4(4.4認(rèn)識除法)

1、認(rèn)識除法教案所用教科書書名蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊所教年級二年級所教冊次、單元第三冊第四單元36-37頁課題認(rèn)識除法1整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明本課整體設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容教學(xué)的是除法的認(rèn)識，學(xué)生這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ) 是乘法的含義以及剛剛學(xué)習(xí)的平均分的含義，重點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系平均分的含義并根 據(jù)具體的問題情境列出相應(yīng)的除法算式。2.教學(xué)背景分析教材簡析：第36頁例題用除法計(jì)算“按每份幾個(gè)，一份一份地分”的問題，第37頁 例題用除法計(jì)算“平均分成幾份，求一份多少”的問題，兩道例題都是計(jì)算平均分的 問題。由于學(xué)生已經(jīng)建立了平均分的概念， 掌握了平均分的兩種情況，因此具有有 意義

2、地接受除法的基礎(chǔ)。前一道例題是首次教學(xué)除法，在講除法意義的同時(shí)，講了 除法算式的寫法與讀法。后一道例題在教學(xué)除法意義的同時(shí)， 教學(xué)除法算式中各部 分的名稱。學(xué)生情況分析：通過對“平均分”的認(rèn)識，學(xué)生能掌握平均分的兩種方法。本課教學(xué) 預(yù)期在學(xué)生理解兩種方法的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)用除法運(yùn)算表示平均分。為與前面學(xué)習(xí)內(nèi) 容加強(qiáng)聯(lián)系，本課教學(xué)仍舊從平均分的操作中進(jìn)入，結(jié)合其中一種情況介紹除法， 結(jié)合其他情況讓學(xué)生初步嘗試用除法表示。 在學(xué)生對操作與除法初步建立聯(lián)系的情 況下，呈現(xiàn)實(shí)際問題（P36、37的例題），通過學(xué)生將其理解成“平均分”，再次用除法表示圖意，加深對除法的理解。3. 教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：1

3、、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法算式的含義，知 道除法算式中各部分名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。過程與方法：經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法算式的含義數(shù)學(xué)思考與問題解決：1、學(xué)生是否經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程2、能否理解除法算式的含義3、能否知道除法算式中各部分名稱。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：平均分的兩種操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征5. 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：小棒教師：，掛圖、圓片6. 教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟一：復(fù)習(xí)平均分。1、把8個(gè)，每2個(gè)一份，分成了（）份。把8個(gè)，平均分

4、成4份，每份（）個(gè)。2、把12個(gè)O,每4個(gè)一份，分成了（）份。把12個(gè)O,平均分成3份，每份（）個(gè)。步驟二：教學(xué)第36頁例題。師：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。（1）出示例題中的情境圖，讓學(xué)生觀察。師提問：你從這幅圖里收集到了什么數(shù)學(xué)信息？ 生：有6個(gè)小朋友打算要坐纜車（2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道 6個(gè)小朋友，每輛車坐2 人， 要坐幾輛車呢？你打算怎么辦？請同桌小朋友互相說說（同桌交流）（如果學(xué)生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的？）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平均分的含義想到：因?yàn)?6可以分成3個(gè)2,所以要坐3輛車）。 師：請小朋友們用6

5、根小棒代替6個(gè)小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結(jié) 果是不是分成了 3份。學(xué)生操作后，進(jìn)一步提問：師：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？（ 3份）那么，每輛車坐2人，6個(gè)小 朋友要坐幾輛車呢？ （ 3人）2、教學(xué)除法及除號 師：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除 法來計(jì)算。上面的問題我們可以用除法來計(jì)算，板書：6吃=3除號師：以前我們學(xué)習(xí)了加法，減法，乘法，他們都有自己的運(yùn)算符號，除法也有，除 法的符號叫“除號”。師：寫除號時(shí)，先畫一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對齊。師：會寫嗎？打開課堂練習(xí)本，寫兩個(gè)除號。師：老師也寫一個(gè)“十”（板書）師：我們認(rèn)識了

