教育學(xué)復(fù)習(xí)資料2

1、演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教育學(xué)復(fù)習(xí)資料 2教育學(xué)選擇填空題1、緒論 最早闡述教育目的、制度、內(nèi)容、方法、師生關(guān)系的教 育專著是學(xué)記。童年期是培養(yǎng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，學(xué)校產(chǎn)生的必 備條件有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一定的政治基礎(chǔ)、一定的文化基礎(chǔ)。貫穿 于大教學(xué)論全部教育思想的一個(gè)重要理論， 就是自然適應(yīng)性原則， 人生階段一般分為嬰兒期、幼兒期、童年期、青年期、成年期和老年 期。 2、教育基本規(guī)律 教育的基本規(guī)律有兩條，一條反映的是社 會發(fā)展與教育的辯證關(guān)系， 另一條反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關(guān) 系。學(xué)校教育的出現(xiàn)是教育從社會生活中獨(dú)立、 分化出來的一大標(biāo)志。 現(xiàn)代社

2、會發(fā)展變化的迅猛， 在教育上表現(xiàn)為由主要為繼承已有文化遺 產(chǎn)服務(wù)逐步向主要為未來社會服務(wù)， 即由繼承型轉(zhuǎn)向發(fā)展型模式。 科 學(xué)教育是現(xiàn)代教育的核心。 教育現(xiàn)代化的目標(biāo)就是要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人。 在現(xiàn)代社會里，經(jīng)濟(jì)、政治、文化和人口等是影響教育發(fā)展的幾個(gè)主 要因素。一定社會里，通過組織控制、政策限制、法律強(qiáng)制和思想教 育等途徑實(shí)現(xiàn)著其政治對教育的制約作用。 教育具有文化功能， 這一 功能表現(xiàn)在延續(xù)、更新、普及、整合文化上。教育的歷史性集中體現(xiàn) 在時(shí)代性和階級性上，教育以人為對象，以育人為己任。學(xué)會行走和 初步掌握口語是嬰幼兒期極具重要意義的兩件事情。 幼兒的主導(dǎo)活動(dòng) 是游戲，養(yǎng)育是嬰兒教育的首要任務(wù)

3、， 好奇心是人的智慧發(fā)展的原動(dòng) 力。童年期最為艱巨的任務(wù)是掌握和運(yùn)用書面語言的能力， 核心任務(wù)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案是幫助兒童學(xué)會學(xué)習(xí)， 也是培養(yǎng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵期。 青年應(yīng)學(xué)會選擇。 影響人的發(fā)展的因素分為內(nèi)外兩大類， 內(nèi)部因素主要是教育對象的主 觀能動(dòng)性，外部因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。宏觀社會環(huán)境和微觀 社會環(huán)境構(gòu)成人的生活環(huán)境。 生物本能起源說的觀點(diǎn)是法國利托爾諾。 教育的心理模仿說是美國教育學(xué)家孟祿。 奴隸社會是教育作為獨(dú)立活 動(dòng)的形成期。制定教育目的是社會實(shí)現(xiàn)對教育進(jìn)行控制的中心環(huán)節(jié)。 原始教育的基本特征有

4、：內(nèi)容的同一性、整體的原始性、形態(tài)的融合 性。文化通過文化背景對教育的影響具體體現(xiàn)在： 提高人們的教育需 求和加強(qiáng)學(xué)校與社會的廣泛聯(lián)系。 教育的相對獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下 方面：教育與社會生產(chǎn)力、 與社會經(jīng)政制度之間存在著發(fā)展的不平衡 性，教育具有繼承性，教育具有自身存在和發(fā)展的規(guī)律。養(yǎng)育中要注 意以下幾點(diǎn)：注意滿足嬰兒的合理需求；有意適度訓(xùn)練其器官；在生 活環(huán)境中有意設(shè)置豐富的刺激物； 盡量接近自然。 早期教育需特別注 意的是：關(guān)注非智力因素，為正規(guī)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒口語，教 幼兒學(xué)會使用玩具、器具。 3、教育目的 教育目的是全部教育工 作的核心， 是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。 個(gè)性發(fā)展

