某某省就業(yè)培訓示范基地建設(shè)項目可行性研究報告－123頁優(yōu)秀甲級資質(zhì)可研報告

- - 目 錄 第一章 總 論 . 1 1.1 項目名稱與建設(shè)單位 . 4 1.2 可行性研究工作的組成 . 4 1.3 研究的依據(jù)與范圍 . 5 1.4 項目概況 . 6 1.5 投資估算與資金籌措 . 8 1.6 主要技術(shù)經(jīng)濟指標 . 8 1.7 結(jié)論與建議 . 9 第二章 項目背景及建設(shè)必要性 . 11 2.1 項目承辦單位概況 . 11 2.2 項目背景 . 11 2.3 建設(shè)的必要性 . 15 第三章 市場分析 . 19 3.1 市場現(xiàn)狀及需求 . 19 3.2 市場預測 . 20 第四章 項目地址選擇及建設(shè)條件 . 22 4.1 項目地址選擇 . 22 4.2 建設(shè)條件 . 23 第五章 建設(shè)方案與規(guī)模 . 26 5.1 基地發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設(shè)置 . 26 5.2 建設(shè)方案 . 28 5.3 培訓基地建設(shè)規(guī)模 . 29 5.4 培訓基地工程建設(shè)規(guī) 模 . 30 第六章 工程技術(shù)方案 . 31 6.1 總體規(guī)劃 . 31 - - 6.2 建筑結(jié)構(gòu)方案 . 41 第七章 公用工程 . 70 7.1 給排水 . 70 7.2 供電工程 . 77 7.3 采暖空調(diào)工程 . 84 第八章 環(huán)境保護、消防安全與節(jié)能 . 87 8.1 環(huán)境保護與有關(guān)環(huán)保措施 . 87 8.2 節(jié)能與勞動安全 . 92 第九章 項目管理與實施進度 . 98 9.1 項目管理 . 98 9.2 項目實施進度 . 99 第十章 組織機構(gòu)與定員 . 101 10.1組織機構(gòu) . 101 10.2組織機構(gòu)圖 . 101 10.3定員 . 101 第十一章 項目招投標方案 . 103 11.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目招標范圍及招標組織形式 . 103 11.2投標、開標、評標和中標程序 . 103 11.3評標委員會的人員組成和資質(zhì)要求 . 104 第十二章 投資估算與資金籌措 . 106 12.1投資估算 . 106 12.2資金籌措 . 108 第十三章 項目財務(wù)分析與評估 . 110 13.1分析評估依據(jù) . 110 13.2總成本費用估算 . 110 13.3收入估算 . 112 13.4利潤估 算 . 113 - - 13.5現(xiàn)金流量分析 . 113 13.6不確定性和風險 . 113 13.7盈虧平衡分析 . 114 13.8敏感性分析 . 115 第十四章 社會效益分析 . 117 14.1增收效益分析 . 117 14.2外部效果分析 . 117 14.3社會效益分析 . 119 第十五章 結(jié)論與建議 . 120 - - 第一章 總 論 1.1 項目名稱與建設(shè)單位 1.1.1 項目名稱 某某省 就業(yè) 培訓 示范 基地 建設(shè)項目 1.1.2 項目承辦單位、法人代表 項目承辦單位： 某某省 就業(yè)訓練中心 法人代 表： 1.1.3 項目擬建設(shè)地點 某某省 省 武陟縣 城 區(qū) 1.1.4 可行性研究編制單位 編制單位： 某某省 省公司 資質(zhì)證書： 工咨甲 1030121001 1.2 可行性研究工作的組成 某某省 省公司接受 某某省 就業(yè)培訓示范基地建設(shè)項目 可行性研究工作的委托，即邀請有關(guān)方面的專家和技術(shù)人員，進行了現(xiàn)場勘察，收集相關(guān)資料，并依據(jù)國家及省市有關(guān)文件、規(guī)范、協(xié)議，對該項目進行可行性研 究論證后，形成此報告。 - - 1.3 研究的依據(jù)與范圍 1.3.1 研究依據(jù) 1、 某某省 就業(yè)訓練中心 對此項目進行可行性研究報告編制的委托書 ； 2、國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見（國發(fā) 2006 5 號）； 3、 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定 （中發(fā) 1999 9 號） ； 4、 國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定 (國發(fā) 2002 16 號 ) 5、 中華人民共和國職業(yè)教育法 ； 6、 中華人民共和國民辦教育促進法 ； 7、 關(guān)于實施農(nóng)民工培訓示范基地建設(shè)工程的通知（勞社部發(fā) 2006 14 號）； 8、 普通高等學校建設(shè)規(guī)劃面積指標 ； 9、 某某省 省 2004-2007 年推進職業(yè)教育發(fā)展專項建設(shè)規(guī)劃； 10、 某某省 省人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的實施意見（豫政 2006 19 號）； 11、 焦作市人民政府關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的實施意見（焦政文 2003 117 號）； 12、 關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市農(nóng)業(yè)局等部門 2004 2010 年焦作市農(nóng)村- - 勞動力培訓規(guī)劃的通知 ； 13、項目承辦單位提供的有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、技術(shù)資料等 ； 14、編制人員調(diào)查的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)等。 1.3.2 研究的范圍 根據(jù)國家對建設(shè)項目可行性研究階段的工作范圍和深度規(guī)定，我公司對項目建設(shè)的選址和建設(shè)條件進行了實地勘察，對項目背景及建設(shè)的必要性、項目選址及建設(shè)條件、建設(shè)方案與規(guī)模、工程技術(shù)方案、 公用工程、 環(huán)境保護、消防安全和節(jié)能、項目 管理 與實施、 組織 機構(gòu)與定員、項目招投標方案、投資估算與資金籌措和效益等方面進行了綜合研究和分析，為項目的決策 和建設(shè) 提供可靠的依據(jù)。 