電工實(shí)訓(xùn)嘗試教學(xué)法.doc

電工實(shí)訓(xùn)嘗試教學(xué)法機(jī)電專業(yè)中電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是重要環(huán)節(jié)之一。因此，如何采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的學(xué)生，成為電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵。近幾年來，本人針對中職生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中做出了兩點(diǎn)嘗試。中職生的現(xiàn)狀分析：眾所周知，進(jìn)入職校的學(xué)生大多數(shù)是問題生，學(xué)習(xí)、紀(jì)律相對較差，多數(shù)又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，長期養(yǎng)成了許多壞毛病，自控能力差，缺乏耐心，怕吃苦，尤其是厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至抱著圖輕松、混日子、自暴自棄的態(tài)度。這給教學(xué)工作帶來了很大的難度。但是職校生較普校生仍有三個(gè)可以利用的優(yōu)點(diǎn)：好動(dòng)手、喜歡走出教室勞動(dòng)、就業(yè)意識(shí)強(qiáng)。而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也恰好順應(yīng)了這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這就為上好實(shí)訓(xùn)課打下了基礎(chǔ)。然而，僅憑中職生的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)就能上好實(shí)訓(xùn)課是不可能的，還必須采取多樣化的教學(xué)方法，挑起競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課的興趣。做好實(shí)訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評制度，這是我上實(shí)訓(xùn)課的初步嘗試。嘗試一：采取多樣化的教學(xué)方式。大家都知道，任何事情如果只是一味地重復(fù)，都會(huì)讓人感到乏味。教學(xué)也是如此，如果長期重復(fù)一種教學(xué)方法，不管是教師還是學(xué)生也會(huì)感到乏味的，必然影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，采用多樣化的教學(xué)方法就是采用循序漸進(jìn)、分組研究和獨(dú)立嘗試相結(jié)合的教學(xué)方法。循序漸進(jìn)的教學(xué)方法：教師講解演示學(xué)生操作教師指導(dǎo)歸納總結(jié)學(xué)生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。然而，訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)：如果長期使用此法教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中往往會(huì)表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學(xué)甚至把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)作是玩耍課。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本上只是跟隨教師的步伐，而缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練中，學(xué)生能避免盲目無序，易接受，實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律好。例如在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制和自鎖控制明線配線時(shí)，本人采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。因內(nèi)容簡單，又剛剛接觸電工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生充滿了新鮮感；加上學(xué)生好動(dòng)手的特點(diǎn)，所以，實(shí)訓(xùn)結(jié)果不錯(cuò)。弊端：教師的教占主導(dǎo)地位，學(xué)生主動(dòng)性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動(dòng)性。分組研究的教學(xué)方法：教師提出問題學(xué)生分組研究小組操作教師檢查、評價(jià)、總結(jié)學(xué)生鞏固。優(yōu)點(diǎn)：這種方法學(xué)生占主導(dǎo)地位，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學(xué)習(xí)，共同提高。但是同樣存在缺點(diǎn)，那就是個(gè)別同學(xué)濫竽充數(shù)、不懂裝懂。這就要求教師在安排分組時(shí)應(yīng)該特別注意，必須要求小組成員都掌握研究成果，教師檢查時(shí)任一同學(xué)都能向教師匯報(bào)研究成果。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)引導(dǎo)，盡可能地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高操作技能。評分方法是小組成員同分。在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路明線配線時(shí)，采用此法，同學(xué)們研究的情緒特別高漲，十組當(dāng)中竟然有兩組與教師事先做的一樣，器件安裝合理，布線整齊明了，材料節(jié)省，無搭橋，無跨線，工藝水平較高。當(dāng)公布總結(jié)評價(jià)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進(jìn)雖然用時(shí)較多，但學(xué)習(xí)效果好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。獨(dú)立嘗試教學(xué)方法：教師提出實(shí)訓(xùn)課題學(xué)生獨(dú)立嘗試教師檢查、評價(jià)、總結(jié)學(xué)生鞏固。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，富有挑戰(zhàn)性，能增加學(xué)生的成就感。首先讓學(xué)生嘗試操作，然后給予理論指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立操作技能的形成。它的特點(diǎn)是能給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，印象深，技能掌握得牢，能充分樹立學(xué)生的自信心，可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐的能力。例如：當(dāng)學(xué)生有了一定的操作技能時(shí)，就可以采取獨(dú)立嘗試教學(xué)方法。在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)控制電路線槽配線時(shí)，我便采用了此法，收到了良好的效果。嘗試二：做好實(shí)訓(xùn)記錄，嚴(yán)格考評制度。做好實(shí)訓(xùn)記錄，指的是紀(jì)錄學(xué)生日常具體的實(shí)訓(xùn)情況。同時(shí)它又是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體評定和成績，記錄著學(xué)生從開始到結(jié)束技能訓(xùn)練的成長歷程。實(shí)訓(xùn)時(shí)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都必須做出詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)記錄，記錄中有每一個(gè)同學(xué)此課題實(shí)訓(xùn)存在的問題和教師給出的成績。因每個(gè)同學(xué)操作的速度不同，為了鼓勵(lì)操作又快又好的同學(xué)，凡是前五名者分別給加上5、4、3、2、1分。每個(gè)課題先做完的舉手示意，教師當(dāng)眾根據(jù)操作情況，填寫實(shí)訓(xùn)記錄，包括存在的問題、給出的成績和加分情況。對待學(xué)生一視同仁，養(yǎng)成習(xí)慣，嚴(yán)格考評。這樣既增加了透明度，又讓每個(gè)學(xué)生對自己的技能評定成績心服口服。嚴(yán)格考評制度，就是從實(shí)訓(xùn)一開始就定下嚴(yán)格的考試規(guī)定。我是這樣要求的：每個(gè)課題都必須認(rèn)真對待，考出好成績。如有不及格的，本課題鞏固階段允許補(bǔ)考一次，且成績只記60分。期中考試成績的記法：以以前每次課題成績加上期中考試成績?nèi)∑骄鶖?shù)。期末考試成績的記法：期中考試成績加上以后每次課題成績?nèi)∑骄鶖?shù)。只有這樣才能引起學(xué)生的足夠重視，挑起競爭意識(shí)，增加學(xué)生的緊迫感和任務(wù)感。使他們掌握一技之長，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。針對不同類型的課題，我的制訂了不同的實(shí)訓(xùn)記錄表。分三種形式：1、明線配線電工實(shí)訓(xùn)記錄；2、線槽配線電工實(shí)訓(xùn)記錄；3、故障排除電工實(shí)訓(xùn)記錄。等實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，通過查看實(shí)訓(xùn)記