《水調(diào)歌頭》教學設計方莉

1、臨渭區(qū)南京路初級中學水調(diào)歌頭教學設計主備課教師方莉教學班級七年級五班蘇教版七年級語文下冊第三單元第四課教學內(nèi)容中秋詠月詩詞三首中的水調(diào)歌頭1、知識與能力：了解蘇軾的有關文學常識及詞寫作背景。理解詞中內(nèi)容，體會詞人的思想感情。學習想象、聯(lián)想的運用。教學目標2、過程與方法：學生的朗讀、教師的引導點撥，讓學生自主學習、合作學習，師生共同鑒賞。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度教學重點訓練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運用，培養(yǎng)學生的想象力。教學重難點教學難點：1、深刻體會作品傳遞的情感，理解詩人胸襟抱負。2、借助想象感悟意境。為了更好的營造氛圍，選擇背景配樂春江花月夜和王菲

2、的但教學準備愿人長久兩首歌曲在合適的時候插入教學過程，來更好地調(diào)動學生的情感。教學方法情景創(chuàng)設法、設疑導思法、討論法學法指導朗讀品味思考感悟教學課時一課時教學過程一、情景導入中秋節(jié)是中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日， 也是合家團聚的日子， 那是不是全中國的人都能在這一天與家人團聚呢？ 你能舉些有代表性的例子嗎？舉例：保家衛(wèi)國的邊防戰(zhàn)士。救死扶傷的白衣天使?？炭嗲髮W的莘莘學子。浪跡天涯的海外游子。對！由于種種原因，他們在中秋佳節(jié)不能與家人團聚，把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對象。今天，我們就一起回到 900 多年前丙辰中秋的夜晚， 賞明月1臨渭區(qū)南京路初級中學清輝朗照大地， 品經(jīng)典美文感悟

3、情懷。 去看看蘇軾在中秋之夜是如何借月來傾訴自己的情感。（板書課題作者。）二、走近作者蘇軾（ 1037 1101 ）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇” 。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進士，官至翰林學士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響。念奴嬌 ?赤壁懷古、水調(diào)歌頭 ?明月幾時有傳誦甚廣。三、了解寫作背景這首詞作于丙辰年中秋。 1074 年，蘇軾因與王安石政見不合，外任密州太守，政治上很不

4、得意。其弟蘇轍當時在河南，兄弟二人已七年未見。中秋之夜，詞人望見明月，想起仕途不順，妻子早逝，又不能與弟弟相聚，感慨萬千，寫下了這首詞。四、品讀詩詞（一）初讀：要求讀準字音1、學生默讀。2、教師強調(diào)重點字詞，并讓學生說出重點字所在的句子。（二）賞讀：要求讀出節(jié)奏，注意語調(diào)、語氣1、教師朗讀指導：朗讀詩詞速度要慢一些，一邊讀一邊品味，使作品中的形象在自己頭腦中浮現(xiàn)出來。另外也要劃分節(jié)奏，讀清停頓。如：明月 / 幾時有？把酒 / 問青天。不知 / 天上宮闕，今夕 / 是何年。我 / 欲乘風歸去， 又恐 / 瓊樓玉宇，高處 / 不勝寒。起舞 / 弄清影，何似 / 在人間。2、學生給下闋劃分節(jié)奏。3、

5、指出一名學生朗讀，朗讀后，其他學生稍作評價。4、教師配樂范讀。5、指出兩名學生再次朗讀，教師稍作評價。（三）細讀：要求：疏通詞意理解內(nèi)容1、學生先說說自己對這首詞的大體內(nèi)容2、教師引導，點撥：（ 1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與2臨渭區(qū)南京路初級中學弟弟蘇轍已有七年沒有相見了， 面對中秋圓月， 他的心情會怎樣呢？ （苦悶、惆悵、憂傷、孤獨、難過等）（ 2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世， 飛向美麗的月宮的奇異想法， 他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（ 3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（ “又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”

6、 ）（ 4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。（ 5）討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（ “人有悲歡離合，月有

7、陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟” ）（學生探究、討論，老師巡視、參與、指導）（ 6）結尾兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的思想？3、全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。（苦悶矛盾豁達祝愿）（四）輕松片刻：在音樂欣賞中體會詞的意境和感情。（五）品讀：要求體會作者的思想感情詞中作者的感情有哪些變化？由怨月：不應有恨，何事長向別時圓？到感悟人生： 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺，此事古難全。最后又說：但愿人長久，千里共嬋娟。以共賞人間美景作結。表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的樂觀、曠達的胸襟。（六）再讀：要求學習這首詞的寫作特點結合板書指導學生概括出這首詞的寫作特點：情景交融，想象聯(lián)想。五、拓展訓練：1 、中秋夜，如果思念在外地工作的親人，你會引用水調(diào)歌頭 中的哪一句祝福他們？2 、你媽媽十分想念你外出工作的哥哥，請你引用水調(diào)歌頭中的一句詩來勸導她。3臨渭區(qū)南京路初級中學3、月亮往往能觸發(fā)人的情思，請你另寫出兩句古代詩詞中借月抒懷的名句，并注明作者。六、心得收獲學生談。七、教師寄語。八、作業(yè)布置：1. 背誦并默寫這首詞 ( 必做）