5、的核心是創(chuàng)造 能力的培養(yǎng)。 愉快教育的核心是不斷獲得成功。 我國制定教育目的的 依據(jù)有：社會生產(chǎn)方式及其發(fā)展變化的狀況；人的自身發(fā)展的需求； 馬恩關(guān)于“個(gè)人全面發(fā)展” 的學(xué)說。素質(zhì)的基本屬性有： 相對穩(wěn)定性； 內(nèi)在性；整體性。 應(yīng)試教育的主要危害有：嚴(yán)重地影響國民素質(zhì)的提 高；摧殘身心健康；壓抑個(gè)性發(fā)展。在西歐，教會學(xué)校的目的在于培 養(yǎng)僧侶，封建主培養(yǎng)騎士。 三類基本教育目的即個(gè)體本位觀、社會本精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案位教育目的觀和文化本位觀。 培養(yǎng)什么人的問題， 是制定教育目的時(shí) 所要解決的根本性問題。一般來說，教育

6、目的包括兩大構(gòu)成要素，一 是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能， 二是規(guī)定通過教育在教育對象身 上所要形成的各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)。全面發(fā)展教育由德、智、體、 美、勞共同構(gòu)成。德育是以培養(yǎng)教育對象思想品德為目標(biāo)的教育活動(dòng)。 包括道德教育、 思想教育和政治教育等。 德育的實(shí)質(zhì)就是把社會道德 轉(zhuǎn)化為個(gè)體品德的過程。智育是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教育。體育， 以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容， 以身體練習(xí)為基本手段。 美育是掌握審美知 識，形成正確的審美觀念，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的 能力的教育。實(shí)施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 4、教師與學(xué)生 在教育過程中，教與學(xué)這一對矛盾的主要方面是 教師

7、的教，“教有法而無定法”說明了教師工作具有創(chuàng)造性，教師的 勞動(dòng)也有復(fù)雜性， 創(chuàng)造性是學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)。 學(xué)生主體性表 現(xiàn)在：創(chuàng)造性、自覺性、獨(dú)立性。學(xué)生客體性表現(xiàn)在：向師性、依賴 性、可塑性，教師的素質(zhì)包括： 思想品德素質(zhì)、 知識素質(zhì)、 能力素質(zhì)。 知識素質(zhì)包括：精深的專業(yè)知識、廣博的文化科學(xué)知識、豐富的教育 理論知識。教師的作用表現(xiàn)在：對社會的作用、對學(xué)生的作用，在教 育教學(xué)過程中的作用。 教師的職業(yè)道德的核心和基本原則是忠誠人民 的教育事業(yè)。 教師的智能結(jié)構(gòu)是指教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 師生 關(guān)系通常表現(xiàn)為教育關(guān)系和心理關(guān)系， 而后者又包括情感關(guān)系和認(rèn)識 關(guān)系。根據(jù)教師和學(xué)生在教育

8、過程中的地位和作用， 師生關(guān)系分為命 令-服從型、放任 -自流型、民主 -參與型。 5、學(xué)校教育制度 我國精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案近代最早的學(xué)制是癸卯學(xué)制，解放以來我國學(xué)制基本上沿用 1951 年 學(xué)制，我國當(dāng)代學(xué)制改革的主要文件是 中共中央關(guān)于教育體制改革 的決定。學(xué)制按橫向劃分有：幼兒教育、普通教育、高等教育。學(xué) 制建立的依據(jù)有： 社會生產(chǎn)力和科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r、 青少年學(xué)生身心發(fā)展 的規(guī)律、社會的政治經(jīng)濟(jì)制度、本國原有學(xué)制和本國歷史文化傳統(tǒng)。 我國學(xué)制改革應(yīng)遵循以下原則： 改革學(xué)制結(jié)構(gòu)， 適應(yīng)社會主義建設(shè)需 要、統(tǒng)一性

