在“小書(shū)屋”創(chuàng)建中和孩子一起閱讀成長(zhǎng)

1、在“小書(shū)屋”創(chuàng)建中和孩子一起閱讀成長(zhǎng)閱讀能給孩子帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)也是他們獲取知識(shí)、 開(kāi)闊視野最直接、 最久遠(yuǎn)的好辦法。 為了能讓孩子在書(shū)中詮譯生 活的世界，在觀察、理解圖像的過(guò)程中，豐富擴(kuò)展對(duì)外部世界的 認(rèn)識(shí)，發(fā)揮想象，激發(fā)閱讀的愿望，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng) 閱讀素養(yǎng)，我們提倡在家庭中和孩子一起創(chuàng)建“我的小書(shū)屋”。一、序曲一一激活興趣，自由開(kāi)放地創(chuàng)設(shè)閱讀空間幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：環(huán)境是重要的教育資源， 應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用， 有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 家長(zhǎng)要讓孩 子感受到閱讀的環(huán)境是屬于他們自己的， 父母對(duì)待閱讀的正確態(tài) 度、安靜舒適的閱讀空間是孩子閱讀興趣有無(wú)、 閱讀能力強(qiáng)弱的 的

2、基礎(chǔ)，讓孩子自我創(chuàng)設(shè)閱讀空間、自我選擇閱讀對(duì)象，增強(qiáng)他 們的閱讀興趣。1陪伴孩子一一我也喜歡讀作為家長(zhǎng)在閱讀中往往要比孩子付出更多， 要先做到“關(guān)掉 電視、放下手機(jī)”，每天以平靜的心態(tài)、愉悅的情緒在孩子面前 閱讀，要讓孩子知道我爸爸媽媽最喜歡的事情是看書(shū)， 努力打造 “我也喜歡讀”的讀書(shū)人形象， 用愛(ài)看書(shū)的情感去感染孩子。 有 時(shí)候還可以把自己看的書(shū)中的情節(jié)和內(nèi)容及自己看書(shū)后的心得 講給孩子聽(tīng)， 有意地提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓孩子回答， 讓孩子參與 到父母的閱讀中。 看到孩子學(xué)著樣子安靜地捧起書(shū)看時(shí)， 父母要 以一個(gè)親昵的動(dòng)作、 一個(gè)贊賞的表情和一句積極的鼓勵(lì)來(lái)表示對(duì) 孩子行為的肯定。中國(guó)有句古話：

3、“潛移默化，自然似之。”閱 讀也是一樣， 父母堅(jiān)持和孩子一起讀書(shū)， 長(zhǎng)此以往便能喚醒孩子 積極的閱讀情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子的閱讀愿望。2. 順應(yīng)孩子你的地盤(pán)你做主 把書(shū)房設(shè)計(jì)的權(quán)利還給孩子。 孩子小的時(shí)候可以在大書(shū)柜上 歸出一個(gè)小書(shū)角， 讓孩子要看書(shū)就到那里去拿， 看完后要求放回 原處，讓孩子能感受到在父母的書(shū)的海洋中有屬于自己的一角， 同時(shí)也讓孩子感受到知識(shí)的巨大。 當(dāng)孩子到 3 歲左右，可以在大 書(shū)房?jī)?nèi)給孩子留一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、 光線充足、 童趣溫馨的屬于自己 的小書(shū)房， 可以和孩子一起設(shè)計(jì)布置， 讓孩子選擇自己喜歡的小 書(shū)柜、書(shū)桌、有卡通圖案的地毯和靠墊，墻壁上可張貼孩子喜歡 的圖書(shū)中的動(dòng)物或

4、人物形象或孩子與父母共同制作的裝飾物， 在 布置時(shí)可以尊重孩子的想法， 讓孩子喜歡上自己的地盤(pán)， 只要一 進(jìn)入這個(gè)休閑和趣味的空間就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。把選擇圖書(shū)的權(quán)利交給孩子。 孩子對(duì)閱讀是否感興趣， 在一 定程度上和圖書(shū)的選擇有很大的關(guān)系。 購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)時(shí)家長(zhǎng)可以退在 其后，注意觀察、了解和引導(dǎo)，讓孩子自主選擇自己喜歡的書(shū)， 迎合孩子興趣的讀物更能激發(fā)孩子愛(ài)書(shū)的情感。 另外， 父母也可 以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)為孩子推薦一些內(nèi)容豐富有趣、 情節(jié)發(fā)展 符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)， 在推薦前可以給孩子描述一 些圖畫(huà)書(shū)中的形象和書(shū)中的孩子感興趣的情節(jié)， 讓孩子先愛(ài)上書(shū) 中的角色并產(chǎn)生迫切想看這本書(shū)

