關(guān)于計算機多媒體教學(xué)的幾點思考

1、關(guān)于計算機多媒體教學(xué)的幾點考慮摘要:隨著現(xiàn)代化教育的不斷開展,以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流,教學(xué)觀念的更新、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的靈敏性及教學(xué)組織形式的多樣性,更是當(dāng)前施行素質(zhì)教育、進步課堂教學(xué)效率的有效途徑。關(guān)鍵字:硬件;多媒體;教育手段以計算機多媒體為核心的教育教學(xué)方法已在學(xué)校中迅速進展普及和應(yīng)用。下面我對在計算機多媒體教學(xué)的實際應(yīng)用和一些人對此的認(rèn)識談?wù)勛约旱目捶?一、硬件與軟件應(yīng)齊頭并進硬件與軟件是現(xiàn)代化教學(xué)手段中相輔相成、缺一不可的兩個重要方面。人們說,硬件是軀體,軟件是靈魂。沒有硬件,就無法實現(xiàn)計算機多媒體教學(xué);沒有軟件,硬件也只能是一種擺設(shè)。目前

2、,在一些中小學(xué)校,硬件設(shè)備的配置已越來越多,也越來越好,進展現(xiàn)代化教學(xué)可以說已是綽綽有余,但是真正在課堂教學(xué)中利用多媒體輔助手段進展教學(xué)的卻少之又少,至使學(xué)校花大量資金購置的多媒體設(shè)備成年累月無人問津,一年也用不了幾次。究其原因,很多教師反映:沒有適宜的軟件,勉強使用多媒體教學(xué)有時是一種負(fù)擔(dān),反而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。因此,為了利用多媒體教學(xué),發(fā)揮多媒體的威力,我們在注重硬件投入的同時,軟件的裝備也是不可無視的。尤其是隨著新課程改革的進展,軟件的需求量越來越大,因此如何使軟件和硬件的裝備相適應(yīng),以滿足實際的教學(xué)需求,是計算機多媒體輔助教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。二、傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)手段雙管齊下

3、多媒體教學(xué)優(yōu)點顯而易見:其教學(xué)內(nèi)容直觀、新穎、形象生動,既能使學(xué)生主管語言、數(shù)理分析的大腦左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維互相作用,進步學(xué)習(xí)效率;又能為教師控制學(xué)生注意力、進步教學(xué)效果提供有效工具。多媒體技術(shù)的運用能最大限度地調(diào)動不同感官在學(xué)習(xí)中的作用,使學(xué)習(xí)確立鮮明、完好的形象,把注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上,從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)和運用語言知識的要求,這種強烈的求知要求正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能所必須具備的內(nèi)驅(qū)動力。但多媒體輔助教學(xué)是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù),目前可以借鑒、學(xué)習(xí)的教學(xué)理論、方法和經(jīng)歷都非常有限,還沒有形成較為系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法,一些教師為追新求異,濫用多媒體輔助教學(xué),往

4、往是無的放矢,容易使課堂教學(xué)因片面求“新而讓學(xué)生難以適應(yīng),無視了其為教學(xué)效勞、為學(xué)生學(xué)好知識效勞的宗旨,結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾,產(chǎn)生負(fù)面影響。有的把整節(jié)課的內(nèi)容都搬上屏幕,使課堂教學(xué)從過去的“滿堂灌演變成如今的“滿堂放,由過去填鴨式的“人灌形式變?yōu)椤皺C灌形式,以計算機完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)的效果也是可想而知的。一些傳統(tǒng)的文字教材、錄音教材、錄像教材等有其自身的優(yōu)點,傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處。我們不能分開詳細的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象來進展多媒體輔助教學(xué),不能只追求形式,而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體。因此在教學(xué)過程中,我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中許多優(yōu)秀的教學(xué)教法,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際,將

5、傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合,雙管齊下,使它們整合于現(xiàn)行教學(xué)中。三、“教育手段先進,教育思想便先進很多教師認(rèn)為:我只要運用了多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段,我的教學(xué)思想便是先進的了。于是在計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi),進展著傳統(tǒng)教學(xué)形式的翻版,教師仍然是講解的中心,學(xué)生仍然是被動的承受者,灌輸、填鴨之風(fēng)仍然我行我素。殊不知,多媒體輔助教學(xué),要起到充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境,使傳授知識和開展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具,在教學(xué)中確實可以進步一定的教學(xué)效果,但我們在使用多媒體教學(xué)時不能無視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。假設(shè)有的教師把多媒體當(dāng)成進步教學(xué)效果的靈丹妙藥,過多地追求和利用多媒體,致使學(xué)生感覺是看教師演戲,那么多媒體輔助教學(xué)手段的作用就可想而知:用,不如不用。多媒體輔助教學(xué)是施行教學(xué)的一種手段,但不是唯一的,作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,教師不能只當(dāng)“講解員,不能僅僅追求形式,而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈敏多變的操作,真正從本質(zhì)上改變教學(xué)思路,恰如其分地使用多媒體輔助教學(xué)手段,使多媒體發(fā)揮最正確教學(xué)功能,同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手,討論多媒體在教學(xué)運作中的根本教學(xué)規(guī)律和要求,使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)