1.4 項目概況 1.4.1 建設(shè)必要性 某某省 省是全國人口大省，高等教育的規(guī)模還不足以滿足某某省 的需要，在全省高等教育體系中，高等職業(yè)教育相對薄弱，現(xiàn)在 全國萬人在校大學生的比例平均是 113 人， 某某省 僅有 73 人。尤其目前 某某省 省職業(yè)高中、職業(yè)技校、職業(yè)中專和普通中專生源流失率比較大。而全省經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快， 使 社會對高層次職業(yè)技術(shù)人員的需求更加迫切， 同時也 對 以促進就業(yè)為主要目標的 職業(yè)教育的發(fā)展也提出了新的要求 。 - - 焦作市人口眾多，尤其是 項目所在地 武陟縣 ， 每年新增勞動力在 2.6 萬人左右，就業(yè)壓力較大。 近三年來， 武陟縣 向 各高等院校輸送畢業(yè)生 2400 多名，向社會輸送合格畢業(yè)生 9000多人，并向上海寶鋼，蘇州、無錫、深圳等地輸出高新技術(shù)人才 2400 多名 。 隨著 焦作市 經(jīng)濟的逐漸發(fā)展壯大，對各類實用型人才也提出了更高的要求。 而目前 焦作市 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的 學校 規(guī)模較小，已經(jīng)遠遠不能 擔負 新增長 勞動力轉(zhuǎn)化的重任，因此本項目的建設(shè)是必要的。 1.4.2 建設(shè)規(guī)模與方案 本項目根據(jù)技工學校（機械類通用工種）建筑規(guī)劃面積指標（試行）的規(guī)定指標，并根據(jù)相關(guān)政策，扣除教師住宅面積，按最終在校生規(guī)模 10000 人進行征地，一次性規(guī)劃、建設(shè)實施。 因此，結(jié)合武陟縣城區(qū)總體規(guī)劃和擬征土地的場地情況，本次新征土地面積為 333.739 畝（不含科研基地），基本可以滿足 培訓基地 發(fā)展要 求。 培訓基地 總建筑面積為 128658.80m2，其中：實訓教學樓16591.60m2，理論教學樓 15766.50m2，綜合樓 9392.75m2，圖書館 4372.85m2，餐廳 10157.58m2，后勤服務(wù)中心 3205.44m2，風雨 操場 2847.41m2 ，教 師公寓 7242.18m2 ， 學生 宿舍57411.49m2，中心變電所（后勤樓內(nèi)） 168.00m2，體育場看臺1100m2，鍋爐房 340m2，垃圾中轉(zhuǎn)站 81m2，門衛(wèi)傳達室 150m2。 - - 1.4.3 項目管理與實施 本項目承辦單位為 某某省 就業(yè)訓練中心 。為做好 項 目 的征地和規(guī)劃建設(shè)工作， 中心 成立 某某省 就業(yè) 培訓示范基地 籌建處 ，負責征地手續(xù)的辦理和 培訓基地 規(guī)劃、設(shè)計、報批與實施等工作。 項目 建設(shè) 工 期 為 兩 年。 1.5 投資估算與資金籌措 本項目 總投資 17398.86 萬元，資金 來源如下： 1、 地方財政資金 ： 3000 萬元； 2、銀行貸款： 8500 萬元； 3、 自籌資金： 5898.86 萬元（其中：社會力量籌資 3000萬元，訓練中心籌資 2898.86 萬元）。 1.6 主要技術(shù)經(jīng)濟指標 - - 主要技術(shù)經(jīng)濟指標表 序號 項目名稱 單位 規(guī)模 備注 1 學生規(guī)模 人 10000 2 占地規(guī) 模 m2 222270.17 折合 333.739 畝 3 總建筑規(guī)模 m2 128658.8 4 用水量 m3/d 1940 5 用電負荷 kW 7077 6 采暖熱負荷 104KJ/h 3507.6 7 總投資 萬元 17398.86 8 資金籌措 萬元 17398.86 8.1 地方財政資金 萬元 3000 8.2 銀行 貸款 萬元 8500 8.3 自籌資金 萬元 5898.86 其中：社會力量籌資 3000 萬元，訓練中心自籌2898.86 萬元 9 投資回收期 年 8.98 含建設(shè)期 1.7 結(jié)論與建議 某某省 就業(yè) 培訓 示范基地 是一所以 提高勞動者就業(yè)技能為主要目標的 職業(yè) 技術(shù) 培訓機構(gòu) 。 焦作市和 培訓基地 所在地 武陟 縣及周邊 地區(qū) 生源充足，能夠滿足 培訓基地 的生源需求。 該項目在工程選址、項目建設(shè)內(nèi)容方面均通過了具體分析和多方論證，且 中心 有能力按期償還銀行貸款 。 基地 建成后，可以進一步優(yōu)化地方人才專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化 某某省 省 勞動力培訓力量 布局結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學科結(jié)構(gòu)，對促進 焦作市 經(jīng)濟和職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，是十分必要的。 并且，從宏觀上看， 示范基地 的- - 建設(shè) ， 有利于 提高我省 的教育水平 ，為 某某省 省經(jīng)濟和社會 發(fā)展提供更為充足的人才資源， 對全面促進 某某省 省 的 發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。由此可見，無論從工程技術(shù)上還是從社會效益方面，該項目都是必要的，可行的。 我們建議建設(shè)單位加快項目前期工作，積極落實建設(shè)資金，做好新校址的建設(shè)實施工作，早日開工，保質(zhì)保量按施工進度安排完成項目建設(shè)，早日投入使用，盡快發(fā)揮其應(yīng)有的社會效益。 - - 第二章 項目背景及建設(shè)必要性 2.1 項目承辦單位概況 某某省 就業(yè)訓練中心 是武陟縣勞動和社會保障局的下屬事業(yè)單位，綜合管理全縣勞務(wù)輸出、勞務(wù)市場、職業(yè)介紹、就業(yè)培訓等工作。主要工作職責： 1、負責落實政府 促進就業(yè)，控制失業(yè)率的目標； 2、負責全縣 勞動力就業(yè) 培訓工作； 3、實施就業(yè)援助行動，幫助就業(yè)困難群體人員就業(yè)； 4、負責社會勞動力資源統(tǒng)計和就業(yè)、失業(yè)、退休人員的登記工作； 5、公共職業(yè)介紹、人事代理。 就業(yè)訓練中心 下屬有職教中心和職業(yè)技能鑒定中心等機構(gòu)。 