注重學(xué)生基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高成績[文檔資料]

注重學(xué)生基礎(chǔ) ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,逐步提高成績 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 小學(xué)語文教學(xué)是一個慢慢積累，逐步提高的過程，因此不能圖快，只能一點點兒的充實，像充入空氣的氣球慢慢鼓起來，像一條條小溪匯聚成江河那樣，樂此不疲。在語文學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞 “ 注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，逐步提高 ” 去做。下面就簡單介紹我在語文教學(xué)中的幾點做法。 1.改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)培養(yǎng) 寫字是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果寫字不過關(guān)，就會直接影響學(xué)生的讀 寫能力，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)語文教學(xué)名家于永正在談寫字作業(yè)時強調(diào)布置作業(yè)要循序漸進，先多后少。而我想改變以往的生字作業(yè)形式也能起到減輕負(fù)擔(dān)增強興趣的目的，因此我將生字作業(yè)分為書法作業(yè)和拼音作業(yè)。書法作業(yè)有三種形式，分別是當(dāng)天學(xué)完課后的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示；拼音作業(yè)是精讀課中含有生字的詞語，要求學(xué)生先寫好拼音，然后互相對換寫。這種作業(yè)比較靈活，可以根據(jù)實際情況選擇，這不僅有助于書法練習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生強化生字的記憶，學(xué)生也不會因?qū)懽址倍嗫菰锒a(chǎn)生厭煩情緒。 2.在教學(xué)中 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會把讀書看成是一大樂事，就會釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動學(xué)生的已知對課文內(nèi)容進行預(yù)測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué) 中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。 3.精心設(shè)計提問，創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境 問題是思維的向?qū)?，要?分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個重要手段。要使課堂提問達到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個方面：一是在設(shè)計提問時，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交待的事件都是循序漸進、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此設(shè)計課堂提問時，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師所設(shè)計的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，把學(xué)生的思想感情啟發(fā)出來。同時， 教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造一個和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于作結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認(rèn)識。 4 創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴 有些課文記敘的人或事，因為離學(xué)生生活的時代較遠(yuǎn)，或者因為學(xué)生的社會知識、生活體驗的欠缺，閱讀時，往往理解困難，出現(xiàn)思維停滯。比如麻雀一文，龐大的獵狗，面對弱小的麻雀，竟然不戰(zhàn)而退，這是為什幺？ 從十來歲孩子的生活體驗來看，顯然不合常理，如果教師僅憑講述使學(xué)生知道，是麻雀面對兇殘的獵狗，面對強者，敢于搏斗，敢于犧牲的精神和氣勢嚇退了獵狗，這樣做，學(xué)生僅僅是囫圇吞棗地記下答案，而沒有真正地逾越思維障礙，突破教學(xué)上的難點。這里一種較好的做法是： 情景再現(xiàn)。通過投影儀再現(xiàn)三個情景：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，走近小麻雀；老麻雀奮不顧身地飛下來掩護小麻雀，準(zhǔn)備與獵狗搏斗；獵狗慢慢后退了。 音樂渲染環(huán)境，準(zhǔn)備一段節(jié)奏鮮明強烈表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，隨畫面的變換、事情的發(fā)展，音樂由弱到強，再到弱，充分地渲染弱者敢 于戰(zhàn)勝強者的緊張氣氛。 教師伴著音樂有感情地朗讀課文。通過這幾個步驟，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的情感因素被調(diào)動起來了，在不知不覺中與麻雀產(chǎn)生感情共鳴，意會出 “ 強大的力量 ” 就是“ 愛的力量 ” 。這種情境給學(xué)生思維流程的暢通，提供了最優(yōu)化條件。 5 教學(xué)活動調(diào)控要靈活 教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。另外 ，教師要 “ 照顧好 ” 每個學(xué)生，使人人都有 “ 成就感 ” 。在課堂中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的點撥、啟發(fā)，使他們均有 “ 成就感 ” 。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運用，而對于后進后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁。 6.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師！只要有了興趣，任何事情都會變的很有意思，在興趣的指導(dǎo)下，人們能最好的發(fā)揮極致，最大限度的挖掘出自己的潛在思維，將事情做到最好。同樣，小學(xué)語文實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法 。培養(yǎng)興趣的前體就要要求教師發(fā)揮想象力，利用各種可以利用的方法或設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，是學(xué)生的潛力最大限度的體現(xiàn)出來。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體教學(xué)，將與授課內(nèi)容相關(guān)的圖片或照片制作成漂亮的課件，給學(xué)生展現(xiàn)出本篇課文的亮點和熱點。還可以利用教室的閑置空間，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如與學(xué)生一起精心設(shè)計教室墻壁上的展板，可以將學(xué)生分為不同的小組，給沒組留一塊兒屬于自己的小天地，組員可以盡情的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，每周老師根據(jù)課文內(nèi)容制定一個主題，學(xué)生可以將課外知識或者 日常生活中的各種用品都用到自己組的小天地中，讓同學(xué)動手的同時，學(xué)到知識，增強對語文的興趣。學(xué)生在自己動手制作的培養(yǎng)動手能力和發(fā)散思維的同時，也可以從其他組的制作中開闊視野，學(xué)到更多知識。在這其中，教師要起到主導(dǎo)作