《大堰河—我的保姆》優(yōu)秀教案

1、 大堰河我的保姆教案 【文本分析】這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的成名之作，也是他走向世界詩(shī)壇的起點(diǎn)。詩(shī)人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：了解排比、對(duì)比、反復(fù)的修辭方法 ，體會(huì)詩(shī)人感情，分析大堰河形象 過程和方法：通過反復(fù)品讀、捕捉意象、分析細(xì)節(jié)來認(rèn)識(shí)大堰河的形象，體會(huì)作者感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成感恩母愛，熱愛祖國(guó)，熱愛人民的思想情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：誦讀中品味人物形象，體會(huì)詩(shī)人感情。難點(diǎn)：理解描述性意象的運(yùn)用及作用【教學(xué)層次設(shè)計(jì)】第一課時(shí)：反復(fù)誦讀理清結(jié)構(gòu)把握情感第二課時(shí)：分析意象人物形象藝術(shù)手法【教

2、學(xué)過程】如下 第一課時(shí)（45分鐘）一，導(dǎo)入（2分鐘）1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，揮筆寫下了.大堰河我的保姆這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌，發(fā)表后一舉成名。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2、 知人論世 （8分鐘）PPT 1、作者簡(jiǎn)介： 艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。1910年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽

3、媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被岐視的空氣里長(zhǎng)大”的。少愛美術(shù)，曾赴法國(guó)專攻美術(shù)。1932年回國(guó)，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了大堰河我的保姆，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩(shī)風(fēng)震動(dòng)詩(shī)壇。艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。主要作品：大堰河我的保姆、向太陽、火把、光的贊歌、古羅馬競(jìng)技場(chǎng)等。 2、寫作背景：艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精

4、心愛撫下成長(zhǎng)的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)父母的愛！因此他“長(zhǎng)大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了大堰河我的保姆。后來詩(shī)人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。三，反復(fù)品讀，把握情感（30分鐘）1、自由試讀：學(xué)生朗讀，你喜歡哪些語段？請(qǐng)有感情地讀出來。 朗讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。 第1.2節(jié)，要充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。 第3節(jié)，感情沉痛悲痛，語調(diào)低沉有力。 第4-8節(jié)，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲

5、，變化不定。 第911節(jié)，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。 第12節(jié)，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩(shī)，感情熾熱，節(jié)奏要加快。 第13節(jié)，詩(shī)人的感情已達(dá)到高潮，朗讀時(shí)應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。 2、思考： 本詩(shī)可分為幾個(gè)部分？具體內(nèi)容如何？ 明確：詩(shī)歌可以分為四個(gè)層次獄中回憶（13） 養(yǎng)母生前（48） 養(yǎng)母死后（911） 直接贊美（1213）歸納分析每個(gè)層次所敘述的事情，可以為后面的根據(jù)所敘事件分析感情提 供知識(shí)基礎(chǔ)。板書：介紹關(guān)系 勞動(dòng)繁重 家破人亡 呈詩(shī)贊美3、分組討論，把握意象，體會(huì)情感。將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組找出相應(yīng)層次出現(xiàn)的意象，意境，情感具體分析 典型意象：河、雪、墳?zāi)埂⒖菟?/p>

6、的瓦菲、典押了的園地、青苔的石椅、紫色的靈魂 意境：靜謐、凄婉、悲哀、荒涼、遙遠(yuǎn) 情感：追懷 痛悼 眷戀 感激 贊頌 謳歌（一）首先我們來看詩(shī)歌的第一層，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。問：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草

7、蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩(shī)人的感情。（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河深情的回憶了。艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。問：詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在

8、懷里，撫摩我”詩(shī)人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？勤勞、慈愛?，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。詩(shī)人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩(shī)人心中感覺到卻是“忸怩不安”。問：為什么會(huì)這樣？（補(bǔ)充背景介紹）大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩(shī)人心中充滿了眷戀與感激。

9、全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動(dòng)了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。（四）但是，詩(shī)人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽

10、第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大堰河對(duì)自己的深愛？問：為什么說做夢(mèng)能表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛呢？大堰河的夢(mèng)正是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(zhǎng)大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們?cè)囅胍幌?，如果這個(gè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會(huì)有怎樣的表情呢？（五）是啊，誰不期望美夢(mèng)成真呢？如果這個(gè)夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。問： 是什么造成了她的悲