9、與靈活性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合。 1951 年學(xué)制突出 了教育為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校向工農(nóng)開放的方針。 1958 年學(xué)制進(jìn)行 了十年一貫制的試驗(yàn)。 6、德育工作 構(gòu)成德育過程的主要形態(tài)是： 說服教育、實(shí)際鍛煉、陶冶教育。思想品德教育可以從學(xué)生的道德意 志、道德認(rèn)識、道德情感、道德行為作為開端。社會主義學(xué)校德育包 括對學(xué)生進(jìn)行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健 康教育。品德評價(jià)法有四種主要方式：表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、批評和懲罰、評 比競賽、操行評定。德育方法除說理教育法外，還有實(shí)際鍛煉、示范 教育、陶冶教育、自我教育、品德評價(jià)法五種方法。 7、教學(xué)工作 制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。 制

10、定有關(guān)課程總體規(guī)劃的指導(dǎo) 性文件是課程計(jì)劃。 對班級授課進(jìn)行了系統(tǒng)研究和說明的著名教育家 是夸美紐斯，杜威主張“兒童為中心” “從做中學(xué)”，傳遞 -接受式源 于赫爾巴特，情境 -陶冶式吸取了保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫的暗示 教學(xué)理論并參照我國教學(xué)實(shí)際工作的成功經(jīng)驗(yàn)概括而成。引導(dǎo) -發(fā)現(xiàn) 教學(xué)模式的理論依據(jù)是布魯納和杜威抽倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。 學(xué)校的正 規(guī)課程有學(xué)科課程、綜合課程、活動(dòng)課程。中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有：精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)參考書、教學(xué)大綱、教科書。中小學(xué)老師常用的教學(xué) 方法以傳授知識的手段為標(biāo)準(zhǔn)

11、分為： 以語言傳遞為主的教學(xué)方法、 以 直觀感受為主的教學(xué)方法、 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。 中小學(xué)教師 選擇教學(xué)方法的的根據(jù)是：教學(xué)目的、教師的知識水平、學(xué)生的年齡 特征、教材的特點(diǎn)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有： 備課和上課、布置作業(yè)、 課外輔導(dǎo)、考試。教學(xué)模式的特點(diǎn)是：指向性、簡略性、操作性、整 體性。隱性課程的特點(diǎn)是：隱蔽性、全程性、非預(yù)期性。根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容對學(xué)生產(chǎn)生影響的方式，學(xué)校的課程劃分為顯性課程和隱性課程。 中小學(xué)常見的顯性課程有：學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程。課程計(jì) 劃由學(xué)科設(shè)置、學(xué)科開設(shè)的順序、課時(shí)分配和學(xué)年編制、學(xué)周安排組 成，其中心內(nèi)容是學(xué)科設(shè)置。教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)為：認(rèn)識主

12、體的 不成熟性和發(fā)展性、 認(rèn)識對象間接性和概括性、 認(rèn)識方式的簡捷性和 高效性。教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。 以語言傳遞為主的教學(xué)方法 有講授、提問、討論、讀書指導(dǎo)法。講授的方式有；講述、講解、講 讀、講演。以直觀感受為主的教學(xué)方法有演示法、參觀法。參觀的種 類有，準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。以實(shí)際訓(xùn)練為主的教 學(xué)方法包括：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。實(shí)驗(yàn)有感知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn) 證性實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)鞏固性實(shí)驗(yàn)。中小學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的根本目標(biāo)是：教會學(xué) 生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)， 輔助形式有個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)。 備課要備教材、備教法、備學(xué)生

13、。其中鉆研教科書是備課的中心工作， 要求做到“懂”、“透”、“化”三個(gè)程度。常見的教案有： 講義式教案、精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案提綱式教案、綜合式教案。課外輔導(dǎo)的形式有個(gè)別和小組輔導(dǎo)兩種。 教學(xué)效果的反饋環(huán)節(jié)是學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。 考試、考查是檢查學(xué) 生成績的方法。 8、班主任工作 班主任對學(xué)生的全面發(fā)展起主導(dǎo) 作用，學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是班主任工作， 公正性原則上是班主任工 作中致辭關(guān)重要的原則， 培養(yǎng)班集體的先決條件是確立奮斗目標(biāo)， 調(diào) 查了解學(xué)生是建設(shè)班集體方法的第一步， 常規(guī)性班級管理包括： 班級 規(guī)章制度的制