其中 武陟職教中心占地面積 2.4 萬平方米，建有 56 個標準教室的教學大樓、綜合科技樓、多功能餐廳、男女生公寓樓、標準化體育場、學生商店，總建筑面積達18000 平方米。校園綠化面積達 50%，學校教學、生活設(shè)施齊全，師資力量雄厚，擁有一批高素質(zhì)、技術(shù)精湛的教師隊伍，其中專 業(yè)教師副高級職稱 9 人，中級職稱 23 人。 先后被省、市確定為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓示范基地和定點培訓機構(gòu)， 武陟縣 也是焦作市唯一的全省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓基地縣。 2.2 項目背景 教育是社會主義建設(shè)事業(yè)的基礎(chǔ)工程，新中國成立 50 年- - 來，特別是改革開放以來，教育事業(yè)的改革和發(fā)展取得了令人矚目的巨大成就，但我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法相對滯后，尤其是 提高 勞動力 就業(yè)技能的專業(yè)培訓 。 科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略、經(jīng)濟體制和經(jīng)濟增長方式兩個根本性轉(zhuǎn)變，是我國面向 21 世紀的發(fā)展戰(zhàn)略方針，對 職業(yè) 教育的改革和發(fā)展提出更高更新的緊迫要求。兩大戰(zhàn)略、兩大根本性轉(zhuǎn)變的全面實施和推進，急需大量高級專業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計，僅 1990 2000 年城鄉(xiāng)共需就業(yè)勞動力 2.76 億人，年均 2700 萬。在這些就業(yè)的人口中，受過大專以上教育的僅占 5，受過中等技術(shù)教育的占 20，這顯然不適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的需要， 職業(yè)技術(shù) 人才的供求矛盾十分尖銳，唯一的辦法是要設(shè)法加快 職業(yè) 教育的發(fā)展，以緩和這一矛盾，讓更多的 勞動力 能在就業(yè)前后接受 職業(yè)技術(shù)培訓 ，以使他們能更好地上崗工作。 經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟體制已初步建立，按照市場需求，不斷 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已成為保持經(jīng)濟發(fā)展的重要措施。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然要求人力資源結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，但目前我國的人力資源結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。統(tǒng)計資料表明： 25 歲以上人口中受過大學教育的人的比重，我國第四次人口普查時僅為 2，低于中下等收入國家 8.8的水平，也低于低收入國家 2.7的水平，甚至低于印度 1981 年 2.5的水平。在這 2%受大學教育的人口中，約近 20的人所學專- - 業(yè)不適應(yīng)市場需求，這種狀況嚴重制約高新技術(shù)的推廣和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，人力結(jié)構(gòu)調(diào)整必須適當先行， 職業(yè)技術(shù) 教育將會在相當長的時間內(nèi)成為新的消費熱點和新的經(jīng)濟增長點。從人口增長的角度說，由于 職業(yè) 教育適齡人口增加， 職業(yè)技術(shù) 教育也必須相應(yīng)地有較大的發(fā)展。我國是一個人口大國，每年新增人口就達 2000 萬，這些都對 職業(yè) 教育提出了新要求，同時也為發(fā)展 職業(yè) 教育提供了機遇、創(chuàng)造了條件。 針對 提高勞動者就業(yè)技能 的 職業(yè)教育是 我國 教育體系中重要的組成部分，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，職業(yè)教育概念也發(fā)生了深刻的變化，普通教育對職業(yè)教育的滲透和職業(yè)教育多樣化的發(fā)展，使得職業(yè)教育成為學習化社會教育體系的重要組成部分。加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已經(jīng) 成為我國加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進學習化社會形成的重要任務(wù)。新中國成立以來，我國職業(yè)教育獲得了極大的發(fā)展，為培養(yǎng)各行各業(yè)急需的應(yīng)用型人才做出了貢獻，但職業(yè)教育也經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程。中等職業(yè)學校（中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)中學）的數(shù)量規(guī)模伴隨著工業(yè)化進程而快速增長，到 1999 年，中等職業(yè)技術(shù)學校在校生規(guī)模達到了 1140 萬人的建國以來最高水平。 近幾年 ，我國興起舉辦新型的職業(yè)技術(shù)學校，成為職業(yè)教育發(fā)展中的一個亮點和熱點。根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定精神，廣義上的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用- - 型 人才培養(yǎng)的?？茖哟蔚母叩葘W校，包括高等?？平逃?、成人高等教育和職業(yè)技術(shù)教育等，簡稱三類教育。到 2005 年 底 ，三類教育的學校達 4632 所，在校生達 1635.53 萬人，分別占高等教育學校數(shù)的 66.96%和本?？圃谛Ｉ鷶?shù)的 49.96%。職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)了大批產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和生產(chǎn)管理人才。 