人教部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、漢語(yǔ)拼音 4 d t n l課題dtnl課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)、 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2. 學(xué)會(huì)、與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3. 認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：聲母、的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：、的發(fā)音及、與韻母的拼讀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) d t 兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。2. 學(xué)習(xí) d t 與單韻母的拼音。3. 能夠看圖說(shuō)一句完整的話。教具準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著 6 個(gè)單韻母蘋(píng)果和 6 個(gè)聲

2、母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2. 請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)， (出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要 這樣分。預(yù)設(shè)：因?yàn)椤、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在 1 號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w 是聲母，所以把它們放在 2 號(hào)盤(pán)子里。3. 開(kāi)小火車(chē)讀 1 號(hào)盤(pán)子里的單韻母?！驹O(shè)計(jì)意圖：在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn) 單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感 染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。4. 引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短)5. 指名讀聲母。6. 引入新課

3、：聲母是個(gè)大家庭，它們共有 23 個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第 4 課中的兩個(gè)聲母d、t。新課教學(xué)（）分鐘二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形（一）教學(xué)聲母 d。1. 引出 d：圖上畫(huà)了什么？（小鼓）它會(huì)發(fā)出什么聲音？“咚咚咚”的聲音。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是 d，板書(shū)：d。編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母，如，“鼓棒敲鼓，咚咚咚”。2. 教學(xué) d 的發(fā)音，記清形。（1） 聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。發(fā) d 時(shí)，氣流很微弱，感覺(jué)不到氣流沖出。（2） 看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3） 讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4） 識(shí)記：d 就像鼓和鼓槌組合在一起的

4、樣子。記順口溜：馬蹄聲響 d d d ，像個(gè)反 6 d d d ，左下半圓 d d d。3.教學(xué) d 的書(shū)寫(xiě)。（1） 范寫(xiě)：d 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。（2） 投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“順口溜”。當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。】4.教學(xué) d 與單韻母組成的音節(jié)。（1）d 能與 a e i u 相拼。讀一讀： é ú，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快。（2） 板書(shū) d，聲母是d。板書(shū)，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶

5、出，拼音d“打”。板書(shū)：d。（3） 讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？d“打” “打水”“打鼓”預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。（4） 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母 d 還能和剩下的單韻母 e i u 組成哪些音節(jié)。(5) 指名匯報(bào)。(6) 課件出示 d、dé、d、dú個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀， 讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(7) 指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。（二）教學(xué)聲母 t。1. 出示雨傘，引出 t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是 t 了。2. 教學(xué) t 的

6、發(fā)音，記清形。（1） 看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范 d、t 的區(qū)別。（發(fā) t 時(shí)，嘴里有一股氣流送出。）（2） 讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下 t t t。3.指導(dǎo) t 的書(shū)寫(xiě)。（1）師范寫(xiě)：t 兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位置上。（2）投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。4.拼讀 t 與單韻母組成的音節(jié)。（1） tí一 tí誰(shuí)會(huì)讀？t 一ú一 tú？（2） 拼讀 t tè t tú及四聲連讀。三、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)1. 卡片讀 d、t。2. 對(duì)比讀：b-p-df-

7、t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）3. 看實(shí)物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。【設(shè)計(jì)意圖：辨析形近字母，利用編順口溜和猜字謎的形式，把形象、具體的事物代替抽象的字母，非常容易辨析清楚?！堪鍟?shū)內(nèi)容dtnl課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1. 拼一拼，連一連。lùlílt2. 猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)。b 向后轉(zhuǎn)身 f 倒立向上 u 戴上墨鏡3. 寫(xiě)出相應(yīng)的聲母或韻母。d 一（）一 dát 一ú一（）d 一（）一d【答案】1. lùlílt2.d f ü3.á tú 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) n、

8、l 兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。2. 學(xué)會(huì) n、l 與單韻母的拼音。3. 能看圖說(shuō)一句完整的話。教具準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字母：b p d t m f2.拼讀音節(jié)：d、dé、d、dú、t、tè、t、tú今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友 n、l，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。新課教學(xué)（）分鐘二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形（一）教學(xué)聲母 n。1. 猜謎引入：一個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)， 一個(gè)門(mén)洞 n n n。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的 n，板書(shū) n。2. 教學(xué) n 的發(fā)音，認(rèn)清形。（1） 誰(shuí)能看圖，n 像個(gè)什么？（n 就像

9、舞臺(tái)背景拱門(mén)的樣子）自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞 n n n，一扇小門(mén) n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2） 教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3.學(xué)習(xí) n 的拼讀。(1) 教師拿出單韻母ü和聲母 n，組成音節(jié) nü， 學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2) 學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié) nü。(3) 教師板書(shū)音節(jié) n，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4) 學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀 n。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。(6) 引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母 n 還能和剩下的單韻母組

10、成哪些音節(jié)。(7) 指名匯報(bào)。(8) 課件出示 ná、né、n、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(9) 指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) n。（1） 師范寫(xiě)：n 兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。（2） 投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)聲母 l。1.（出示課文情境圖）看圖，說(shuō)話引出 l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小男孩正在敲打棒槌。）男孩手中敲打樂(lè)器的兩根鼓槌提示 l 的形。板書(shū)：l2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)。】（1） 范讀，講解讀 n 時(shí)

11、，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā) l 時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）（2） 記憶字形：一根小棒 l l l。（3） 教學(xué) l 和ì的拼音。板書(shū)：l-lì-lì （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）（4） 課件出示 l、lè、lì、lù、l五個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（5） 指名領(lǐng)讀五個(gè)音節(jié)。（6） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。三、拓展提高，游戲鞏固1. 猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2. 找朋友

12、游戲。教師：我請(qǐng) x x 找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)） 教師：聲母 d，d d d。一學(xué)生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d 是我們的好朋友。（如錯(cuò)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。） 四、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1. 課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。2. 課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4. 教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。5. 教師范讀兒歌。出示兒歌輕輕跳。6. 學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。7. 朗讀指導(dǎo)。（1） 請(qǐng)

13、學(xué)生自己拼讀，你讀懂了么？（2） 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。（3） 教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）（4） 讀好停頓。小兔小兔輕輕跳， 小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草， 我就不跟你們好。（5） 重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在 識(shí)字中的作用。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.小兔選帽子。mùtmtdìn馬土目他你地2. 把下面的詞語(yǔ)組成一句話。（1） bádìdiluó bo（2） dbbàba3.看圖標(biāo)音調(diào)。da

14、 guni tuma lu1. mùtmtdìn馬土目他你地2.（1）dìdi báluó bo（2）bàbadb.3. d gní tm lù教學(xué)反思成功之處：在教學(xué) d、t、n、l 時(shí)，教師努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。不足之處：但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中。在做游戲的時(shí)候，學(xué)生有些管不住自己，課堂稍顯

15、混亂，雖然教師使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題?！窘滩姆治觥勘菊n包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母、，配有一幅主題圖。圖的主要內(nèi)容是藝術(shù)節(jié)演出，學(xué)生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的形狀提示了“d”的字形，聲音提示了讀音。雨傘的把提示了“t”的字形。藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上的彩虹門(mén)提示的形。敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示的形。第二部分是、與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。配有一幅情境圖：寬寬的馬路。路的兩邊是土地。第四部分是一首兒歌。第五部分是、的書(shū)寫(xiě)格式及筆順?！九c文章相關(guān)的資料介紹】、的發(fā)音方法。發(fā)時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流， 然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)時(shí)，發(fā)音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)時(shí)， 舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā)時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來(lái)