淺談英語語調及英語教學5200字

1、淺談英語語調及英語教學5200字 本文簡單闡述了英語語調的類型，對其四種最為常用的功能進展簡單的分析。希望可以幫助英語學習者更好的運用英語語調，以到達在實際交流中有效交流的目的。 英語語調 語調的功能一、引言我們把世界上存在的語言通常分為兩大類：腔調語言tone language，比方最為典型的是我們的母語-漢語。假如我們把 “ba用平、上、去、入四種腔調來加以區(qū)分，那么它那么分別代表著 ：吧b、拔 b、把b、爸b。另外一種為語調語言intonation language，英語屬于語調語言。什么是語調呢，我們認為說話人在發(fā)出連續(xù)的言語里其聲音音調所發(fā)生的音高、音響、音速、停頓等變化所產(chǎn)生的旋律

2、形式，我們稱這些旋律為語調。這種變化的旋律形式用來表達說話人的思想。而同一句言語可以表達說話者不同的態(tài)度、意圖、或者情感。語調通常被分為四種降調?K、升調?J、降升調、升降調。作為以英語為母語的人們，這些語調是一種潛移默化的過程，無需學習，自然就習得了。但是作為我們把英語作為第二種語言學習的廣闊中國學生來說，這是個非常難的事情。我們很難真正體會說話人說話時的語氣、他的情緒、他要表達的感情以及當時的態(tài)度。這樣理解起來說話人的往往產(chǎn)生了不少誤解。因此我們建議在語音及聽力教學中要系統(tǒng)的學習一下語調，語調的功能。從而幫助學生真正體會說話人的含義，并且通過學習和模擬正確的使用語調。下面讓我們簡要介紹一下

3、英語中最為常用的四種語調，以及其功能。二、語調一降調降調通常用來表達一種完畢，一種確定性。That is the end of the?KnewsIm absolutely ?KcertainStop?Ktalking二?調大多數(shù)用于腔調的句子都是跟語法相關的。比方用在一般疑問句中、用在舉例子中等。Can you ?Jhelp meIs it?Jover?JRed， ?Jbrown， ?Jyellow or?Kblue通常舉例子的最后一個都用降調三 降升通常用來表示不確定性以及疑心，或者表示懇求。You may be right不確定或者疑心Its possible不確定或者疑心Can I b

4、uy it懇求Will you lend it to me懇求四升降用來表示驚訝You werefirst All of them三、英語語調的功能英語語調主要有四種功能。分別為：表意功能attitudinal function、語法功能grammatical function、表重音功能accentual function、語句功能discourse function。下面筆者將一一介紹一下英語語調的功能。一表意功能attitudinal function什么是表意功能呢？我們說話時，語調幫助我們表達情感以及態(tài)度，這就賦予我們說出的話一種特殊意義，我們稱之為表意功能。而同一句話語可以用不同的

5、方式說出來，表達了不同的含義。同一句話可以表示“生氣、“快樂、“感謝、或者“厭煩等等。那么作為外語學習者我們有必要仔細認真學習英語的語調。學習者運用恰當?shù)姆绞皆诮o定的條件下正確的使用英語語調，不然他可能會無意識的冒犯說話者；學習者可能用語調表達自己的喜歡和感謝，但由于誤用語調，可能表達的意識是厭煩或者不滿。這樣就給學習者造成了沒必要的焦慮感。我們所說的概念“表達一種情感或者態(tài)度在現(xiàn)實中本身就是復雜的。首先：我們說要表達的情感可能是說話人自覺或者不自覺要表達的。比方說話人要以“happy的方式表達他的意思。這可能是由于 “我感覺是happy的；或者說話人當時就想傳遞給聽話人一種印象 “我是hap

6、py的。其次： 我們所說的“態(tài)度，可能是要傳遞給聽話人的一種“態(tài)度。 “我以一種非常 friendly友好的方式說話；可能是要傳遞給說話人正在說話內容的一種態(tài)度“我以一種 skeptical疑心 或者dubious可疑的方式在說些什么；或者可能是對外界的一些情況的一種態(tài)度比方regretful遺憾的，或者disapproving不贊同的。比方下面這個句子I want to buy a car.。說話者可以用不同的方式說出此句，以“懇求的“生氣的“悲傷的“快樂的“驕傲的，聽話者可以根據(jù)說話人的音高、面部表情、身體語言等多種方式判斷說話人的意思。而對于英語學習者最好學習語調的表態(tài)功能的方法是：通過

7、與以英語為母語的人進展交談，或者我們聽以英語為母語的人是怎么說話的。二重音功能accentual function語調的重音功能是指語調在某種意義上決定著重音應該放在哪個位置。通常意義上，一個句子的重音都落在實詞上lexical word名詞、形容詞、動詞、副詞。但英語的語調假如用于表達重音功能，它可以放在一句話語的任何一個局部，以此來引起聽話人的重視。比方下面這句話：|I want to know where hes traveling to |表一般的調核音節(jié)分布；在這句話里“to作為介詞不是重音應該落在的位置。|I dont want to know where hes travelli