盡管我國職業(yè)教育發(fā)展取得了顯著的歷史成就，但與經(jīng)濟社會現(xiàn)代化發(fā)展要求還存在相當?shù)牟罹唷?目前我國勞動者素質(zhì)和從業(yè)人員技術(shù)水平較低，制約了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù) 水平的升級，迫切需要大力發(fā)展各種職業(yè)教育和技術(shù)培訓 。據(jù)統(tǒng)計，我國的技術(shù)工 人有 7000 多萬，中級的占 35%，高級的僅占0.5%，剩余為初級技術(shù)人員 ，勞動力結(jié)構(gòu)中的中高級技術(shù)人才比例仍然較低。 加入 WTO 以后，經(jīng)濟發(fā)展迫切要求我國從農(nóng)業(yè)國加快轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€工業(yè)國，全面參與國際分工。發(fā)達國家制造業(yè)的外移以及我國擁有大量廉價勞動力和成體系的加工組裝制造業(yè)的比較優(yōu)勢，需要大量的熟練技術(shù)工人和較高層次的應(yīng)用型技術(shù)人員。我國職業(yè)教育將在經(jīng)濟全球化的背景下生存發(fā)展，職業(yè)資格、技術(shù)標準以及質(zhì)量管理的國際標準化使現(xiàn)有辦學模式面臨新的挑戰(zhàn)。 自 職業(yè)教育法 法實施 10 多 年來， 某某省 省逐步確立了 “ 以服務(wù)為 宗旨，以就業(yè)為導向 ” 的辦學方針，并狠抓招生、就業(yè)兩個關(guān)鍵，職教事業(yè)規(guī)模進一步擴大， 2005 年招生數(shù)比- - 1996 年凈增 20.1 萬人，在校生凈增 47.9 萬人； 2005 年畢業(yè)生就業(yè)率達 96.6， 10 年來為社會輸送中高等職業(yè)技能畢業(yè)生284 萬人，成為 某某省 省產(chǎn)業(yè)隊伍的生力軍。 在 某某省 省各縣市中，職教事業(yè)最為突出的為 焦作市 ， 焦作市 委、 市 政府堅持以鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 重要思想為指導，大力實施人才強 市 戰(zhàn)略，緊緊抓住 技能型 人才的培養(yǎng)、引進和使用三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從創(chuàng)新機制入手，努力構(gòu)筑科學的人才工作體系，使全 市 的 職業(yè)技 能 人才隊伍建設(shè)取得了明顯成效， 焦作市 在 中華人民共和國民辦教育促進法 頒布以后，積極響應(yīng)國家政策，對全市的民辦教育院校給予了各方面的優(yōu)惠政策， 有力促進了經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的跨越發(fā)展。 可以預測，未來 5-10 年，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟快速發(fā)展，職業(yè)教育將面臨前所未有的發(fā)展機遇。 2.3 建設(shè)的必要性 職業(yè)技術(shù)教育是工業(yè)化和商品經(jīng)濟產(chǎn)物，它是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。它具有職業(yè)性、技術(shù)性，隨現(xiàn)代生產(chǎn)和科技發(fā)展而不斷變革，不斷提高要求，總是和生產(chǎn)單位及一定生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。在教育體系中，它和普通教育的關(guān)系 是：普教是其文化基礎(chǔ)，職教是普教和各種職業(yè)溝通的紐帶。它是教育與經(jīng)濟的重要結(jié)合點，是把人力資源轉(zhuǎn)化為智力優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。 隨著新技術(shù)革命的產(chǎn)生和發(fā)展， 職業(yè) 教育在社會經(jīng)濟發(fā)展- - 中的作用越來越重要，尤其是直接為社會提供人才和科技服務(wù)的 職業(yè) 教育的發(fā)展更是引人注目。 職業(yè) 教育的發(fā)展在于 職業(yè) 教育質(zhì)量的提高和規(guī)模的擴展。目前我國 職業(yè) 教育的質(zhì)量不容樂觀，在專業(yè)、課程設(shè)置，教學內(nèi)容和教學方法等方面都存在著許多問題。同時隨著社會文化、經(jīng)濟的發(fā)展，人民對 職業(yè) 教育的需求越來越大、要求越來越高，因而迫切要求 擴大高校 發(fā)展，提高教學質(zhì)量和辦學規(guī)模，但我國 發(fā)展職業(yè) 學校卻 比較 乏力，難以滿足日益增長的高等教育需求。 由此產(chǎn)生了 人民群眾日益增長的接受 職業(yè)技術(shù) 教育需求與有限的 職業(yè) 教育資源供給在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面 的 矛盾。中國是一個人口大國，教育資源受國家整體發(fā)展水平制約，其供給不足矛盾極為突出。解決這一基本矛盾的惟一辦法是擴大 職業(yè) 教育 的場所 ，提高 職業(yè)教育資源 的 質(zhì)量。 某某省 的 職業(yè) 教育事業(yè)在建國以來，特別是改革開放 20年來有了較快的發(fā)展，成績是顯著的，但是跟兄弟?。ㄗ灾螀^(qū)）、市相比，同國 家 要求相比，差距很大。 2005 年，我省 職業(yè)教育 的毛入 學率約為 8，遠低于全國平均數(shù) 11。 在全省教育體系中，職業(yè)教育相對薄弱，尤其目前 某某省 省職業(yè)高中、職業(yè)技校、職業(yè)中專和普通中專生源流失率比較大。而全省經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷加快，社會對高層次職業(yè)技術(shù)人員的需求更加迫切，對職業(yè)教育的發(fā)展也提出了新的要求 。 某某省 省作為全國一個人口大省，雖然經(jīng)濟總量居全國第- - 五位，但多項人均指標在全國居后列，人口負擔還沒有完全轉(zhuǎn)化為人才資源。造成這種狀況的一個重要原因，就是 某某省 省的教育水平落后，尤其是 職業(yè)技術(shù) 教育發(fā)展慢、規(guī)模小，遠低于全國平均水平，成為制約 某某省 省經(jīng) 濟發(fā)展和綜合競爭能力增強的一個主要因素，嚴重制約 某某省 省經(jīng)濟和社會高質(zhì)量、高效益、高水平的可持續(xù)發(fā)展。