通用技術(shù)課內(nèi)實踐活動的設(shè)計及實踐

1、-PAGE . z通用技術(shù)課實踐活動的設(shè)計與實踐省中學(xué)徐大雨【容摘要】實踐活動容豐富，形式多樣并且貫穿于整個課程教學(xué)過程是通用技術(shù)課程的重要特點。就活動特點劃分，可以把通用技術(shù)實踐活動分成幾種類型：技術(shù)設(shè)計活動、技術(shù)制作活動、技術(shù)試驗活動、技術(shù)探究活動等。在通用技術(shù)教學(xué)過程中有效地組織各種形式的實踐活動，是實現(xiàn)通用技術(shù)課程目標(biāo)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良方，也是提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的保障。【關(guān)鍵詞】實踐活動設(shè)計 制作 教學(xué) 通用技術(shù)課程的突出特點是，強調(diào)心智與動作技能的結(jié)合，強調(diào)技術(shù)理論與技術(shù)實踐的統(tǒng)一。學(xué)生只有通過參與各種形式的實踐活動，技術(shù)制作、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力才能得到增強，才能運

2、用技術(shù)知識解決實際問題。對于通用技術(shù)課程中實踐活動的理解，許多教師往往認為實踐活動就是讓學(xué)生動手制作一條小板凳、一個小筆筒的活動，這種看法是非常片面和狹隘的。本文筆者就如何通過組織各類技術(shù)實踐活動來促進通用技術(shù)教學(xué)，進展了一些嘗試和探索。一、技術(shù)設(shè)計活動技術(shù)設(shè)計作為技術(shù)活動的核心過程，熟悉技術(shù)設(shè)計的一般過程和方法，通過一項具體的設(shè)計任務(wù)掌握有關(guān)的知識和技術(shù)，經(jīng)歷設(shè)計方案的形成、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品以及交流評價的全過程，可以鍛煉學(xué)生多角度地提出問題、多方法地解決問題，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在技術(shù)與設(shè)計1第三單元第一節(jié)設(shè)計的一般過程的教學(xué)中，組織學(xué)生為老年人設(shè)計一個既具備拐杖功能又能當(dāng)小板凳使用的一個產(chǎn)品

3、。要求學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力進展方案的構(gòu)思，并用草圖把構(gòu)思呈現(xiàn)在白紙上。為了學(xué)生在進展方案構(gòu)思時有針對性和可操作性，教師必須加以有效的組織和引導(dǎo)，我給學(xué)生提供了必要的信息參考并設(shè)計了一個簡單的表格讓學(xué)生在方案構(gòu)思時來完成，并在些根底上繪制出設(shè)計的草圖。一技術(shù)設(shè)計活動的實例學(xué)生設(shè)計拐杖凳設(shè)計分析：可參考教材P48方案構(gòu)思：可參考教材P49方案呈現(xiàn)：可參考教材P50-51學(xué)習(xí)幫助1資料參考：2你的方案設(shè)想：3繪制的草圖要求：符合設(shè)計要求有立方體感必要時標(biāo)注文字說明 學(xué)生設(shè)計的拐杖板凳的草圖以下是局部學(xué)生繪制的草圖：最后，在學(xué)生設(shè)計活動完成之后要求學(xué)生對設(shè)計好的作品進展互評，并評出最正確設(shè)計獎。二

4、技術(shù)設(shè)計活動實施的一般過程：為了使設(shè)計活動更有實效性，能更好的到達預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)遵循以下過程：1決定目的。2擬訂方案。一個設(shè)計的方案工作，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去做，讓他們從屢次的思考中養(yǎng)成方案的能力。不過教師也要在適當(dāng)?shù)臅r候進展指導(dǎo)，使他們的方案切實可行。3實施工作。學(xué)生在實施設(shè)計時，教師也要予以指導(dǎo)、監(jiān)視、鼓勵和協(xié)助。教師要用暗示和建議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何實施，但不可代替學(xué)生進展。4評價結(jié)果。當(dāng)一個設(shè)計活動完成時，教師要指導(dǎo)學(xué)生對于實行的結(jié)果予以評價。但評價工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去做。教師只提示他們評價的標(biāo)準(zhǔn)。二、技術(shù)制作活動通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中指出：通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造的學(xué)科，它以

