如何由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)化成專家型教師（李艷玲）

1、個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃模板姓名李艷玲性別女年齡36學歷大本職稱小一教齡13職務所任學科語文課題名稱如何由經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)化成專家型教師個人年發(fā)展規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展基礎自身優(yōu)勢：1具有強烈的事業(yè)心和責任心，能與時俱進、勇挑重擔，積極完成學校布置得各項任務。 2有豐富的教學經(jīng)驗，有較強的教科研意識，能夠積極參加各類教育教學的學習和培訓。不足方面：1教育教學理論不足，教學專業(yè)知識有待加深、拓寬。語文素養(yǎng)有待提高。2對課堂教學生成的駕馭能力有待提高，教育教學仍未形成鮮明的風格。3教育教研能力尚弱，課題研究和論文撰寫的能力需進一步提高。個人專業(yè)發(fā)展目標我將做一個教育的研究者，不懈努力，由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師和專家

2、型教師的目標邁進，為達此目的，我將不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，調(diào)整自己的行動，在實踐中增強才干。工作中要不斷地向老教師學習。加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在孩子的心目中永遠有一種和藹可親的好老師具體措施1、從學科理論的高度去認識自己的教學經(jīng)驗，使之形成一種自覺的、理性的教學行為。從“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”這兩個角度來熟悉并掌握本學科的理論：既能掌握本學科的傳統(tǒng)理論，又能站在學科的前沿，對本學科的發(fā)展有相當程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運用學科理論上做到運籌帷幄。2、用富有活力而扎實

3、有效的教學藝術(shù)充實課堂。實踐性知識對提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有決定性作用，因為教師的專業(yè)發(fā)展最終是在教學實踐中得以實現(xiàn)的。實踐性知識只有通過實踐才能獲取。因此，我想在教研組通過問題探究、自修反思、研訓互動、示范模仿、現(xiàn)場診斷、情境體驗、參與分享等方式來發(fā)揮實踐性知識在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。3、強化教學反思能力。通過反思分析自己的教學究竟面臨著哪些問題？而要具有這種反思能力，則必須掌握豐富的教育理論，其理由有四：一是促使教師產(chǎn)生教育的自覺性，并不斷領(lǐng)悟教育的真諦；二是獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野；三是形成正確的教育態(tài)度，產(chǎn)生堅定的教育信念；四是提高自主學習和發(fā)展能力，為成為研究型教師打下基礎。4、在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。所需要的學