5、的欲望。 如：家長(zhǎng)給孩子介紹 嘟 嘟熊畫(huà)報(bào)時(shí)，可先有嘟嘟熊形象的玩具，給孩子講一些嘟嘟熊 的故事， 告訴孩子圖畫(huà)書(shū)還能捉迷藏呢， 可以和孩子到書(shū)店去尋 找并買(mǎi)上一本一起閱讀， 并告訴孩子這書(shū)可以訂閱， 我們每個(gè)月 可以兩次和嘟嘟熊一起爭(zhēng)當(dāng)大偵探， 這樣不僅讓孩子了解了訂閱 雜志的知識(shí)，而且產(chǎn)生了一種對(duì)書(shū)的期待。所以，在小書(shū)屋的創(chuàng) 建中要掌握讓孩子真正成為“書(shū)屋主人”的原則， 讓孩子擁有布 置和選擇的權(quán)力，在溫馨童趣、自由寬松的環(huán)境中，孩子就容易 產(chǎn)生閱讀興趣，并能長(zhǎng)久地維持這種興趣。二、主題曲趣味引領(lǐng)，不拘一格地提高閱讀能力“小書(shū)房”創(chuàng)建好后， 要讓孩子真正走進(jìn)閱讀， 感受閱讀的 快樂(lè)，家長(zhǎng)就

6、必須運(yùn)用多樣的親子閱讀方法，如：朗讀故事法、 經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)法及閱讀拓展法， 以此來(lái)控制閱讀的節(jié)奏和深度， 每天 保證固定的半個(gè)小時(shí)的親子共讀時(shí)間，讓孩子在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講 講、玩玩的趣味閱讀中感受、體驗(yàn)、掌握閱讀的內(nèi)容，不拘一格 地幫助孩子提高閱讀能力。1.朗讀故事法一一先家長(zhǎng)后孩子 年齡小的孩子還不具備獨(dú)立閱讀的能力， 往往是拿到書(shū)隨意 地翻閱， 這時(shí)家長(zhǎng)可以用講故事的形式和孩子一起閱讀， 可以用 講故事的形式進(jìn)行反復(fù)地講述， 一次只能講一本書(shū)， 不然會(huì)給孩 子以凌亂、信息量大的感覺(jué)。首先，家長(zhǎng)可以讓孩子邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事，讓孩子初步感受故事的內(nèi)容和畫(huà)面的美麗；其次，可以采用接句的形式讓孩子感受故事

7、中語(yǔ)言的魅力。最后， 結(jié)合故事內(nèi)容可以向孩子提一些問(wèn)題或引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題， 拓展孩子想象 的空間。在講故事時(shí)家長(zhǎng)可以模仿故事中角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作，并 可讓孩子學(xué)著故事中的角色進(jìn)行對(duì)話等。 講故事時(shí)切忌帶有功利 性不要側(cè)重于字詞與知識(shí)的掌握。 而應(yīng)是一種心與心之間的愛(ài)的 交流， 給孩子的靈魂提供豐富的滋養(yǎng)。 這樣孩子自然就越來(lái)越喜 歡聽(tīng)故事，越來(lái)越對(duì)閱讀感興趣。2.經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)法一一先孩子后家長(zhǎng)對(duì)于中班、 大班的孩子， 家長(zhǎng)可在親子閱讀過(guò)程中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn) 聯(lián)結(jié)法。 在閱讀圖書(shū)之前家長(zhǎng)可以先熟悉圖書(shū)內(nèi)容， 并分析孩子 閱讀圖書(shū)前需要準(zhǔn)備哪些經(jīng)驗(yàn)， 家長(zhǎng)在平時(shí)生活中可先讓孩子接 觸并熟悉這些經(jīng)驗(yàn)。 在相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

