染色體變異在育種上的應(yīng)用

1、變異與育種1.基因突變(1)概念：誰發(fā)生了怎樣的改變？(2)一般發(fā)生時間：細(xì)胞分裂間期辨一辨：1. 隨機(jī)性是指基因突變只能發(fā)生在個體發(fā)育的任何時期。（ ）2.在沒有外來因素影響時，基因突變也會發(fā)生。 （ ）3.基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序的改變 就是基因突變。 （ ）(3)特點(diǎn)、結(jié)果、意義：(4)基因突變是否一定改變生物性狀？原因？一.變異2.基因重組概念：（1）狹義基因重組： （2）廣義基因重組：場所：動物：精巢、卵巢植物：花藥、子房辨一辨：1.一個基因型為Aa的植物體自交產(chǎn)生aa的子代，是通過基因重組實(shí)現(xiàn)的。（ ）2.基因型為Dd的個體自交后代出現(xiàn)3:1的分離比，是基因重組的結(jié)果

2、。 （ ）錯題再練：下列圖示中存在基因重組的是( )ABCDD3.染色體變異(1)類型、結(jié)果(2)染色體組 一組怎樣的染色體？ 形態(tài)和功能是否相同？ 判斷方法？(3)單倍體: 二倍體: 多倍體:辨一辨：1.體細(xì)胞中含2個染色體組的個體叫二倍體 （ ）2.一個染色體組應(yīng)該是配子中的全部染色體（ ）3.一個染色體組內(nèi)一定不含等位基因 （ ）4.單倍體生物體細(xì)胞內(nèi)一定不含有等位基因（ ）小結(jié)反思：單倍體生物一定只含一個染色體組嗎？單倍體是否含有同源染色體、等位基因？單倍體是否可育？多倍體是否可育？1判斷有關(guān)生物變異的敘述(1)DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變()(2)誘變獲得的

3、突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀，其方向由環(huán)境決定()(3)觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置()(4)非姐妹染色單體的交換和非同源染色體的自由組合均可導(dǎo)致基因重組，但不是有絲分裂和減數(shù)分裂均可產(chǎn)生的變異 ()(5)在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，非同源染色體之間交換一部分片段，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 ()(6)XYY個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關(guān) ()(7)染色體組整倍性、非整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加 ()(8)基因突變和染色體變異都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)，但只會出現(xiàn)在有絲分裂中 ( )(9)三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 ()二.育種

4、雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種原理基因重組基因突變?nèi)旧w數(shù)目變異染色體數(shù)目變異基因重組常用方法雜交自交篩選出符合要求的表現(xiàn)型,多代自交,直到不發(fā)生性狀分離為止利用物理因素(如紫外線、射線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙酯等)來處理生物篩選培育將雜交得到的F1的花藥離體培養(yǎng),得到單倍體植株,再用一定濃度的秋水仙素處理單倍體幼苗,誘導(dǎo)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,誘導(dǎo)細(xì)胞染色體數(shù)目加倍提取目的基因構(gòu)建基因表達(dá)載體將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞目的基因的檢測與鑒定篩選出符合要求的新品種雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種基因工程育種優(yōu)點(diǎn)操作簡單,目標(biāo)性

5、強(qiáng),可以把多個品種的優(yōu)良性狀集中在一起提高突變率,加快育種進(jìn)程;大幅度地改良某些性狀縮短育種年限,加快育種進(jìn)程植株莖稈粗壯,葉、果實(shí)和種子比較大,營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富目的性強(qiáng),定向改變生物的遺傳性狀,打破物種界限缺點(diǎn)育種年限長;處理材料較多,突變后有利個體少技術(shù)復(fù)雜,需與雜交育種配合植株發(fā)育延遲,結(jié)實(shí)率較低,適用于植物,在動物中難以開展技術(shù)要求較高,實(shí)現(xiàn)難度大,有可能引發(fā)生態(tài)危機(jī)實(shí)例培育雜交小麥、水稻等培育高產(chǎn)青霉素菌株水稻的單倍體育種培育三倍體無子西瓜培育抗蟲棉例1：如圖表示某種生物的部分染色體發(fā)生了兩種變異示意圖，圖中和，和互為同源染色體，圖a和圖b中的部分染色體轉(zhuǎn)移造成的生物變異分別屬于（

6、）A圖a和圖b均為染色體結(jié)構(gòu)變異 B圖a為基因重組，圖b為染色體結(jié)構(gòu)變異C圖a為染色體結(jié)構(gòu)變異，圖b為基因重組 D圖a和圖b均為基因重組B變式1.下列圖中，甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形。則下列有關(guān)敘述正確的是 （ ）A甲可以導(dǎo)致丙的形成 B乙可以導(dǎo)致戊的形成C甲可以導(dǎo)致戊的形成 D乙可以導(dǎo)致丙的形成B例2下列關(guān)于生物育種的敘述，正確的是()A單倍體育種與多倍體育種均涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)B雜交育種利用基因重組的原理，從而產(chǎn)生新的物種C秋水仙素可應(yīng)用于誘變育種和多倍體育種，且作用的細(xì)胞分裂時期相同D單倍體育種可縮短育種年限，雜交育種可獲得雜

7、種優(yōu)勢的個體D變式2.將兩個植株雜交得到種子，再進(jìn)一步做如圖所示處理，則下列有關(guān)敘述中，錯誤的是()A由至過程中產(chǎn)生的變異多數(shù)是不利的B由到的過程涉及減數(shù)分裂和細(xì)胞全能性的表現(xiàn)C若的基因型為AaBbDd，則植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1/4D由到過程可能發(fā)生突變和基因重組，可為生物進(jìn)化提供原材料C例3如圖甲、乙表示水稻兩個品種(兩對相對性狀獨(dú)立遺傳)，表示培育水稻新品種的過程。下列說法正確的是（ ）A如果過程中逐代自交，那么自交代數(shù)越多純合植株的比例越高B與過程的育種原理相同，過程表示單倍體育種C育種過程中需要進(jìn)行篩選，篩選不會改變?nèi)魏我粋€基因的頻率D經(jīng)過和過程培育的品種和甲、乙品種基因型不同，但是仍然屬于同一個物種A變式3.如圖表示利用某種農(nóng)作物品種和培育出的幾種方法，據(jù)圖分析錯誤的是（ ）A過程是用秋水仙素處理正在萌發(fā)的種子B培育品種的最簡捷的途徑是C通過過程育種的原理是染色體變異D通過過程育種最不容易達(dá)到目的A例4、小麥植株高莖（A）對矮莖（a）為顯性，抗?。˙）對感病（b）為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。研究人員以基因型為AaBb的高莖抗病小麥幼苗為材料，通過下圖三種途徑