要使 某某省 在 21 世紀的激烈競爭中不斷發(fā)展，使人民的生活水平質(zhì)量不斷提高，就必須深化教育體制改革，優(yōu)先、超前、加快發(fā)展教育事業(yè)，切實把經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)到依靠科學技術(shù)進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，變?nèi)丝趦?yōu)勢為人才優(yōu)勢，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟優(yōu)勢，為振興 某某省 奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ)。 按照 某某省 省人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于大力 發(fā)展 職業(yè)教育的決定的實施意見，“十 一 五”期間 某某省 省各類職業(yè)學校擔負著 為社會輸送 200 多萬名職業(yè) 學校畢業(yè)生，每年培訓城鄉(xiāng)勞動者 800 萬人次的任務(wù) 。 隨著 全市社會 經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對勞動力自身的質(zhì)量和素質(zhì)提出 了 更高的要求。目前， 焦作市富余勞動力增長較快，但 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的 學校 規(guī)模較小， 多數(shù)職業(yè)培訓機構(gòu)分布不均，場地狹小，不能形成規(guī)?；?，另外專業(yè)設(shè)置不合理，一些急需的專業(yè)技能培訓尚沒有開展開來， 有許多畢業(yè)生畢業(yè)后未能及時就業(yè)，對 社會 經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約。 綜上所述， 為 響應(yīng)國家政策、 振興 某某省 經(jīng)濟 、促進 全市- - 經(jīng)濟的發(fā)展， 奠定堅實的人才和知識基礎(chǔ) ，挖掘企業(yè)個人辦學潛力，因此， 某某省 就業(yè) 培訓示范基地 建設(shè)工程是 必要的也是切實可行的。 - - 第三章 市場分析 3.1 市場 現(xiàn)狀及 需求 根據(jù)聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織提供的數(shù)字表明，我國勞動技能指數(shù)僅居世界第 59 位。在技術(shù)工人方面，一些發(fā)達國家中，高級技師占 35，中級工占 50，初級工占 15。而我國技師和高級技師占 1.5%，高級工占 3.5，中級工占 35，初級工占到 60，很多甚至連初級工都不是。在今后很長時間里，我國都需要大量的擁有一定技能的技術(shù)工人，尤其是中、高級技工。不僅如此，社會對技術(shù)人才的要求也不斷的水漲船高，相當多的領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠呀?jīng)不僅僅需要具備熟練的操作技能 ，更需要具備一定的理論水平、能進行設(shè)計甚至研發(fā)，這類復合型人才也就是時下為社會所熱捧的 “灰領(lǐng) ”階層，其薪資待遇水平，決不亞于一般的 “白領(lǐng) ”階層，是現(xiàn)階段社會上炙手可熱的人才，也是眾多現(xiàn)代企業(yè)急切需求的對象。然而目前我省的職業(yè)教育普遍存在著教學質(zhì)量偏低、教學條件較差、師資力量相對薄弱，學校規(guī)模較小，布點分散，專業(yè)設(shè)置大多重復，專業(yè)教師大多靠教師轉(zhuǎn)行或外借，實驗實習設(shè)備短缺嚴重，職業(yè)學校的專業(yè)教學質(zhì)量難以保證，畢業(yè)的學生對口就業(yè)率低，導致社會信任度下降等的重大問題。 我省技術(shù)型工人在供給與需求上存在的矛盾，嚴重 制約著- - 我省經(jīng)濟的發(fā)展，鑒于以上原因，我省迫切需求建設(shè)一批面向大眾的，質(zhì)量高，條件好的職業(yè)學校，以滿足我省經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)型人才的大量需求。 項目所在地 武陟縣現(xiàn)有人口 69 萬，在校學生 12.7 萬人，其中在應(yīng)屆初中畢業(yè)生 1.2 萬人，高中生1.1 萬人，每年新增勞動力 2.6 萬人，農(nóng)村目前有 16 萬富余勞動力，另外與其相鄰的獲嘉縣和原陽縣有人口 110 余萬人，目前尚無完善的勞動力培訓機構(gòu)，這些都為 某某省 就業(yè) 培訓 示范基地的建設(shè)提供了充足的生源保障。 3.2 市場預測 中國人事科學研究院日前完成的中國人才報告指出，人才發(fā)展與經(jīng)濟 發(fā)展有著高度的相關(guān)性，預計在 “ 十一五 ” 期間，中國經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求將進一步增強。 報告指出，從年均增長速度方面考察， 1978-2003 年，人才總量的增長速度年均為 7.34%，實際經(jīng)濟總量（ GDP）的增長速度年均為 9.38%，經(jīng)濟增長對人才總量增長的彈性系數(shù)為 1.28，即人才總量每增長 1%，拉動經(jīng)濟增長 1.28%。報告指出，中國學歷人才占就業(yè)人員的比例與發(fā)達國家 20 世紀 90 年代中期最低水準（ 11%左右）相比，差距在 2%-3%之間。報告并預測，“十一五 ”期間，中國人才需求將持續(xù)增長。到 2010 年，中國專 業(yè)技術(shù)人才供需缺口為 1746-2665 萬人，其中第一產(chǎn)業(yè)缺口為 211.5-224.3 萬人，第二產(chǎn)業(yè)為 1172.8-1266.6 萬人，第三產(chǎn)業(yè)為 3170.7-3421.7 萬人，新興產(chǎn)業(yè)為 414.6-440.8 萬人。報告- - 同時指出， “ 十一五 ” 期間，人才供求總體上將存在總量短缺與結(jié)構(gòu)性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存的狀況。但是，在如此嚴峻的情況下，我國一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，對職業(yè)教育的認識存在著一定的偏差；另一方面，我國的 職業(yè) 教育卻遠遠不能滿足社會對技術(shù)型人才的大量需求。