三年級上冊語文教案16 找駱駝∣人教新課標(biāo)

1、第十六課找駱駝教案一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。 【教學(xué)目標(biāo)】唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”

2、?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1.知識(shí)與技能家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在

3、園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀 只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？ 老

4、師這里有一則謎語，你們來猜一猜，是什么？（文字介紹） 師：對，就是駱駝。你們了解他嗎？讓我們一起走進(jìn)駱駝。（圖片、文字介紹）師：駱駝是沙漠里的重要交通工具。有一個(gè)商人，就常用駱駝來幫他運(yùn)送貨物，可是有一天，他不小心把駱駝給弄丟了，怎么辦呢？”生：找駱駝。師：對，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文找駱駝。2. 板書課題找駱駝。二、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。（1）自由閱讀課文，教師糾正讀音。（2）教師范讀詩歌，同學(xué)們標(biāo)出自然段。2. 課文講了一件什么事？商人丟了一只駱駝，老人根據(jù)自己的觀察，指引商人找到了丟失的駱駝。3.理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語

5、： luò tuo b tuó fèn yìn kn jìn jn駱 駝 跛腳 馱著 忿忿 腳印 啃過 究竟 不緊不慢A.教師領(lǐng)讀 B.男女生比讀 C.同桌互讀。多音字組詞 hng 哄騙 cáng 隱藏 zháo 著急哄 藏 著 hòng 起哄 zàng 西藏 zh 看著三、精讀領(lǐng)悟1.全文共分幾部分？ 第一部分：（1-9自然段）老人根據(jù)所見和商人對話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。 第二部分：（10自然段）老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。 第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。2.品讀第1

6、-9自然段， 以小組為單位，探討交流：（1）老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話勾畫出來？（2）走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？“跛腳”是什么意思？是誰說出了走失的駱駝的特點(diǎn)？商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛。左邊駝著蜜，右邊駝著米。缺了一棵牙。跛腳：瘸腿。老人。（3）“走失”能不能換成丟失？為什么？走失：出去后迷了路，回不到原地或下落不明。丟失：失掉；遺失。師：老人把駱駝特點(diǎn)說對了嗎？那他是不是知道駱駝去向？（3）聽到老人說不知道，商人的心情發(fā)生了什么變化？著急-生氣（5）你從什么地方看出他生氣？你是怎樣理解“憤憤”的？ 商人憤憤地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這樣詳細(xì)？”。“憤憤”憤怒

7、不禮貌。（6）“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？哄：說假話騙人。從“是的、不錯(cuò)、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。師：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。3.品讀第10自然段。（1）從“不緊不慢”一詞你體會(huì)到了什么？老人很冷靜，胸有成竹。（2）老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？沒有，老人對商人走失的駱駝的這樣清楚，是經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。（3）老人告訴商人駱駝特點(diǎn)的依據(jù)是什么？老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)槔先丝匆娐飞嫌旭橊劦哪_印，右邊深，左邊淺。老

8、人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)槔先丝匆娐返淖筮呌幸恍┟?，右邊有一些米。老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)槔先丝匆婑橊効羞^的樹葉，上面留下了牙齒印。（4）你能根據(jù)我們的分析完成表格嗎？ 駱駝的特點(diǎn) 推測的依據(jù) 腳有點(diǎn)跛 駱駝的腳印，右邊深，左邊淺。駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。 缺了一棵牙駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印。（5）老人為什么能詳細(xì)知道走失駱駝的特點(diǎn)？他善于觀察、善于思考。（6）商人應(yīng)該怎樣去找駱駝呢？應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。4. 品讀第11自然段。（1）商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。（2）

9、文中“果然”一詞說明了什么？這次商人為什么找到了走失的駱駝？果然：表示事實(shí)與所說或所料相符。因?yàn)槔先烁鶕?jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，商人才找到了走失的駱駝。3.拓展訓(xùn)練（1）商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問題的方法。（2）聯(lián)系生活實(shí)際談一談，生活中碰到困難時(shí)，有沒有像老人那樣去解決？4. 小組交流說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。四、課堂總結(jié)師：學(xué)完了這篇課文，你想對商人和老人分別說什么？師：我們遇到問題時(shí)，不能光著急；要冷靜，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考。五、課堂練習(xí)1. 我會(huì)組詞詳（詳細(xì)） 竟（究竟） 跛（跛腳）祥（安祥） 競（競賽） 破（破壞）2. 填上合適的詞語(走失)的駱駝 (啃過) 的樹葉一 (顆)牙齒 一(頭)大象六、作業(yè)布置1.分角色朗讀課文。2.積累好詞佳句。【板書設(shè)計(jì)】 找駱駝 看見腳印左深右淺左腳跛 又看見 左蜜右米左馱蜜右馱米 還看見 葉上留有牙齒印缺一顆牙齒觀察 分析 得出結(jié)論【教學(xué)反思】找駱駝一課是人教版新課標(biāo)三年級上冊第12課，是一篇略讀課文，這篇課文通過一個(gè)商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，。在教學(xué)中，主要通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論，使