高中英語人教版高中選修6Unit5Thepowerofnature-教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計 科 目英語課時1課型閱讀賽課課題The Lake of Heaven主題語境人與自然語篇類型說明文文本分析本篇文章是介紹長白山和天池的說明文，共分為4個部分（長白山介紹；天池介紹；故事以及許愿），結(jié)構(gòu)比較清晰。因此，第一個閱讀任務(wù)就是要理清地方介紹類說明文的文本特征；其次，要利用其文本特征和語篇結(jié)構(gòu)特征快速查找所需細節(jié)信息；另外，要充分挖掘文本，利用文本進行更深度的閱讀活動。 具體來說：第一部分對長白山的介紹采用了“Introduction-General statement- Specific details”的語篇組織模式，這部分可設(shè)置利用語篇結(jié)構(gòu)快速查找信息，語篇知識理解等教學(xué)

2、活動；第二部分對天池的介紹，其中一些句子間有隱含的因果關(guān)系，這部分可設(shè)置利用“地方介紹的文本特征”快速查找信息，感知語用知識等教學(xué)活動；第三部分是個神話故事，可設(shè)置畫思維導(dǎo)圖并復(fù)述故事的教學(xué)活動，并且可引發(fā)學(xué)生思考“介紹一個地方為什么帶上神話故事”；第四部分只有一句話，講投幣祈福的做法，這部分可引導(dǎo)學(xué)生討論愛的真諦，我們不光要愛他人，愛自己，更要懂得愛大自然，珍惜大自然的饋贈，愛護大自然從每一個人開始。學(xué)情分析 = 1 * GB3 本堂上課班級為高一10班（實驗班）。該班學(xué)生整體上英語基礎(chǔ)良好，他們學(xué)習(xí)熱情高，思維活躍，敢于表達，勇于嘗試。 = 2 * GB3 高一學(xué)生（上課班級也不例外）普遍

3、缺乏利用文本特征，語篇結(jié)構(gòu)來優(yōu)化自己的閱讀習(xí)慣的能力； = 3 * GB3 高一學(xué)生（上課班級也不例外）普遍對文本理解常常停留在表面，缺乏基于文本的評價、分析等的深度理解，對語篇和語用知識還不夠了解。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時除了對語篇閱讀的基礎(chǔ)能力（如抓文章的結(jié)構(gòu)和大意，利用“地方介紹的文本特征”快速查找細節(jié)信息等）進行訓(xùn)練外，還要開始滲透語篇和語用知識。學(xué)習(xí)目標(biāo) = 1 * GB3 學(xué)會分析文章的整體結(jié)構(gòu)； = 2 * GB3 能利用文章結(jié)構(gòu)快速準(zhǔn)確捕捉細節(jié)信息； = 3 * GB3 感知“從一般到具體”的語篇組織模式； = 4 * GB3 感知句間關(guān)系 (因果關(guān)系)，提高語用能力； = 5

4、* GB3 優(yōu)化閱讀習(xí)慣（learning tips）; = 6 * GB3 能借助思維導(dǎo)圖復(fù)述文段或故事； = 7 * GB3 通過討論和分享，學(xué)會懂得愛他人，愛自己，更要懂得愛大自然，保護大自然。教學(xué)過程活動層次學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖基于語篇學(xué)習(xí)理解 = 1 * GB3 通過查找關(guān)鍵詞理清文章結(jié)構(gòu)； = 2 * GB3 利用文章的結(jié)構(gòu)快速定位查找所需細節(jié)信息； = 3 * GB3 繪制思維導(dǎo)圖，并利用思維導(dǎo)圖復(fù)述文段。 = 1 * GB3 利用關(guān)鍵詞，快速把握文章主體結(jié)構(gòu)； = 2 * GB3 學(xué)生閱讀文章，準(zhǔn)確獲取相關(guān)細節(jié)信息； = 3 * GB3 知識結(jié)構(gòu)化，能口頭復(fù)

5、述故事主要情節(jié)。 = 1 * GB3 導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； = 2 * GB3 發(fā)指令，布置學(xué)習(xí)活動內(nèi)容、要求等； = 3 * GB3 對學(xué)生的活動進行評價，補充和幫助。 = 1 * GB3 為每段找一個關(guān)鍵詞，理清文章結(jié)構(gòu)；（獨立） = 2 * GB3 查找關(guān)于長白山和天池的相關(guān)細節(jié)，并提煉信息；（獨立） = 3 * GB3 繪制思維導(dǎo)圖并復(fù)述故事情節(jié)。 = 1 * GB3 培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)并根據(jù)結(jié)構(gòu)快速查找細節(jié)信息的能力； = 2 * GB3 培養(yǎng)學(xué)會用思維導(dǎo)圖來理清文段脈絡(luò)。深入語篇應(yīng)用實踐 = 1 * GB3 通過語篇分析，感悟“從一般到具體”的語篇組織模式并利用該模式優(yōu)化

6、優(yōu)化閱讀習(xí)慣； = 2 * GB3 通過對比句子和用詞，感悟“小句關(guān)系”，體會句間關(guān)系決定更恰當(dāng)?shù)挠迷~。 = 1 * GB3 小組討論，積極參與表達； = 2 * GB3 師生共同研習(xí)，形成總結(jié)和筆記。引導(dǎo)學(xué)生分析語篇和語用，幫助學(xué)生總結(jié)，并給出學(xué)習(xí)建議。 = 1 * GB3 分析語篇，在老師的幫助下得出語篇組織模式，并形成筆記（師生合作）； = 2 * GB3 小組討論，對比句子用詞。幫助學(xué)生深入語篇，了解語篇組織模式，了解語用，為提高閱讀理解、完形填空等能力打好基礎(chǔ)。超越語篇遷移創(chuàng)新 = 1 * GB3 通過討論和分享，感悟文章“引用”的寫作手法； = 2 * GB3 通過討論和分享，學(xué)會

7、懂得愛他人，愛自己，更要懂得愛大自然，保護大自然，珍惜大自然的饋贈。 = 1 * GB3 小組討論，積極參與表達； = 2 * GB3 思想引領(lǐng)，弘揚正能量。組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)幫助，引導(dǎo)正能量思想。 = 1 * GB3 小組討論，形成觀點； = 2 * GB3 積極表達，分享觀點； = 3 * GB3 認(rèn)真聆聽，補充觀點。 = 1 * GB3 幫助學(xué)生感悟“引用”的寫作手法及其作用； = 2 * GB3 引導(dǎo)學(xué)生理解愛的真諦，我們不光要愛他人，愛自己，更要懂得愛大自然，珍惜大自然的饋贈。 板書設(shè)計 The Lake of HeavenGeneral statement- Specific detailsThe logic between sentences (cause and effect) 教學(xué)反思 = 1 * GB3 本堂課就語篇、語用、超文本等方面在高一的中間層次班級做了教學(xué)實踐，這對高一年級英語教學(xué)和不同層次班級的英語教學(xué)有積極的探索意義。 = 2 * GB3 本堂課在主題語境探究方面是比較成功的，學(xué)生圍繞主題去探索、去