面對如此巨大的人才缺口，消除社會對職業(yè)教 育認識的偏差，大力發(fā)展職業(yè)教育是勢在必行的。 項目所在地 武陟縣近年來 大力 實施工業(yè)強縣戰(zhàn)略，致力于做 大工業(yè)經(jīng)濟、做強骨干企業(yè)，作優(yōu)特色產(chǎn)業(yè)，全縣規(guī)模以上企業(yè)達到 158 家，特別是焦作韓電熱電聯(lián)產(chǎn)、焦作瑞豐林漿紙一體化項目等一批重點項目的竣工投產(chǎn)，以及食品、造紙、醫(yī)藥化工、機械制造等四大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大， 促進了 焦作 產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展， 使焦作市 產(chǎn)業(yè)聚集優(yōu)勢進一步凸現(xiàn)。 在市、縣 工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展，帶動當?shù)?社會 經(jīng)濟 強勁 發(fā)展的同時，對勞動力的需要也日益明顯，企業(yè)的發(fā)展尤其需要素質(zhì)好、技術(shù)高的專業(yè)技術(shù)人才。因此，隨著 市、 縣經(jīng)濟 的不斷發(fā)展， 勞動力的需求也會不斷加大，這對 某某省 就業(yè) 培訓 示范基地的建設(shè)是及其有利的。 - - 第 四 章 項目地 址選擇及建設(shè)條件 4.1 項目地 址選擇 4.1.1 選址原則 1、突出學科特色，立足發(fā)展。選址必須充分考慮保持和發(fā)揮重點學科的優(yōu)勢和特色，有利于 項目 的發(fā)展壯大。 2、符合城市規(guī)劃，推進互動。選址必須盡可能與城市建設(shè)整體規(guī)劃相適應(yīng)。同時， 項目 的建設(shè)必須堅持高起點、高標準、高質(zhì)量，使之成為當?shù)氐男蜗蠼ㄖ统鞘辛咙c。 3、整合各種資源，提高投資效益。 項目 選址必須堅持經(jīng)濟性原則，最大限度地合理利用城市現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī) 劃條件，最大限度地減少投資規(guī)模，提高投資效益，減小投資風險。 4、凝聚師生力量，體現(xiàn)眾志成城。 項目 選址必須堅持以人為本，充分考慮師生的愿望和要求，最大限度地給學校師生營造優(yōu)美、舒適、便利的工作、學習和生活環(huán)境。 4.1.2 選址評價因素 選址工作，用系統(tǒng)分析的方法，結(jié)合 培訓基地 發(fā)展目標，對建設(shè)選址方案進行了分析、決策，避免選址決策主觀判斷的隨意性和局限性，提高了決策的科學性和可靠性， 項目 建設(shè)選址評價指標體系包括影響 項目 選址三大方面的因素，即社會、- - 政治因素、經(jīng)濟因素和環(huán)境因素。 選 址 評 價 因 素社 會 政 治 因 素 經(jīng) 濟 因 素 環(huán) 境 要 素城市發(fā)展規(guī)劃政策因素對區(qū)域經(jīng)濟影響人文因素可持續(xù)發(fā)展性征地費用建設(shè)費用運行費用土地位置土地形狀及面積基礎(chǔ)設(shè)施自然環(huán)境環(huán)境污染4.1.3 項目場址確定 根據(jù)武陟縣城市規(guī)劃及 某某省 就業(yè) 培訓示范基地 實際情況， 該項目 選址位于武陟縣 縣城 ，占地面積 333.739 畝， 該項目場地地勢平坦，地面無附屬物，目前各項前期籌備工作進展順利，場地條件適宜 教學 樓建設(shè)。 4.2 建設(shè)條件 4.2.1 氣象條件 項目所在區(qū)域位于暖溫帶半濕潤氣候，主要特點是春季溫暖大風多，夏季炎熱雨集中，秋季涼爽日照長，冬季寒冷少雨雪。各主要氣候數(shù)據(jù)如下： 年平均氣溫 14.2 極端最高氣溫 43 極 端最低氣溫 -17.9 - - 年均降水量 600-700mm 主導風向 東北風 平均風速 3.2m/s 最大風速 30m/s 最大風力 8 級 最大積雪深度 29cm 最大凍土深度 31cm 年平均相對濕度 60% 4.2.2 場地地質(zhì)條件 根據(jù)鉆探揭露及原位測試和土工試 驗結(jié)果，勘探深度范圍內(nèi)地層由第四系沖積物組成，主要巖性為粘性土和砂土。 4.2.3 水文條件 武陟縣屬黃河中下游黃、沁河交匯地帶，境內(nèi)有沁河貫中。過（入）境河流有 15 條，主要排水河道有 6 條，分屬黃河、海河兩大水系。黃河流域包括沁南地區(qū)和黃沁河兩灘區(qū)，主要過境河流有黃河、沁河、漭河、濟河和二四區(qū)澇河。海河流域包括縣東和沁北地區(qū)，主要河流有大沙河、蔣溝及一干排、二干排、共產(chǎn)主義渠首、大獅澇河。武陟境內(nèi)地下水非常豐富，水位穩(wěn)定，水質(zhì)良好，適宜居民飲用和工業(yè)用水。 武陟縣地下水埋深 3.5m 左右，水資源豐富，水質(zhì)良好，儲量充足，易開采，易利用，對混凝土無浸蝕性，排水條件良- - 好。 4.2.4 地震烈度 據(jù)中國地震烈度區(qū)劃圖（ 1990），該區(qū)地震基本烈度為 度。 4.2.5 基礎(chǔ)設(shè)施條件 1、給排水 該地塊位于 武陟縣 城 ，有完善的給水 和排水 管網(wǎng)，可保證項目建設(shè)期及 建成后的用水和排水需要。 2、供電 該地塊有供配電線路，可滿足 項目 用電需求。 3、通訊 武陟縣現(xiàn)已全部架設(shè)開通全國直撥程控電話及移動通訊，可滿足項目固定和移動通訊要求。 4.2.4 建設(shè)材料及運輸條件 工程所需的建設(shè)材料如：鋼材、木材、水泥、電纜等均可通過汽運，由當?shù)亟ㄖ?材料市場供應(yīng)。 - - 第 五 章 建設(shè)方案與規(guī)模 5.1 基地 發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設(shè)置 5.1.1 總體發(fā)展規(guī)劃 在未來一段時間，通過不懈的努力，使 基地 的教育教學質(zhì)量和辦學效益邁上一個新的臺階，成為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，管理科學、結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、知名度較高的集技工教育、職業(yè)培訓、技能鑒定和就業(yè)服務(wù)為一體的綜合性職業(yè)培訓基地。 5.1.2 具體發(fā)展規(guī)劃 1、 示范基地 建設(shè) 規(guī)模 項目建成后在校生規(guī)模達到 10000 人 ,其中 農(nóng)村及新成長勞動力 占 85。