職業(yè)教育論文-試論職業(yè)學校的校園文化建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-試論職業(yè)學校的校園文化建設(shè)【摘要】本文從職業(yè)學校的校園文化的內(nèi)涵、特征入手，指出職業(yè)學校的校園文化必須定位于以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；職業(yè)學校的校園文化建設(shè)應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和網(wǎng)絡(luò)文化這四個方面來進行構(gòu)建；最后作者強調(diào)職業(yè)學校的校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則來進行。【關(guān)鍵詞】文化建設(shè)職業(yè)特色校園文化是社會文化的重要組成部分，它以社會文化為背景，以學校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個學校在辦學實踐中逐漸孕育和形成的獨特的辦學理念、道德規(guī)范、組織制度，是體現(xiàn)全校師生價值取向的校風、教風、學風、班風等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。職業(yè)學校的校園文化是以職業(yè)學校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總和。學校的精神是校園文化的靈魂；學校的價值觀、辦學理念和辦學模式是校園文化的核心；學生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學校的文化品位是校園文化的重要標志；學校校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。對于職業(yè)學校，它的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。因此，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個性特征：(1)應(yīng)用性。這是由職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標所決定的，也是它的主要特征。(2)職業(yè)選定性。學生一進校，就選定了就業(yè)的方向，學生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專業(yè)技能。(3)特色性。職業(yè)學校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)。在校園文化的建設(shè)過程中，要注重這些專業(yè)知識的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。職業(yè)學校要依托行業(yè)辦學，校園文化也要隨著社會、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是職業(yè)學校文化始終保持先進性的必然要求。根據(jù)職業(yè)學校校園文化的特點，職業(yè)學校的校園文化必須與企業(yè)文化對接，必須廣泛了解市場文化，與市場文化融合。這樣的職業(yè)校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。所以，要以職業(yè)校園文化的一般規(guī)律為平臺，構(gòu)建一種具有職業(yè)特色、立體結(jié)構(gòu)的校園文化。突出“職業(yè)性”，構(gòu)建職業(yè)特色的校園文化。職業(yè)學校定位是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，學校的一切活動都要圍繞這個核心來開展，所有的校園文化活動都要體現(xiàn)“職業(yè)”的特點。一是加強物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園物質(zhì)文化是學校各種客觀實體存在的總和，是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)前提和外在標志。職業(yè)學校的校園文化建設(shè)要打好物質(zhì)文化這一“基石”，要努力做到：一要注重自然景觀的建設(shè)，更要注重文化景觀的建設(shè)；二要根據(jù)職業(yè)學校的特點，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”特點。校園景觀設(shè)計的總體方向應(yīng)以增強職業(yè)特色氛圍為主，以增強人文藝術(shù)氛圍和加強綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。職業(yè)學校不一定有雄偉氣派的教學樓、體育館，但必須有科學先進的實驗樓、實訓樓；不一定有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實驗實訓室。職業(yè)學校的學生的核心競爭力主要體現(xiàn)在實踐水平和動手能力上，因此，實踐性教學環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)始終應(yīng)該擺在首要和突出的位置。職業(yè)學校應(yīng)盡可能將教學環(huán)境設(shè)計為教學工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業(yè)教室、融教室、實訓、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。二是加強制度文化建設(shè)。加強制度文化建設(shè)是為了保障學校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內(nèi)化。制度文化包括制度紀律、校訓校規(guī)、規(guī)章制度、獎勵懲罰等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的總和，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。一切圍繞學生的“高技能”、“應(yīng)用型”來建立健全各項制度。同時，為了安全、規(guī)范，就必須加強教育，把操作規(guī)范和要求張貼在工作室、車間、實訓場，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力。要在完善、系統(tǒng)的制度下形成濃郁的制度文化來教育、感染和規(guī)范師生的言行。三是精神文化要有“職業(yè)”的理想追求。精神文化表現(xiàn)為學校多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價值觀，是職業(yè)校園文化的核心和靈魂，是校園文化的深層次體現(xiàn)。精神形態(tài)的校園文化包括辦學理念、學校傳統(tǒng)、校風、校訓、人際關(guān)系等校園內(nèi)所有精神形態(tài)的東西。加強校園精神文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面著手實施：(1)加強“四風”建設(shè)，即校風、作風、教風和學風建設(shè)。(2)加強和諧校園人際關(guān)系建設(shè)。和諧的人際關(guān)系不僅有助于廣大師生員工密切合作，形成合力，發(fā)揮整體效應(yīng)，還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，從而更好地完成學校的奮斗目標和工作任務(wù)。(3)精心開展校園文化活動，發(fā)揮校園文化的激勵功能。當前職業(yè)學校要注重對學生進行市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育。職業(yè)學校要根據(jù)市場和社會要求打造自己的專業(yè)特色，形成自己的教育理念和校訓思想，培育文化心理，增強師生文化認同感和責任感，引導(dǎo)、教育師生為共同的理想和事業(yè)努力追求。四是利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢，推動校園文化的發(fā)展。在信息技術(shù)時代，我們要學會運用各種高科技手段來進行校園文化建設(shè)。首先，網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過網(wǎng)絡(luò)舉辦專題講座、征文、論壇等新穎的活動，可以使文化傳播不受場地、人數(shù)、時間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個體充分的自由和創(chuàng)造力，進一步拓展了個體的自由活動空間。其次，網(wǎng)絡(luò)文化開放性和隱匿性的特點，讓不同的文化主體參與到感興趣的問題中，為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點，可使青年學生在電腦前暢游世界、博覽群書，從而豐富學生的思想，增強其判斷能力，提高認識和解決問題的能力，給學校帶來全新的校園文化環(huán)境。總之，校園文化建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個逐步完善、定型和深化的過程，是需要數(shù)十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉。在對校園文化建設(shè)進行定位時，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學精神與人文精神相結(jié)合。職業(yè)學校的校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整