8、被激活后， 在親子閱讀時(shí)就可以 采用讓孩子先觀察、思考表述置前，閱讀欣賞故事置后的方法。 同一本書(shū) 100 個(gè)孩子就會(huì)有 100 個(gè)故事，圖畫(huà)中的各種信息符號(hào) 給予孩子無(wú)限想象的空間， 讓孩子通過(guò)觀察畫(huà)面初步感知圖面的 內(nèi)容，并根據(jù)收集到的圖畫(huà)的信息與已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)結(jié)， 啟發(fā) 孩子自己猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展， 并用自己的語(yǔ)言自編故事， 孩子 們會(huì)講出許多書(shū)里沒(méi)有的對(duì)話和情節(jié)， 家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子講述 中的閃光點(diǎn)， 并及時(shí)給予鼓勵(lì)， 這樣以孩子為先為主的方式能讓 孩子體驗(yàn)到閱讀的成就感。 如：在閱讀圖書(shū)“糊涂熊隊(duì)劃不快” 時(shí)，可以先在生活中把繪本中難以理解的齊心協(xié)力劃船用切身體 驗(yàn)或圖像展示出來(lái)，

9、 和孩子一起做兩人三足的游戲， 了解齊心協(xié) 力的意思， 并給孩子看劃龍舟時(shí)的圖片或視頻。 在閱讀前告訴孩 子書(shū)中也講了老鼠隊(duì)和熊隊(duì)進(jìn)行劃船比賽， 看看哪隊(duì)是齊心協(xié)力 劃船的？讓孩子能在閱讀中與已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行自主閱讀。 在孩子編完后，家長(zhǎng)可用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面中的細(xì) 節(jié)，并讓孩子用語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，在最后家長(zhǎng)可 以給孩子完整地講述故事內(nèi)容， 讓孩子領(lǐng)略文學(xué)作品的美。 通過(guò) 經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)法可以幫助孩子進(jìn)行自主閱讀， 進(jìn)一步提高了孩子自主 閱讀的能力。3閱讀拓展法一一親子一起“玩”圖書(shū)為了讓閱讀變得更為有趣， 家長(zhǎng)可以在小書(shū)屋中準(zhǔn)備一些可 用于圖書(shū)內(nèi)容表演的材料，如：頭飾、毛絨

10、玩具、圖片等，親子 閱讀后家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行角色表演， 也可以根據(jù)故事中的內(nèi)容 設(shè)計(jì)一些親子游戲， 也可以在平時(shí)生活中遇到困難時(shí)家長(zhǎng)用書(shū)中 有關(guān)聯(lián)的或相似的情節(jié)來(lái)提醒并讓孩子解決生活中的問(wèn)題。如： 在閱讀好餓的小蛇后，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備襪子、各種水果作為道 具，讓孩子扮小蛇，家長(zhǎng)扮各種果樹(shù)進(jìn)行親子表演游戲，鼓勵(lì)孩 子學(xué)習(xí)短句（啊嗚一一咕嘟、咕嘟，真好吃，我吃了一個(gè)蘋(píng)果， 變成了一條蘋(píng)果蛇）。如：太陽(yáng)和小雨閱讀后，家長(zhǎng)和孩子 一起玩尋找小魚(yú)的游戲， 在游戲中掌握方位。 當(dāng)閱讀與游戲融合 后，孩子的參與是自然而然的， 接受故事的內(nèi)容也就變得自然而 然了。三、尾曲潤(rùn)物無(wú)聲，持之以恒地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 當(dāng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的時(shí)候，閱讀的時(shí)間可以由原來(lái)的10 多分鐘延長(zhǎng)到半小時(shí)；可以由原來(lái)的隨意閱讀發(fā)展為有相對(duì) 固定的時(shí)間開(kāi)展閱讀， 千萬(wàn)不要去破壞或是無(wú)故取消閱讀； 可以 與孩子一起設(shè)計(jì)親子閱讀記載表張貼在小書(shū)房?jī)?nèi)， 讓孩子用自己 的方式如：圖畫(huà)、符號(hào)記錄每天閱讀的內(nèi)容及創(chuàng)編的情節(jié)；可以 每周進(jìn)行一次圖書(shū)發(fā)布會(huì)， 讓孩子成為發(fā)布會(huì)的主角， 向其他家 庭成員講述書(shū)的內(nèi)容； 可以把孩子喜歡的圖書(shū)帶到幼兒園推薦給