14、定和班級規(guī)章制度的執(zhí)行。 有學(xué)生對班主任說放在筆盒 里的 10 元錢不見發(fā)了，班主任怎么做最好：對全班同學(xué)進(jìn)行教育， 希望拿錢的同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)， 教育同學(xué)加強(qiáng)防范意識， 希望拿錢的同學(xué) 悄悄把錢放回原處。 班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)貫徹國家教育方針、 政策的得 力助手和骨干力量。是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工 作的原則是班主任對全體學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求， 是解 決班主任工作過程中的一些基本矛盾和協(xié)調(diào)班主任工作過程中的各 種關(guān)系的基本準(zhǔn)則， 是班主任工作過程中規(guī)律和特點(diǎn)的反映。 班主任 工作的原則有：全面性、公正性、民主性。班主任要用發(fā)展的眼光看 待學(xué)生，要有民主意識。班干部的選拔和

15、評優(yōu)應(yīng)該民主評議。新生的 入學(xué)教育包括適應(yīng)教育、常規(guī)教育、傳統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)方法教育。班集 體的管理包括常規(guī)性的班集體管理、 階段性班集體管理、 畢業(yè)班集體 管理。制定班主任計(jì)劃包括學(xué)期工作計(jì)劃、具體執(zhí)行計(jì)劃?？偨Y(jié)有全 面總結(jié)、專題總結(jié)。班集體的形成過程有：初建松散階段、基本形成 階段、鞏固發(fā)展階段。 9、課外校外教育 課外校外教育是促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展的基本途徑。 專題集會屬于群眾性活動(dòng)， 課外校外教育的精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案區(qū)別是組織者不同，它們的聯(lián)系表現(xiàn)在有共同的特點(diǎn)、作用、內(nèi)容和 形式上，課外校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)有：

16、形式上的多樣性、活動(dòng)上的自 主性、內(nèi)容上的廣泛性、組織上的自愿性。群眾性活動(dòng)有：報(bào)告會、 座談會、專題集會。課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則包括：自主性原則、自愿性 原則、符合學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異。 課外校外教育活動(dòng)的組織形式 有三大類即群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。小組活動(dòng)是課外活動(dòng) 的基本組織形式。在家庭教育中要養(yǎng)育結(jié)合。 10、學(xué)校管理 學(xué)校 管理的核心是對人的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行階段的重要職責(zé)是協(xié)調(diào)。 管理的職能反映管理的本質(zhì)，校長在處理學(xué)校管理中的各種問題時(shí)， 要特別注意決策的層次性， 體現(xiàn)管理方向反映學(xué)校管理全局的是計(jì)劃， 學(xué)校管理的基本方法是行政的方法， 而經(jīng)常運(yùn)用的最具有傳統(tǒng)色彩的 方法

17、是思想品德的方法。 學(xué)校教學(xué)工作管理的中心任務(wù)在于提高教學(xué) 質(zhì)量，教學(xué)檢查和指導(dǎo)是教學(xué)管理的重要職能。 現(xiàn)代學(xué)校管理必須實(shí) 行教師崗位責(zé)任制的客觀要求。教師崗位責(zé)任制的“三定”工作指定 編、定員和定工作量。教師的任用制度包括：派任制、聘任制和代用 制。教師考核分全面考核和單項(xiàng)考核兩種， 對教師的考核一般采用平 時(shí)和定期考核相結(jié)合的方法。 學(xué)校管理過程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)包括： 制 訂計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查和總結(jié)提高。教師培養(yǎng)和提高的途徑有 脫產(chǎn)進(jìn)修和在職進(jìn)修。在執(zhí)行階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要應(yīng)該抓好組織、指 導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)工作。 11、教育改革 我國社會主義教育應(yīng)堅(jiān)持為 人類做貢獻(xiàn)的教育價(jià)值觀， 基礎(chǔ)教育