5、學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為根底，立足于學(xué)生的直接經(jīng)歷和親身經(jīng)歷，立足于做中學(xué)和學(xué)中做。一通用技術(shù)制作活動的現(xiàn)狀在實際的通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，許多教師很少甚至不給學(xué)生動手制作的時機，他們認為在通用技術(shù)高考和會考中沒有對學(xué)生動手制作的考察，給出時間讓學(xué)生動手制作簡直就是浪費時間。在教學(xué)中這種急功近利的思想是很危險的，不僅違背了通用技術(shù)課程理念的要求，而且也會使通用技術(shù)的教學(xué)效果大打折扣，下面是2011年省的通用會考試卷的第26題：在通用技術(shù)操作室中，*同學(xué)要將圖甲所示的方鋼加工成圖乙所示的工件。第26題圖圖甲第26題圖圖乙其中合理的加工流程是： 劃 線銼 削鋸 割鉆 孔劃 線鋸 割銼 削鉆

6、孔劃 線劃 線鋸 割鋸 割銼 削銼 削鉆 孔鉆 孔ACDB如果學(xué)生在平時的通用技術(shù)學(xué)習(xí)中，缺乏動手制作活動的親身體驗，是很難得出這道試題的正確答案的。二技術(shù)制作活動的重要性及對策動手制作是把在技術(shù)設(shè)計活動中產(chǎn)生的設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成更為直觀的實物作品，在制作過程當(dāng)中，根據(jù)不同的材料和加工工藝，學(xué)生應(yīng)該具備選擇加工工具并規(guī)、平安地使用它們的能力。以下就是我組織學(xué)生在學(xué)校通用技術(shù)操作室參加的一次自己動手制作等邊角鋼擱物支架的一次實踐活動，三、技術(shù)試驗活動技術(shù)試驗是技術(shù)實踐活動的重要組成局部，它既是技術(shù)學(xué)習(xí)的容，又是技術(shù)學(xué)習(xí)的方法和手段。通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會或掌握一些技術(shù)試驗

7、的根本知識和根本技能，掌握技術(shù)試驗的一般思想和方法：學(xué)生具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進展根本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰?。通過親身參與技術(shù)試驗實踐活動，學(xué)生能有意識地合理利用技術(shù)試驗解決設(shè)計過程中碰到的問題，能主動探索與技術(shù)試驗相關(guān)的知識，在技術(shù)試驗的成敗中領(lǐng)悟技術(shù)試驗的思想和方法，形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望。以下是組織學(xué)生對自制秋千架模型進展技術(shù)試驗的活動設(shè)計：一活動容對秋千架模型穩(wěn)定性和構(gòu)造強度進展技術(shù)試驗。二活動目標(biāo)1通過本次活動，掌握技術(shù)試驗的一般過程和方法。2通用技術(shù)試驗，加深對構(gòu)造

8、穩(wěn)定性和強度概念的理解。3能進展簡單的技術(shù)試驗，并學(xué)會書寫簡單的技術(shù)試驗報告。三活動描述秋千架是學(xué)生生活中比擬熟悉的一種娛樂設(shè)施。在使用秋千架的時候，其構(gòu)造設(shè)計平安性是擺放在首位的，而影響秋千架構(gòu)造平安的主要是兩個方面：構(gòu)造的穩(wěn)定性和強度。四器材準(zhǔn)備秋千架模型 細棉線假設(shè)干 鉤碼假設(shè)干 小電風(fēng)扇手拿式的五活動過程1、測試秋千架的穩(wěn)定性2測試秋千架的構(gòu)造強度六活動小結(jié)并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出具體優(yōu)化措施秋千架穩(wěn)定的優(yōu)化措施和構(gòu)造強度的優(yōu)化措施七寫出本次試驗活動的報告(包括試驗名稱、試驗?zāi)康?、試驗?zhǔn)備、試驗過程、試驗總結(jié))四、技術(shù)探究活動美國芝加哥大學(xué)的教授施瓦布認為：在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，因此，我們的學(xué)生應(yīng)該象科學(xué)家那樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究過程中獲取知識，開展能力，培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)造能力，同時受到科學(xué)方法、精神、價值觀的教育，開展自己的個性。技術(shù)世界是神秘的，技術(shù)的開展是飛速的通用技術(shù)實踐活動的容形式豐富多樣，除了上文提到的的設(shè)計、制作、試驗和探究，還包括調(diào)查，制作技術(shù)圖樣，技術(shù)評價等等，在通用技術(shù)的教學(xué)中，教師在向?qū)W生教授通用技術(shù)根底知識與技能的同時，要多給學(xué)生參與各類技術(shù)實踐活動的時機，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實踐活動過程，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實踐能力，使通用技術(shù)教學(xué)做到真正有實效。【參考文獻】1顧建軍，藝，黨好政