職業(yè)教育論文-試論職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-試論職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)【摘要】本文從職業(yè)學(xué)校的校園文化的內(nèi)涵、特征入手，指出職業(yè)學(xué)校的校園文化必須定位于以服務(wù)企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和網(wǎng)絡(luò)文化這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行構(gòu)建；最后作者強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則來(lái)進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】文化建設(shè)職業(yè)特色校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，它以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動(dòng)空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，是每個(gè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度，是體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的校園文化是以職業(yè)學(xué)校為載體，通過(guò)歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊(yùn)涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總和。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂；學(xué)校的價(jià)值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心；學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標(biāo)志；學(xué)校校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。對(duì)于職業(yè)學(xué)校，它的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)區(qū)域?yàn)橐劳?。因此，決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外，還具有如下個(gè)性特征：(1)應(yīng)用性。這是由職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的，也是它的主要特征。(2)職業(yè)選定性。學(xué)生一進(jìn)校，就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求，確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專(zhuān)業(yè)技能。(3)特色性。職業(yè)學(xué)校要立足就要辦出特色，要注重突出自己的特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，要注重這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。(4)行業(yè)指向性。職業(yè)學(xué)校要依托行業(yè)辦學(xué)，校園文化也要隨著社會(huì)、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化，這也是職業(yè)學(xué)校文化始終保持先進(jìn)性的必然要求。根據(jù)職業(yè)學(xué)校校園文化的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接，必須廣泛了解市場(chǎng)文化，與市場(chǎng)文化融合。這樣的職業(yè)校園文化才是完整的、有特色的、系統(tǒng)的。所以，要以職業(yè)校園文化的一般規(guī)律為平臺(tái)，構(gòu)建一種具有職業(yè)特色、立體結(jié)構(gòu)的校園文化。突出“職業(yè)性”，構(gòu)建職業(yè)特色的校園文化。職業(yè)學(xué)校定位是以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的、以能力為本位來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校的一切活動(dòng)都要圍繞這個(gè)核心來(lái)開(kāi)展，所有的校園文化活動(dòng)都要體現(xiàn)“職業(yè)”的特點(diǎn)。一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能。校園物質(zhì)文化是學(xué)校各種客觀實(shí)體存在的總和，是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)前提和外在標(biāo)志。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)要打好物質(zhì)文化這一“基石”，要努力做到：一要注重自然景觀的建設(shè)，更要注重文化景觀的建設(shè)；二要根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”特點(diǎn)。校園景觀設(shè)計(jì)的總體方向應(yīng)以增強(qiáng)職業(yè)特色氛圍為主，以增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍和加強(qiáng)綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。職業(yè)學(xué)校不一定有雄偉氣派的教學(xué)樓、體育館，但必須有科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓；不一定有一流的專(zhuān)業(yè)，但須有一流的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)始終應(yīng)該擺在首要和突出的位置。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室、融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。二是加強(qiáng)制度文化建設(shè)。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用文化來(lái)內(nèi)化。制度文化包括制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)、規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的總和，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。一切圍繞學(xué)生的“高技能”、“應(yīng)用型”來(lái)建立健全各項(xiàng)制度。同時(shí)，為了安全、規(guī)范，就必須加強(qiáng)教育，把操作規(guī)范和要求張貼在工作室、車(chē)間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力。要在完善、系統(tǒng)的制度下形成濃郁的制度文化來(lái)教育、感染和規(guī)范師生的言行。三是精神文化要有“職業(yè)”的理想追求。精神文化表現(xiàn)為學(xué)校多年積累、沉淀所形成的理想信念、人生觀和價(jià)值觀，是職業(yè)校園文化的核心和靈魂，是校園文化的深層次體現(xiàn)。精神形態(tài)的校園文化包括辦學(xué)理念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、人際關(guān)系等校園內(nèi)所有精神形態(tài)的東西。加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：(1)加強(qiáng)“四風(fēng)”建設(shè)，即校風(fēng)、作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。(2)加強(qiáng)和諧校園人際關(guān)系建設(shè)。和諧的人際關(guān)系不僅有助于廣大師生員工密切合作，形成合力，發(fā)揮整體效應(yīng)，還有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，從而更好地完成學(xué)校的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。(3)精心開(kāi)展校園文化活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、成才意識(shí)、技能意識(shí)和效益意識(shí)的培育。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)要求打造自己的專(zhuān)業(yè)特色，形成自己的教育理念和校訓(xùn)思想，培育文化心理，增強(qiáng)師生文化認(rèn)同感和責(zé)任感，引導(dǎo)、教育師生為共同的理想和事業(yè)努力追求。四是利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校園文化的發(fā)展。在信息技術(shù)時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種高科技手段來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)。首先，網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開(kāi)放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉辦專(zhuān)題講座、征文、論壇等新穎的活動(dòng)，可以使文化傳播不受場(chǎng)地、人數(shù)、時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個(gè)體充分的自由和創(chuàng)造力，進(jìn)一步拓展了個(gè)體的自由活動(dòng)空間。其次，網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)放性和隱匿性的特點(diǎn)，讓不同的文化主體參與到感興趣的問(wèn)題中，為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后，網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點(diǎn)，可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、博覽群書(shū)，從而豐富學(xué)生的思想，增強(qiáng)其判斷能力，提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力，給學(xué)校帶來(lái)全新的校園文化環(huán)境?？傊@文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、定型和深化的過(guò)程，是需要數(shù)十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉。在對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行定位時(shí)，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整