包括年短期培訓 5000 人，其中農(nóng)民 工 4000人。 2、 示范基地 體制 積極探索辦學體制改革，加強校企合作，訂單培養(yǎng)、定崗培訓，爭取與省內(nèi)外有較高知名度的職業(yè)院校聯(lián)合，多層次辦學。 3、隊伍建設(shè) （ 1）建設(shè)一支觀念先進、業(yè)務(wù)精煉、開拓進取、團結(jié)協(xié)- - 作、務(wù)實高效、勤政廉潔的干部隊伍，所有干部具備現(xiàn)代化管理技術(shù)的手段和能力。 （ 2）建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、掌握現(xiàn)代化教育教學技術(shù)、具有較強的科教研能力和實踐能力的 “雙師型 ”教師隊伍。制定教師培訓進修計劃，培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人，建設(shè)名牌教師隊伍。 4、專業(yè)建設(shè) 設(shè)置烹飪、 旅游管理、市場營 銷、中西藥制藥、建筑工程設(shè)計、機電一體化等多專業(yè)并舉，集職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)技術(shù)學校。 5、教學設(shè)施 更新教學、實訓設(shè)備，加快教學信息化進程，采用多樣化的電化教育和計算機輔助教學手段。 6、學生教育和管理 完善和創(chuàng)新學生管理制度，形成全員育人的大德育體系，加強學生的思想道德教育，杜絕較為嚴重的違紀事件，形成勤奮學習、苦練技能、團結(jié)進取、文明禮貌的良好風尚。 7、校園文化與環(huán)境 合理設(shè)置具有文化品位、育人功能的校園設(shè)施和文化景點，精心培育 “文明、向上、健康、高雅 ”的校園文化。 - - 5.2 建 設(shè)方案 5.2.1 依據(jù) 1、中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定（中發(fā) 1999 9 號）； 2、中共 某某省 省委、 某某省 省人民政府關(guān)于 的實施意見（豫發(fā) 1999 28 號）； 3、職業(yè)教育和職業(yè)培訓中長期規(guī)劃； 4、關(guān)于印發(fā)技工學校（機械類通用工種）建筑規(guī)劃面積指標（試行）的通知（勞辦培字 1991 18 號）； 5、 某某省 省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省農(nóng)業(yè)廳等部門2004-2010 年 某某省 省農(nóng)民工培訓規(guī)劃的通知（豫政辦 2004 40 號）； 6、 培訓基地 中長期發(fā)展規(guī)劃。 5.2.2 建設(shè)方案 根據(jù) 焦作市武陟縣教育發(fā)展規(guī)劃， 結(jié)合 培訓基地 發(fā)展規(guī)劃 ， 確定 培訓基地 最終 在校生規(guī)模 為 10000 人。 培訓基地 開設(shè)有烹飪、城建、化醫(yī)、機電 4 個系 22 個相關(guān)專業(yè)。 培訓基地開設(shè)烹飪、城建、化醫(yī)、機電 4 個系，設(shè)置了中式烹飪、西式烹飪、中西式面點、旅游管理、市場營銷、計算機應(yīng)用、建筑預算、施工管理、園林花卉、藥品營銷、中藥制藥、藥物制劑、- - 化工工藝、藥品檢驗、設(shè)備檢修、醫(yī)療器械、機電一體化、汽車電子、車工、鉗工、電工、焊工 22 個專業(yè)。設(shè)置 200 個教學班。 5.3 培訓基地 建設(shè)規(guī)模 5.3.1 占地規(guī)模 本項目根據(jù) 技工學校（機械類通用工種）建筑規(guī)劃面積指標（試行） 的規(guī)定指標， 并根據(jù)相關(guān)政策，扣除教師住宅面積， 按最終 在校生規(guī)模 10000 人進行征地 ， 一次性規(guī)劃 、 建設(shè) 實施。 因此，結(jié)合 武陟縣 城區(qū) 總體規(guī)劃和 擬征土地的場地情況，本次新征土地面積為 333.739 畝 （不含科研基地） ， 基本 可以滿足 培訓基地 發(fā)展要求。 5.3.2 校舍建設(shè)規(guī)模 總建筑面積為 128658.80m2 ，其中： 實訓 教學樓16591.60m2，理論教學樓 15766.50m2，綜合樓 9392.75m2，圖書館 4372.85m2，餐廳 10157.58m2，后勤服務(wù)中心 3205.44m2，風雨 操場 2847.41m2 ，教 師公寓 7242.18m2 ， 學生 宿舍57411.49m2，中心變電所（后勤樓內(nèi)） 168.00m2，體育場看臺1100m2，鍋爐房 340m2，垃圾中轉(zhuǎn)站 81m2，門衛(wèi)傳達室 150m2。 - - 5.4 培訓基地 工程 建設(shè)規(guī)模 根據(jù)一次性規(guī)劃，建設(shè)實施的原則，結(jié)合 培訓基地 當前實際需要以及 武陟縣 城區(qū) 建設(shè)情況， 本 項目 主要建設(shè)規(guī)模為： 培訓基地 工程 建設(shè)規(guī)模一覽表 序號 項目名稱 單位 規(guī)模 備注 1 學生規(guī)模 人 10000 全日制?？圃谛?生 2 占地規(guī)模 m2 222270.17 折合 333.739 畝 3 總建筑規(guī)模 m2 128658.8 3.1 實訓教學樓 m2 16591.60 3.2 理論教學樓 m2 15766.50 3.3 綜合樓 m2 9392.75 3.4 圖書館 m2 4372.85 3.5 餐廳 m2 10157.58 3.6 后勤服務(wù)中 心 m2 3205.44 3.7 風雨操場 m2 2847.41 3.8 教師公寓 m2 7242.18 3.9 學生宿舍 m2 57411.49 3.10 中心變電所 m2 168.00 3.11 體育場看臺 m2 1100 3.12 鍋爐房 m2 340 3.13 垃圾中轉(zhuǎn)站 m2 81 3.14 門衛(wèi)傳達室 m2 150 - - 第 六 章 工程技術(shù)方案 6.1 總體規(guī)劃 6.1.1 依據(jù) 1、 武陟縣 城區(qū)總體規(guī)劃； 2、關(guān)于印發(fā)技工學校（機械類通用工種）建筑規(guī)劃面積指標（試行）的通知（勞辦培字 1991 18 號）； 3、建設(shè)單位提供的各項基礎(chǔ)資料。 