11、?。吭?shī)人對(duì)這個(gè)社會(huì)懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩(shī)人的憎恨之情。（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。詩(shī)人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩(shī)人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？（紫色代表著高貴，這首詩(shī)歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國(guó)人民） 【板書設(shè)計(jì)】（5分鐘） 結(jié)構(gòu) 情節(jié) 意象 情感 獄中回憶（13） 介紹關(guān)系 墳?zāi)?追懷 痛悼

12、養(yǎng)母生前（48） 勞動(dòng)繁重 乳液 眷戀 感激 養(yǎng)母死后（911） 家破人亡 黃土 同情 詛咒直接贊美（1213） 呈詩(shī)贊美 紫色的靈魂 贊頌 謳歌 第二課時(shí)（45分鐘）一，導(dǎo)入（2分鐘） 三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見到艾青，動(dòng)情地說：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河我可以驕傲地說：中國(guó)有大堰河！”是什么樣的人物可以成為中國(guó)的代表？這節(jié)課我們來具體了解一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，為主人公大堰河建一個(gè)檔案。二、知人論世 （8分鐘）PPT 大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒

13、有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。三，分析人物，把握藝術(shù)手法（30分鐘）1、互相合作，為人物建檔案 姓名：大堰河 籍貫：浙江省金華縣大葉荷村 性別：女 年齡：四十多歲離世 家庭成員：五個(gè)兒子，一個(gè)養(yǎng)子，丈夫 愛好：洗衣做飯？照顧孩子？ 屬相：牛？忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地 豬？任人宰割、不知反抗 兔？羊？溫順善良 血型:O？奉獻(xiàn)型，萬能獻(xiàn)血者 其他型學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮 身高、體重體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。 健康狀況估計(jì)學(xué)生會(huì)

14、寫出“營(yíng)養(yǎng)不良、椎間盤突出”等，能自圓其說即可。 生前：生活勤儉,家境貧苦，家務(wù)繁重 死后：死后凄苦，殯葬之薄，悲慘寫照 人生信條學(xué)生的答案會(huì)是豐富多采的。教師適時(shí)說出自己的認(rèn)識(shí)：套用魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是奶”來深化大堰河的形象。 主要性格：有待討論 2、具體討論人物性格1引導(dǎo)學(xué)生討論抒情主人公形象。提問：大堰河我的保姆中的抒情主人公有哪些特點(diǎn)？在討論的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)中抒情主人公的特點(diǎn)作如下歸納：(1)對(duì)勞動(dòng)人民非常熱愛，對(duì)撫育他成長(zhǎng)的大堰河充滿懷念和感激之情；(2)他憎恨自己出身的那個(gè)階級(jí)，憎恨黑暗的舊社會(huì)，是地主階級(jí)的“叛徒”；(3)感情真摯、熱烈，襟懷坦白，愛憎分明。艾青曾

15、多次說過：“詩(shī)人必須說真話?！八€說：“詩(shī)人只能以他的由衷之言去震撼別人的心。”這首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感方才打動(dòng)千百萬讀者的心。3、詩(shī)人用了什么手法來寫這樣一個(gè)人物？1、學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的修辭手法。詩(shī)人感情的節(jié)奏和旋律總是通過語言表現(xiàn)出來的。本詩(shī)運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，把詩(shī)人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。提問：本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比和反復(fù)的手法？舉出例子后，請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔??；卮穑喝绲?節(jié)中的八個(gè)排比句，第7節(jié)中六個(gè)排比句，都使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏明快，氣勢(shì)酣暢，有力地傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的愛。第1節(jié)的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。第3節(jié)，首尾句反復(fù)寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié)，都采用開頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。2學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。為了表現(xiàn)詩(shī)人愛憎分明的感情，本詩(shī)多處采用對(duì)比的寫法?？梢韵茸寣W(xué)生尋找這類句子，體會(huì)它們所起的作用。教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥，著重體會(huì)第4、6節(jié)的對(duì)比。這兩節(jié)，把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫，雖然沒有發(fā)什么議論，但詩(shī)人的感情傾向不言自明。