6、一個(gè)新朋友“除號”，除法算式怎么列呢？（指出：6吃=3）師：先寫6,再寫十接著寫2,等于3師：算式讀作：6除以2等于3”。（齊讀）你能大聲的讀一讀嗎？（指明幾個(gè)讀） 師：6、2、3各表示什么意思？生：6表示一共有6個(gè)，2表示2個(gè)一份，3表示被分成了 3份師：這個(gè)算式表示把6個(gè)小朋友按2個(gè)一份的進(jìn)行平均分，6個(gè)小朋友被平均分成 了 3份。步驟三：教學(xué)第36頁試一試師：請小朋友們齊讀試一試圖下的文字，師提問：你能仔細(xì)觀察這幅圖把答案填上 嗎？并把除法算式寫完整。師：你能告訴大家你的答案嗎？生: 學(xué)生完成后師追問：你是怎么知道可以分給 4只小熊的？生：12個(gè)蘋果一份3個(gè)，可以分成4份。師：12七=4

7、這道算式里的12、3、4各表示什么意思？生：12表示一共有12個(gè)蘋果，3表示3個(gè)1份，4表示被分成了 4份師小結(jié)：我們把6個(gè)小朋友按2個(gè)一份平均分，成了幾份？把12個(gè)蘋果按幾個(gè)一 份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用 除法計(jì)算。步驟四：教學(xué)第37頁例題。出示情境圖師：全班齊讀圖下面的文字，你能想辦法填寫出答案。（學(xué)生獨(dú)立完成）師：你能告訴大家你的答案嗎？生：師提問：你是怎么知道每人分得 2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們 平均分成3份嗎？（學(xué)生操作）師追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個(gè)結(jié)果說明把 6支鉛筆平均 分給3個(gè)小朋友，每人應(yīng)該分得

8、幾支？生：2支師：這個(gè)問題也可以用出除法來計(jì)算。你能寫出算式嗎，請寫在課堂練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立寫）師：你能告訴大家你是怎么寫的嗎？根據(jù)學(xué)生口述板書：6七=2。師：我們在學(xué)習(xí)加、減、乘法時(shí)每個(gè)數(shù)字都有它的名稱，除法算式的數(shù)字也有自己 的名稱。師說明：在6七=2”中,6叫做被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商。（板書）師：請同桌小朋友互相說說，（教師再指著其他幾個(gè)算式讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。） 師提問：這個(gè)算式表示的是什么意思？你知道嗎？生：6表示一共有6支鉛筆，3表示平均分給了 3個(gè)小朋友，2表示每份分得2支。 步驟五：教學(xué)第37頁試一試師：請小朋友們齊讀試一試圖下的文字，師提問：你能仔細(xì)觀察這幅圖把答案填上 嗎？

9、并把除法算式寫完整。師：你能告訴大家你的答案嗎？生：師追問：你是怎么知道每組有 4人的？在這里8吃=4 :表示什么意思？生：師小結(jié)：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？ 8個(gè)小朋友平均分成幾組， 每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。 步驟六：教學(xué)想想做做。1、想想做做1師：請小朋友們仔細(xì)觀察第一題的圖，并完成填空。師：你能告訴大家你的答案嗎？生：師：你是怎么知道“需要5人才能搬完”的？，生：2塊一份，可以分成5份師：這題是那一種分法?生：幾個(gè)一份地分師：你能說說這個(gè)除法算式的意思嗎？生：2、想想做做2師：請小朋友們仔細(xì)觀察第2題的圖，并完成填空。師：你

10、能告訴大家你的答案嗎？生：師：你是怎么知道每筐放3個(gè)的？，生：2塊一份，可以分成5份師：是那一種分法？生：平均分成幾份師：你能說說這個(gè)除法算式的意思嗎？生：師：同桌互相說說這個(gè)除法算式的意思。3、想想做做3師：請小朋友們仔細(xì)觀察第2題的圖，并完成填空。師：你能告訴大家你的答案嗎？生：師提問：這兩道除法算式中的被除數(shù)表示的意思相同嗎？除數(shù)呢？各表示什么意思？商呢？生：師：第一題是那一種分法？生：平均分成幾份師：第2題是那一種分法？生：平均分成幾份師：把一些物體平均分，不管是按每幾個(gè)一份地分求分成幾份， 還是平均分成指定 的份數(shù)求每份是多少，都可以用除法算式來表示。4、想想做做4師：請小朋友們同桌互相