8、ng from|； |I want to know where hes traveling to |但是在b中由于說話者要強調的是 “from，所以重音落在了“from上，用來到達說話者強調的目的。再比方a|It was very boring|；本來 “very 不是重音所落在的位置，但為了強調在b b|It was very boring|。中重音落在了“very上。誠然我們說在實際的交流中我們要想表達強調有很多手段：比方使用詞匯手段、句法手段、重復等多種手段，但我們必需要成認語調是最直接、最直觀、最有效的一種強調形式。三語法功能grammatical function語調功能表達的最為明

9、顯的是表達在疑問句和陳述句上面的。我們改變語調單位的位置，可以幫助聽話人更好的理解語法以及句法構造。下面這個句子：She has done this ?Ktwice. 假如我們用降調，那么這個句子就是一個陳述句。用來表示結束，以及一種確定性。She has done this ?J twice. 假如我們用升調，那么這個句子就是疑問句，表示一種疑心。另外，的語法功能可以幫助我們把書面語上看起來是模糊不清，有歧義的句子的意思表達的更加清楚，讓聽話人理講解話人的態(tài)度。請看下面的例子：Those who sold quickly made a profit. 這個句子本身看起來就是一個模糊不清的句子

10、，但假如我們把調核音節(jié)的位置變化一下，意思自然明晰明白。aThose who sold quickly / made a ?Kprofit.銷售的快的能獲得利潤bThose who sold / quickly made a?K profit. 只要銷售，便能迅速獲得利潤四語句功能discourse function語句功能在近些年來研究natural speech自然語段時受到越來越多的重視， 這個功能通常與交談雙方的上下文信息有關。一般在言語交談中，為了引起聽話人的注意，我們通常采用語調。通常用升調和降升調表達談話雙方都知道的信息，而用降調表達新信息。例如下面的幾句話a Have you

11、seen my ?J dress？b A ?K white dress ？aYes，a white one with ?K stripes on it. ?K Black ones.在這一自然語段中，第一句話中調核音節(jié)是在dress上的，而在第二句話中調核音節(jié)落在white新信息上，因為談話雙方都知道的是dress信息，在第三句話中再次調整調核音節(jié)的位置，放在了stripes上面。最后一句落在black上。通過這個簡單的自然語段的對話我們可以看出通過調整調核音節(jié)的位置，談話雙方不斷的接收著新信息，從而到達交際的目的。在日常生活中，我們要注意通過對話雙方的語調來幫助我們了講解話人想要傳遞的真實想

12、法。是否是questioning 質疑、challenging挑戰(zhàn)、advising 忠告、encouraging鼓勵、disapproving反對等意圖。四、英語語調對專業(yè)英語教學啟示筆者發(fā)現(xiàn)目前英語專業(yè)存在著這樣的問題：沒有系統(tǒng)的學習語調，學生對語調的知道理解的不多；不會使用語調，往往在與英語說話者溝通時產(chǎn)生誤解，不能及時正確的理講解話人的說話目的和意圖。而我們的母語漢語和英語又有著極大的不同，很多學生在二語習得過程中很容易把母語學習習慣帶入到英語中。影響學習效果，在真實語言環(huán)境中“調不達意。而且筆者發(fā)現(xiàn)即使學習語調知識，學生在運用過程中也多是機械，不會變化，非常僵硬。在與以英語為母語的人

13、的對話過程中語調意識淡薄，或者僵硬的使用語調，阻礙交際。隨著中國經(jīng)濟的開展，我們與以英語為母語的人交流時機越來越多，加之我們對英語科目分支越來越細致，語調的教學越來越引起注意，引起重視。我們英語專業(yè)課老師自身應該加強英語語調知識重視，并且系統(tǒng)地、全面的對語調知識進展學習；英語專業(yè)課老師應該在語音和聽力教學上重視英語語調教學，加強訓練；根據(jù)學生的特點因材施教，找到最好方法來進展語調教學。怎樣做才能做到最好呢？筆者認為應該語音和語調的教學要嚴密的結合在一起，讓學生重視語調的運用。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學生無論表達什么，都喜歡用降?。筆者再三強調要模擬說話人的語音、語調，學生才加以模擬，通過模擬讓學生熟悉

14、并掌握英語語調的使用。要運用多種方法為學生提供好的輸入資料。如今的網(wǎng)絡非常興旺，根據(jù)學生的愛好可以找影視資料、新聞資料、演講資料等，讓學生分析這些資料的語調特點，讓學生模擬、跟讀、表演，從而把枯燥的學習變成有趣的理論，并且讓學生背誦其中日常生活中會經(jīng)常用到的語句。日積月累，學生的實際操練越多，對語調知道的運用也就越靈敏。五、結語以上筆者總結了英語中語調的根本類型和語調的功能，并對英語教學提出個人拙見。筆者認為我們要不斷學習語調的知識，不斷完善語調知識，更為重要的是我們要加強實際操練，這樣我們的英語交際才能才能不斷進步。Abstract： This paper illustrates a gen

15、eral introduction of the types of and functions of English intonation. In order to help English learners use it better， so they can have successful munication in daily life.Key words： English intonation； functions of English intonation參考文獻：1Peter Roach.English Phonetics and Phonology：A practice courseM.New York：Cambridge University Press，1983.2蔡艷玲. 英語語音語