人教版小學語文六年級《窮人》

1、列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 列夫列夫托爾斯泰（托爾斯泰（1828182819101910），），1919世紀世紀俄國俄國偉大作家。偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平安娜安娜卡列卡列尼娜尼娜復活復活等。托爾斯泰等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘晚年把法國著名作家雨果的敘事詩事詩窮人窮人改編成

2、一篇短篇改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課小說，就是我們今天要學的課文文窮人窮人。濺起濺起 擱板擱板 帳子帳子 轟鳴轟鳴 怒吼怒吼 嘶啞嘶啞 顧惜顧惜 勉強勉強 抱怨抱怨掀起掀起 刮斷刮斷 探望探望 寡婦寡婦 潮濕潮濕 眼簾眼簾 僵硬僵硬 稻草稻草 蜷縮蜷縮 厲害厲害 魁梧魁梧 黧黑黧黑 糟糕糟糕 撕破撕破 喃喃喃喃 澎湃澎湃憂慮洶涌憂慮洶涌 熬過去熬過去 寒風呼嘯寒風呼嘯 心驚肉跳心驚肉跳 自言自語自言自語 忐忑不安忐忑不安縫縫補補縫縫補補 搔后腦勺搔后腦勺讀詞語：讀詞語：詞語解釋：詞語解釋： 魁梧：（身體）強壯高達。魁梧：（身體）強壯高達。 倒霉：遇事不利，遭遇不好。倒霉：遇事不利，

3、遭遇不好。 抱怨：埋怨。抱怨：埋怨。 心驚肉跳：形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。心驚肉跳：形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。 忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不忐忑不安：忐忑：心神不定。心神極為不安。安。 喃喃：不停地小聲地說話或讀書聲喃喃：不停地小聲地說話或讀書聲 。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷。正起著風暴，外面又黑又冷。地掃得干干凈凈，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五色帳子的床上，五個孩子

4、正在海風呼個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。嘯聲中安靜地睡著。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的鄰居她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子 她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。 他搔搔后腦勺說，“，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?課文中的課文中的“窮人窮人” 指的是誰，指的是誰，他們的他們的“窮窮”體現(xiàn)在哪些地方？體現(xiàn)在哪些地方？、從、從“屋內裝飾屋內裝飾”看出看出“窮窮” 古老的鐘嘶啞地

5、敲了十下，古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下十一下 屋子里沒有生爐子，又潮屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。濕又陰冷。 孩子們沒有鞋穿，不論孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。的是黑面包，菜只有魚。、從、從“吃、穿吃、穿”看出看出“窮窮” 丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。肚子。 糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網給糟糕，真糟糕！什么也沒

6、有打到，還把網給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。、從、從“桑娜和漁夫的忙碌桑娜和漁夫的忙碌”看出看出“窮窮”4、西蒙慘死西蒙慘死 她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，睡著兩

7、個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。還用舊頭巾包住他們的小腳。5、從、從“天氣的惡劣天氣的惡劣”看出看出“窮窮” 屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷著風暴，外面又黑又冷 桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，

8、感到心驚肉跳。感到心驚肉跳。 海面上什么也看不見。海面上什么也看不見。提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮窮”。有人說這篇課文中的有人說這篇課文中的“窮人窮人”桑娜和漁夫其實并不桑娜和漁夫其實并不“窮窮”，其實，其實他們很他們很“富有富有”。你支持這種觀點。你支持這種觀點嗎？嗎？、家中整潔、溫馨、家中整潔、溫馨 地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 掛著白色帳子的床上，五個孩子正掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海

9、風呼嘯聲中安靜地睡著。在海風呼嘯聲中安靜地睡著。、桑娜關心生病的女鄰居、桑娜關心生病的女鄰居 桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。望的那個生病的女鄰居。、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒、夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒1、漁夫的臉為什么嚴肅？憂慮什么呢？、漁夫的臉為什么嚴肅？憂慮什么呢？ 今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更今后的日子該怎么辦？再添兩個人，往后日子更難了。難了。2、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳、漁夫是怎么樣做的？從哪句看出？并改為陳述句述句得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？得把他們抱來，同死人呆在一起是不

10、行？得把他們抱來，同死人呆在一起是不行？3、把、把“熬熬”說明了什么？換別字好嗎？用什說明了什么？換別字好嗎？用什么語氣讀？么語氣讀？不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可自己受不好，它反映了漁夫明知困難大，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質?？嘁惨獛椭鷦e人的美好品質。要讀出矛盾又十分堅定的語氣。要讀出矛盾又十分堅定的語氣。深度探究深度探究 從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。娜和漁夫是怎樣的人。她的心跳得很厲害，自己也不知道為

11、什她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要么要這樣做這樣做，但是覺得，但是覺得非這樣做不可非這樣做不可。“這樣做這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不不知道為什么要這樣做知道為什么要這樣做”與與“但是覺得非這樣但是覺得非這樣做不可做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。窮人、關心窮人的善良品質。漁夫皺起眉，他的臉變得漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅嚴肅、憂慮。、憂慮?！班牛莻€問題！嗯

12、，是個問題！”他搔搔后腦勺說，他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬熬過去的！快去！過去的！快去！別等他們醒來。別等他們醒來?！?這段話細致地描寫了漁夫做出決定這段話細致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。要幫助他人的高尚的心。但桑娜坐著但桑娜坐著一動不動一動不動?！澳阍趺蠢玻坎荒阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧

13、，他你瞧，他們在這里啦。們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。桑娜拉開了帳子。 文章的懸念終于被解開，讀者懸著文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這這“一動不動一動不動”的動作恰如其分地的動作恰如其分地表達了她當時的心情。表達了她當時的心情。課后題：課后題： 1.課文為什么不以課文為什么不以“桑娜桑娜”為題，而以為題，而以“窮人窮人”為題？為題？ 答：故事以桑娜為主，卻不以桑娜為題，而以答：故事以桑娜為主，卻不以桑娜為題，而以“窮人窮人”理由有兩個：理由有兩個：1.這篇課文反映的是這篇

14、課文反映的是100多多年前沙俄統(tǒng)治下窮人的悲慘生活，所以本文以年前沙俄統(tǒng)治下窮人的悲慘生活，所以本文以“窮人窮人”為題更寬泛；為題更寬泛；2.以以“窮人窮人”為題更能體為題更能體現(xiàn)主旨雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃現(xiàn)主旨雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人在當時不會只有桑娜這么苦受累，像這樣的窮人在當時不會只有桑娜這么一家，所有的窮人都會誠心誠意的去幫助有困難一家，所有的窮人都會誠心誠意的去幫助有困難的人。的人。中心思想中心思想： 本文通過漁夫的妻子桑娜在自己的丈夫出本文通過漁夫的妻子桑娜在自己的丈夫出海生死未卜，家中海生死未卜，家中5個孩子衣食難保的窘境個孩子衣食難保的窘境下主動承擔起了照顧鄰居兩個孤兒的感人下主動承擔起了照顧鄰居兩個孤兒的感人故事。反映了窮人生活的貧窮，贊美了窮故事。反映了窮人生活的貧窮，贊美了窮人之間互相關心，互相幫助的美好情感，人之間互相關心，互相幫助的美好情感，歌頌了天下窮人是一家的淳樸感情，刻化歌頌了天下窮人是一家的淳樸感情，刻化了漁夫和桑娜的善良