他們之間是一種朋友關(guān)系，而不是師生關(guān)系，學(xué)生象諧振子一樣圍繞在輔明確“導(dǎo)”的作用。朋輩輔導(dǎo)以“他助互助自助”為機(jī)制，是一種積極的人際互動(dòng)過(guò)程，這也是學(xué)生工作“服務(wù)”和“引導(dǎo)”的又一新嘗試。這里需要明確的是，這個(gè)時(shí)期的輔導(dǎo)員工作，不是傳統(tǒng)意義上的心理咨詢工作，是試圖以更寬松的氣氛、更靈活的方式、更有效的溝通，促使輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、學(xué)生之間的互相引導(dǎo)和幫助，盡量少走彎路，而不是代理學(xué)生完成既定的任務(wù)。毫無(wú)疑問(wèn)，大四學(xué)生面對(duì)的最大問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題，他們?cè)诋厴I(yè)求職過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生所接受的高等教育基本屬于自費(fèi)教育，他們對(duì)自己的未來(lái)和前途都懷有十分美好的憧憬和愿望，或盡早成名成家，在某個(gè)地方、行業(yè)、學(xué)術(shù)領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；或求經(jīng)濟(jì)待遇豐厚，以利及時(shí)還款還貸，回報(bào)父母；或?qū)ふ野l(fā)展?jié)摿臻g大，能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的先苦后甜的地區(qū)、行業(yè)就業(yè)；或響應(yīng)黨和政府號(hào)召，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)；或覓一與己興趣、愛(ài)好一致的安逸舒適崗位，欲過(guò)平淡自在的日子等等。所有這些想法和打算都需要經(jīng)過(guò)求職的磨礪才能實(shí)現(xiàn)，在磨礪的過(guò)程中，難免有磕磕絆絆，需要與他們最親近的輔導(dǎo)員的幫助和指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)期的輔導(dǎo)員是幫助他們解決求職就業(yè)困惑和問(wèn)題的最理想的人員，這是學(xué)生政治輔導(dǎo)員職責(zé)使然，是其在學(xué)生就業(yè)工作中的地位和作用所決定的。輔導(dǎo)員是學(xué)生求職過(guò)程中心理壓力、困惑的疏導(dǎo)者。時(shí)代呼喚一種新型的民主平等的師生關(guān)系，作為思想政治輔導(dǎo)員就必須成為學(xué)生的朋友、學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者；與學(xué)生保持零距離接觸，注重以理服人，以情感人，樹(shù)立平等互助的德育觀，提高學(xué)生德育過(guò)程中的自主性與參與程度，創(chuàng)造出一種平等、民主的氛圍，建立和諧的師生情感，由輔導(dǎo)員的“警察形象”，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”、“生活導(dǎo)師”的形象。良好的師生關(guān)系，決定了訓(xùn)練有素、心理知識(shí)豐富、心理輔導(dǎo)水平較高的政治輔導(dǎo)員們將義不容辭成為大學(xué)生求職時(shí)輔導(dǎo)員是幫助大學(xué)生解決求職過(guò)程中具體困難的協(xié)助者。學(xué)生在求職過(guò)程中所遇到的主要困難：一是就業(yè)信息不靈；二是不明用人單位詳情；三是貧困學(xué)生經(jīng)費(fèi)緊張，雖然網(wǎng)絡(luò)普及，但這些問(wèn)題仍然不同程度的存在。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)該照學(xué)校就業(yè)職能部門的要求，采取語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)、書信、手機(jī)短信等形式，將國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)等就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、招聘信息、用人單位情況等及時(shí)傳遞給每位畢業(yè)生，特別是在實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，確保信息暢通快捷，準(zhǔn)確全面為畢業(yè)生求職提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的信息平臺(tái)。總之，輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者和制定者；是學(xué)生求職方法與技巧的指導(dǎo)者；是學(xué)生求職過(guò)程中心理壓力、困惑的疏導(dǎo)者；是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校就業(yè)政策、就業(yè)需求信息、就業(yè)工作程序等的宣傳者；高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，高校學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系最多，相處時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁。輔導(dǎo)員就象指揮家，只有正確的指揮，大家才能湊出和諧的交響樂(lè)。因此，有效的輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、1.給教師的建議M.北京:教育科學(xué)出版社,1981.2