18、改革的目標(biāo)應(yīng)是教育總目標(biāo)， “一 條龍”的改革是指“中小幼”整體改革。新時(shí)期基礎(chǔ)教育中德育的突精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案出特點(diǎn)是德育的主體性、德育的開放性、德育的復(fù)雜性。我國基礎(chǔ)教 育改革包括單項(xiàng)改革和綜合改革。 教育民主化具體表現(xiàn)在教育機(jī)會均 等、教育管理民主化、教學(xué)民主化三個(gè)方面，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根 本原因是片面追求升學(xué)率， 基礎(chǔ)教育實(shí)施的單項(xiàng)改革主要有德育、 課 堂教學(xué)改革、 管理改革。12、教育科研 劃分是最基本的分類方式， 資料的整理研究是最重要的關(guān)鍵性的， 研究當(dāng)代教育發(fā)展， 指導(dǎo)當(dāng)前 教育實(shí)踐是教育科研的

19、重點(diǎn)任務(wù)， 科學(xué)研究主要具有的兩大特點(diǎn)是艱 巨性和創(chuàng)造性。 理論假設(shè)的三個(gè)階段： 發(fā)現(xiàn)新事實(shí)與已有理論之間的 矛盾，構(gòu)建假設(shè)的核心，抽出某種推測性設(shè)想， 構(gòu)建假設(shè)的推論部分。 為了正確地進(jìn)行分類，需注意的幾點(diǎn)是：標(biāo)準(zhǔn)同一、結(jié)果相稱、子項(xiàng) 相斥、逐級劃分?？茖W(xué)抽象應(yīng)符合的要求有：以實(shí)踐為基礎(chǔ)，且必須 回到實(shí)踐中體驗(yàn)其正確性、 科學(xué)抽象出的東西必須具有一定的普遍性、 高層抽象必須能演繹出低層抽象。創(chuàng)新是科學(xué)的靈魂。從范圍分，教 育科研有宏觀研究、 中觀研究和微觀研究。 從性質(zhì)分教育科研有理論 研究和應(yīng)用研究。一般來說，教師應(yīng)選擇個(gè)人力量就能承擔(dān)的、微觀 的、以應(yīng)用為主的教育研究課題?？茖W(xué)的態(tài)度就是

20、實(shí)事求是的態(tài)度， 選擇課題是教育科研的起始環(huán)節(jié)。 教育科研過程就是對教育科研資料 的搜集、使用和再創(chuàng)造的過程。分類方式按照復(fù)雜程度分為劃分、整 理次序、系統(tǒng)分類三種。強(qiáng)調(diào)定性研究和定量研究相結(jié)合，搜集數(shù)量 資料和非數(shù)量資料相配合， 是當(dāng)前教育科研的一大特點(diǎn)。 教育科研成 果的表現(xiàn)形式有教育科研報(bào)告和教育科研論文。 教育科研報(bào)告包括實(shí) 證性，文獻(xiàn)性研究報(bào)告。按寫作要求，教育科研論文分為投稿論文和精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案學(xué)位論文。若按研究層次， 教育科研論文分為經(jīng)驗(yàn)性論文、評述性論 文、研討型論文和學(xué)術(shù)型論文。前言、正文、結(jié)論是實(shí)證性研究報(bào)告 的三個(gè)基本組成部分。 在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中正文由實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、 方法和結(jié)果構(gòu) 成。撰寫教育科研報(bào)告的過程有三個(gè)環(huán)節(jié)，寫作提綱、撰寫初稿（中 心環(huán)節(jié)）修改定稿。謀篇構(gòu)思的關(guān)鍵是安排好層次結(jié)構(gòu)。 13、教育 測評 教育測量的要素有單位、參照點(diǎn)、量表。根據(jù)測量的內(nèi)容教 育測量可分為學(xué)業(yè)