倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、漢ji市河?xùn)|街道辦事處中心小學(xué) 生本課堂建設(shè)扎根桑梓放眼世界倍的認(rèn)識導(dǎo)學(xué)案設(shè)計教材人教版三年級數(shù)學(xué)上冊單元第五單元課題倍的認(rèn)識授課人陳華課型新授課第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程， 建立“倍”的概念，理解“倍” 的意義；能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。過程與方法目標(biāo)： 通過“看一看” “擺一擺” “圈一圈” “說一說”等活動，經(jīng)歷 “倍”的概念的形成過程，體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能在具

2、體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。課前準(zhǔn)備ppt課件、蘿卜卡片、圓形卡片等。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個性化修改復(fù)習(xí)舊知1 .課前拍手游戲2 .出示課件。誰能很快地說出每幅圖有幾個幾？1 .按要求拍手。2 .看圖回答問題。合 作 探 究活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 .課件出示情境圖，你獲得哪 些關(guān)于蘿卜的信息？2 .圖中的胡蘿卜有2根，紅蘿 卜有6根，你能說說這兩種蘿卜之間 的數(shù)量關(guān)系嗎？大家說得很好，我們以前學(xué)過兩 個數(shù)的相差關(guān)系。今天我們來學(xué)習(xí)兩 個數(shù)的“倍”數(shù)關(guān)系?；顒佣翰僮髦刑骄啃轮?.引導(dǎo)學(xué)生感知一個數(shù)是另一 個數(shù)的幾倍。1 .學(xué)生交流族取信息。學(xué)生1:圖中共有6根紅蘿卜， 2

3、根胡羅卜，10根白蘿卜。2 .說說這兩種蘿卜之間的數(shù)量 關(guān)系。3 .用手中的學(xué)具愣-擺，并 回答。4 .學(xué)生拿出小棒擺一擺，在書 上圈一圈，再和同學(xué)說一說。a行擺胡蘿卜2根，第二行擺白 羅卜10根。每兩個白蘿卜圈起來。人教版數(shù)學(xué)1（三）年級上冊漢ji市河?xùn)|街道辦事處中心小學(xué)扎根桑梓放眼世界老師：圖中的胡蘿卜有 2根，紅 蘿卜有6根，也就是3個2根，這時 我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 3倍。（課件演示對比過程）2 .引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺：白蘿卜的 根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？3 .逐漸增加白蘿卜，引導(dǎo)學(xué)生說 一說，進(jìn)一步理解倍的意義?，F(xiàn)在請你仔細(xì)看，你又發(fā)現(xiàn)了什 么？（老師冉放兩根白蘿卜）如果再增加2根白

4、蘿卜呢？那我們 繼續(xù)，如果白蘿卜的根數(shù)是 50個2 根呢？100個2根，1000個2根呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：如果白蘿卜和胡蘿卜同樣多，我們就說胡蘿卜是白蘿卜的幾倍？（1倍）得出白蘿卜是胡蘿卜的5倍。4.根據(jù)白蘿卜的數(shù)量回答生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 6倍。生：因?yàn)楹_卜有（2）根，白蘿卜有（6）個（2）根，所以我們就說：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的 6倍。生：白蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的 7倍。生：我明白了白蘿卜有幾個 2根， 白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。4.變化中深入理解“倍”剛才同學(xué)們根據(jù)主題圖我們知道了：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，這時 兔媽媽又找來了一根胡蘿卜。師：此時，胡蘿卜和紅蘿卜根數(shù)的

5、倍數(shù)關(guān)系有變化嗎？變成了幾倍呢？為什么？誰能擺一擺，讓我們一目了然地看出來？師：我有點(diǎn)迷惑：同樣是6根紅蘿卜沒有變化，為什么最初是胡蘿卜的3倍，現(xiàn)在乂變成2倍呢？對比白板演示：胡蘿卜oo胡蘿卜 ooo白蘿卜 oo oo oo 白蘿4.學(xué)生自由操作。討論怎樣擺 最快：是4個4個地擺，擺出12 朵花。5.學(xué)生操作白板上擺一擺白板演示：胡蘿卜 ooo 紅蘿卜 ooo ooo生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2 個3根，所以說紅蘿卜的根數(shù)就是 胡蘿卜的（2倍）。生：胡蘿卜的根數(shù)變了，相應(yīng)地倍 數(shù)也就變了，所以看清跟誰比很重 要。我們把作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的這 個里稱為標(biāo)準(zhǔn)重，與標(biāo)準(zhǔn)重相比較 的量稱為比較量。生本課

6、堂建設(shè)卜 ooo ooo那第二幅圖呢？師：所以標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就變了 同學(xué)們請看這題白板練習(xí)：（強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)量是1個時， 倍數(shù)是多少；標(biāo)準(zhǔn)量和比較量相同 時，倍數(shù)的關(guān)系）第一副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是2根胡蘿卜，紅蘿卜是3個2根，所以紅蘿卜也就是胡蘿卜的 3倍（邊說邊圈）第二副圖的標(biāo)準(zhǔn)量是 3根胡蘿卜，紅蘿卜是2個3根，所以紅蘿卜是標(biāo)準(zhǔn)也就是胡蘿卜的 2倍知識運(yùn)用1、完成教材第50頁“做一做”。2、游戲：我說你擺。要求擺出一個 數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。小組合作。1 .生獨(dú)立完成后，匯報結(jié)果。2 .同桌擺小棒，說一說誰是誰 的幾倍?？偨Y(jié)評價歡樂的時光總是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們這節(jié)課也接近了尾聲，誰能說說你學(xué)到了什么？有什么

7、收獲？作業(yè)完成教材第53頁第1題、第2題。板書設(shè)計倍的認(rèn)識胡蘿卜 ooo 3 根 紅蘿卜 ooo ooo 2個3根 紅蘿卜是胡蘿卜的 2倍教學(xué)反思倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍。第五單兀主要 讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認(rèn)識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 的基本思考方法的理解。例題1是加強(qiáng)對“倍”的理解，這題的重點(diǎn)要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。對本課學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算一位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除

8、法的 基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高 應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)時，我主要采用情境教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圈一圈，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。整個教學(xué)過程，始終扎根桑梓放眼世界人教版數(shù)學(xué)3(三）年級上冊漢ji市河?xùn)|街道辦事處中心小學(xué)生本課堂建設(shè)扎根桑梓放眼世界抓住把什么當(dāng)作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來幫助學(xué)生建立“倍”的 概念。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、畫一畫、想一想、說一說、等，讓學(xué)生動 手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理 有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實(shí)減負(fù)的要求。通過操作，讓學(xué)