激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[文檔資料]

激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 激勵(lì)教育在小學(xué)語文課程的教學(xué)有著很重要的作用，能夠很有效地推動(dòng)課堂教學(xué)。本文將結(jié)合實(shí)例談?wù)劶?lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究。 一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文的熱情 激勵(lì)教育的首要重點(diǎn)在于課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造良好的課堂氛圍，要能夠充分激發(fā)學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，首要教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生對于這門課程的熱情，讓大家感受到語文學(xué)習(xí)的 樂趣。樂趣是小學(xué)生們愿意接觸與了解一件事物的最重要驅(qū)動(dòng)，也是讓學(xué)生能夠?qū)W好一門課程的前提與契機(jī)。學(xué)生如果感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上體驗(yàn)不到收獲與成就，無論教師如何引導(dǎo)激勵(lì)，都很難真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。因此，激勵(lì)教育的展開過程中應(yīng)當(dāng)首先通過好的課堂氛圍的營造培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的熱情，這對于激發(fā)學(xué)生的頭腦，提升課堂教學(xué)效率都很有幫助。 鮮花和星星是一首非常優(yōu)美的兒童詩。全詩分上下兩部分，分別描寫了地上的鮮花和天上的星星，文字中展現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子們對身邊事物和美好大自然的熱愛 與向往。這首詩作語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，整首作品都十分貼近兒童生活，學(xué)生理解上不會(huì)有太多理解。課文配有精美的插圖，這有助于學(xué)生的觀察與想象。 “ 新課標(biāo) ” 要求重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合本課教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我利用多媒體創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，著重引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟與體會(huì)詩的韻味。詩作中有許多非常美的語句，僅僅只是通過誦讀學(xué)生們可能還無法對當(dāng)時(shí)的場景有太深的體會(huì)，于是，我會(huì)借助多媒體的形式給學(xué)生們展示一幅幅美麗的畫面。當(dāng)學(xué)生們看到滿天的星星一閃一閃，看到滿 地的鮮花呈現(xiàn)出一片花海時(shí)，學(xué)生們內(nèi)心都覺得十分驚嘆，被大自然的美所深深觸動(dòng)。許多學(xué)生都觀察得異常投入，結(jié)合圖片也讓學(xué)生們對詩作中的文字有了更深的體驗(yàn)。學(xué)生們深刻感受到文字的美，體驗(yàn)到語文課程的感染力，對語文的學(xué)習(xí)熱情也在一點(diǎn)點(diǎn)滋生。 二、明確對學(xué)生的期待，讓每個(gè)學(xué)生都有奮斗的方向 激勵(lì)教育應(yīng)當(dāng)有針對性，鑒于不同學(xué)生間存在較為明顯的個(gè)體差異，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地展開教學(xué)，對于不同學(xué)生采取不同的激勵(lì)與培養(yǎng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都找到奮斗的方向，這才是激勵(lì)教育的意義所在。每個(gè)學(xué)生由于思維模式、成長環(huán)境 以及語文基礎(chǔ)的不同，在語文學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與接收能力也會(huì)不一樣。教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些實(shí)際情況，因材施教。應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生不同方式的激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的奮斗目標(biāo)，并且不斷在已有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，這樣的教學(xué)過程才是真正有意義的，在這樣的激勵(lì)教育下才能夠更好地推動(dòng)語文課程的教學(xué)。 英英學(xué)古詩這篇課文非常巧妙地把古詩、詩文和詩的作者融合在對話當(dāng)中，文章以祖孫對話的形式呈現(xiàn)，貼近孩子們的生活，教學(xué)時(shí)可以采用分角色朗讀的形式讓學(xué)生充分感受文本。這篇課文人物對話淺顯易懂，學(xué)生大多數(shù)聽過或者背過靜夜思這首詩，詩意在英英第二次說的話里面，可以讓學(xué)生讀一讀之后自己說一說，用自己的話講講古詩的意思，真正掌握古詩的內(nèi)涵。在學(xué)完這篇課文后我會(huì)讓大家都來談?wù)勛约旱母惺?，尤其是自己對這首古詩的理解，通過祖孫對話也能夠給予學(xué)生相關(guān)啟示。學(xué)生們各抒己見，分別表達(dá)著自己的想法。在給予學(xué)生教學(xué)評價(jià)時(shí)我會(huì)盡可能多地讓大家感受到鼓勵(lì)與認(rèn)可，同時(shí)，針對不同層面的學(xué)生會(huì)給他們不一樣的學(xué)習(xí)建議。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生們找到更明確的奮斗方向，也是激勵(lì)教育一種直觀的體現(xiàn)形式。 三、開展激勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)，活躍語文 課堂 趣味化的教學(xué)活動(dòng)一直以來都深受學(xué)生們喜愛，這種教學(xué)形式不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，在這種氛圍下也能夠很好地輔助激勵(lì)教育的展開。 有趣的發(fā)現(xiàn)是一篇很有意思的文章。課文敘述了英國著名科學(xué)家達(dá)爾文通過對海洋中的一個(gè)小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時(shí)揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。讓學(xué)生了解著名的科學(xué)家達(dá)爾文和知道達(dá)爾文為什么會(huì)知道島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀的原因所在，這是我們的教學(xué)重點(diǎn)。由于現(xiàn)在的學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，觀察大自然的經(jīng)歷更少，因此，如何通過教學(xué)讓學(xué)生了解達(dá)爾文是如何進(jìn)行科學(xué)研究的也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了趣味化課堂教學(xué)，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中有更多收獲，我會(huì)安排一節(jié)課的時(shí)間將學(xué)生帶到操場，來看看校園里的各種小動(dòng)物和各種植物。學(xué)生們看到各種樹木形態(tài)不一，身邊時(shí)不時(shí)有蝴蝶飛過，學(xué)生們會(huì)馬上聯(lián)想到達(dá)爾文的理論，會(huì)聯(lián)想到課文中提出的一些觀點(diǎn)，隨之展開探討。這個(gè)過程是非常有意義的，對于學(xué)生們細(xì)心的觀察以及仔細(xì)的鉆研我都會(huì)給予充分的激勵(lì)與認(rèn)可。這樣的教學(xué)形式不僅很好地鍛煉了學(xué)生的思維，也讓激勵(lì)教育 發(fā)揮了其作用與意義。 想要讓激勵(lì)教育更好地推動(dòng)小學(xué)語文課程的教育，首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文的熱情；其次，對于不同層面的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，要明確對學(xué)生的期待，讓每個(gè)學(xué)生都有奮斗的方向；此外，可以開展各類激勵(lì)實(shí)踐