6.1.2 規(guī)劃指導思想 校園作為 培訓基地 的物質(zhì)基礎(chǔ)，其建設(shè)規(guī) 劃科學與否，直接影響到辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益四者的有機統(tǒng)一。校園環(huán)境是與學校 文化形成、發(fā)展密切相關(guān)的生態(tài)基礎(chǔ)，是校園文化建設(shè)重要的物質(zhì)層面。優(yōu)良的校園環(huán)境對廣大師生員工具有陶冶、激勵、約束、調(diào)適等重要作用，特別是對師生員工的人文素養(yǎng)的提高具有潛移默化的功效。因此，要有高起點、高標準、高質(zhì)量的總體規(guī)劃，其基本指導思想為： 1、深入把握現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，密切結(jié)合 職業(yè)教- - 育的特點，從規(guī)劃到單體設(shè)計的各個層面上全方位配合 培訓基地 自身的教學特點 ，注重教育內(nèi)涵的變化，為教學和科研創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的物質(zhì)環(huán)境，體現(xiàn)功能 布局的合理性與先進性。 2、注意尊重學生的主體地位和主體精神，堅持有利于素質(zhì)教育的整體規(guī)劃觀念，使教學民主化，教育終身化、職能多元化和結(jié)構(gòu)多樣化的現(xiàn)代教育發(fā)展方向得以充分體現(xiàn)。 3、密切結(jié)合基地周邊環(huán)境，在總體結(jié)構(gòu)上把握周邊城市總路段用地與 培訓基地 的關(guān)系，保持環(huán)境的整體性，創(chuàng)造校園的形象特征 標志性，使自然景觀與人文景觀和諧共生。 4、充分考慮各功能因素的關(guān)聯(lián)性和景觀的滲透性，走可持續(xù)發(fā)展之路，保證校園建設(shè)空間環(huán)境與教育模式相適應(yīng)，營造開放性校園空間。 5、 總體布局有利于學科的交叉與滲透，強調(diào)資源共享，簡 化功能布局，優(yōu)化建筑群落，利于管理，利于促進后勤服務(wù)社會化。建立 清晰 、簡潔、方便的交通體系； 6、 符合社會、公共事業(yè)重大建設(shè)項目的建設(shè)規(guī)律，具有普遍的可操作性，實現(xiàn)投資經(jīng)濟的合理性、社會和環(huán)境效益的優(yōu)化性。 - - 6.1.3 規(guī)劃原則與思路 該項目 是高素質(zhì)人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的重要基地，作為這一基地的重要載體，校園環(huán)境不同于其他社區(qū)環(huán)境，應(yīng)具有自己鮮明的特色，這種特色突出而集中的體現(xiàn)是濃郁 的 文化氛圍。 培訓基地 規(guī)劃應(yīng)利用自然環(huán)境營造，建筑、環(huán)境和文化的和諧統(tǒng)一，構(gòu)筑個性典雅的校園環(huán)境，創(chuàng)造“寧靜致遠”的治學氛圍。其總體 思路歸結(jié)為： 1、環(huán)狀綠化帶中央公園式的生態(tài)校園 充分利用基地自然環(huán)境，人工天成、相得益彰。 武陟農(nóng)民工培訓示范基地 的校區(qū)規(guī)劃是在尊重、順應(yīng)基地條件的基礎(chǔ)上完成的，規(guī)劃吻合了基地地形不規(guī)則的自然條件及綠蔭覆蓋的景觀，追求環(huán)境的自然天成效果。建筑以組團形式集中布局，組團之間有大面積綠化。建筑組團可像細胞一樣有機生長，其間綠化也可像細胞間質(zhì)一樣靈活流動，各建筑組團通過步行景觀軸線相聯(lián)系，形成便捷、高效、美觀并具有情致的內(nèi)外空間景觀體系，力圖使 培訓基地 建設(shè)融入原生環(huán)境中，使人造環(huán)境與自然環(huán)境二者渾然一體、相得 益彰，從而構(gòu)筑綠意蔥蘢、生機盎然的生態(tài)校園。 2、戶外研究與交往空間的文化校園 挖掘中原文化神- - 韻，在和建筑形象和廣場布局的采用上賦予校園以更多的文化內(nèi)涵。 立足校園所在中原地區(qū)特有的文化基礎(chǔ)，強化校園內(nèi)外環(huán)境對文化的繼承、融合與滲透，有效發(fā)揮 培訓基地 的文化再創(chuàng)造價值和人文價值，在建筑形象、建筑材料及建筑造型的塑造上充分把握其空間場地的表現(xiàn)特征，為學生提供文化“自明性”的成長環(huán)境，使其在 培訓基地 蘊含的人文主義的熏陶下感受文化底蘊和沉淀，并在繼承傳統(tǒng)文化中尋找新的文化價值取向。 3、建筑組群分布的簇群 培訓基地 各功能區(qū)形成簇群式規(guī)劃結(jié)構(gòu)，并合理配置各功能空間。 培訓基地 各功能建筑成組成簇，可分為 實訓 培訓區(qū)、理論教學區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運動區(qū)、生活服務(wù)區(qū)共 5 個功能 簇群，各簇群間相對獨立、互不干擾，又通過合理的規(guī)劃組織使其方便聯(lián)系。每個簇群根據(jù)功能性質(zhì)適當變化拓展，以順應(yīng)景觀環(huán)境和人的行為活動要求，形成富于北方地域特征的校園生活空間。 4、有機生長的高效校園 分區(qū)清晰、交通聯(lián)系便捷。 營造有歸屬感的生活學習環(huán)境，樹立“校園社區(qū)”理念，明確生活、學習、研究、休憩、活動等各領(lǐng)域的界定，形成領(lǐng)- - 域清晰、聯(lián)系便捷，具有彈 性生長的強烈歸屬感的特色空間。培訓基地 規(guī)劃以自然地形及合理的道路布局劃分各功能區(qū)，功能清晰、用地明確。各功能區(qū)間交通便捷，車行及步行交通系統(tǒng)組織合理、方便清晰。各功能區(qū)中的預留發(fā)展用地是校園具有有機的生長性。 5、 綠化景觀 、建筑、地標并重的個性校園 理性典雅、新穎統(tǒng)一的建筑形象和北方少有的水系組成個性化校園 。 從景觀形態(tài)學和景觀生態(tài)學出發(fā)，使 培訓基地 建筑順應(yīng)自然景觀，并符合 培訓基地 所在地域的文化取向。在建筑形態(tài)規(guī)劃中，配合 培訓基地 整體環(huán)境序列要求，建筑形式和層數(shù)設(shè)置強調(diào)錯落有致、莊重典雅、富于個性。單體建 筑以廊連接，圍合成院，通過形體關(guān)系的推敲使之優(yōu)雅宜人；群體建筑以空間效果為取舍，追求彼此的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，彼此烘托，使整個校園建筑個性鮮明、統(tǒng)一典雅。 建立可變和動態(tài)的學術(shù)研