在高職院?；瘜W教學中滲透環(huán)境教育的途徑

1、在高職院?；瘜W教學中浸透環(huán)境教育的途徑摘要：如今，環(huán)境問題已經變得越來越突出。高職院校培養(yǎng)的學生主要面向企業(yè)，這些學生的環(huán)境意識和環(huán)境行為將直接影響著整個社會的環(huán)境保護。在高職化學教學中浸透環(huán)境教育不僅是必要的，而且是可行的。關鍵詞：化學教學；環(huán)境教育；環(huán)境保護隨著科學技術的不斷進步和消費力的高速開展，人們過著比過去任何時代都富有的生活，但前所未有的環(huán)境隱患和危機也相伴而生：大氣污染、溫室效應、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源嚴重污染、海洋生態(tài)危機、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長過速，這些問題已經不是某個國家、某個地區(qū)的問題，而是全球性的問題，人類要生存要開展，不僅要解決現(xiàn)

2、實的環(huán)境問題，而且要防止新的環(huán)境問題的發(fā)生。轉變環(huán)境道德觀念，是人與自然、人與環(huán)境和諧開展的根底，而教育就是世界實現(xiàn)可持續(xù)開展的根本力量。早在1972年，結合國人類環(huán)境大會就提出：“不僅對成年人而且對年輕一代要在環(huán)境問題上進展教育。高職學生肩負著促進經濟、社會開展的重任，是將來產業(yè)部門和物質消費領域中消費力的開拓者、勞動者。他們的環(huán)境知識、環(huán)境意識、環(huán)境保護才能將直接影響著環(huán)境問題的解決。高職院校由于學制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進展環(huán)境教育浸透不僅是必要的，而且是可行的。化學是一門實驗科學，無論是理論教學還是實驗教學都和環(huán)境問題息息相關，在化學教學

3、中浸透環(huán)境教育的內容更是必要的、可行的。高職院校進展環(huán)境教育的必要性高職院?；瘜W教學中浸透環(huán)境教育是社會和學校開展的要求。高職院校的學生走出校門走向社會的各行各業(yè)，這些學生大部分將進入企業(yè),走向消費第一線。環(huán)境教育可使他們認識到人類活動對環(huán)境的意義，認識到可持續(xù)開展的重要性，從而在將來的工作中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習慣和美德。隨著環(huán)境形勢的日益嚴峻和人們對環(huán)境問題的日益關注，一些企業(yè)越來越重視環(huán)境保護，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和開展的根本。因此如今的企業(yè)更關注將來人才的環(huán)境素質，即環(huán)境意識、環(huán)境知識和運用環(huán)境知識處理環(huán)境問題的技能。作為促進經濟和社會開展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)

4、的學生是將來產業(yè)部門和物質消費領域中的開拓者和勞動者。在職業(yè)教育中，假設能把環(huán)境教育浸透到專業(yè)教育中，不僅能使將來的消費者懂得一定的環(huán)境科學知識，掌握環(huán)境保護的簡單技能，而且可以使他們理解到本專業(yè)內的環(huán)境科學知識，并對工作范圍內的環(huán)境問題做出正確的處理。假如企業(yè)擁有大批承受過環(huán)境教育的人才，就可以通過節(jié)能、回收廢物防止污染擴散等手段間接地進步企業(yè)的經濟效益，這對企業(yè)乃至整個社會是一種潛在的投資。一些興隆國家已經將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和理論的重點。高職教育應該使學生在走出校門前就具備環(huán)境知識和環(huán)境道德觀念，形成保護環(huán)境的意識和處理環(huán)境問題的才能，成為21世紀的合格公民。這種做法不僅可為學生拓

5、寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學面，為學校的可持續(xù)開展提供堅強支持。不僅如此，這些走出校門的學生還會以自身的環(huán)境意識和環(huán)境態(tài)度影響和帶動人們自覺地投入到環(huán)境保護的行列中，促進整個社會對環(huán)境問題的重視，帶動社區(qū)環(huán)境保護的開展。高職院校浸透環(huán)境教育的目的和內容要通過在高職化學教學中浸透環(huán)境教育使學生逐步理解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護知識，進步學生的環(huán)境保護意識，進步學生處理環(huán)境問題的才能和參與保護環(huán)境的主動性、積極性；使學生重視和關心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機所需要的知識、技能、態(tài)度、意志和理論才能，從而逐步進步人口素質，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護生態(tài)、治理環(huán)

6、境；為高職院校施行環(huán)境教育提供可能的借鑒，為老師在教學中進展環(huán)境教育提供有益的參考。環(huán)境教育的內容主要有環(huán)境意識、環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與才能。在高職化學教學中浸透環(huán)境教育的途徑一在理論教學中浸透環(huán)境教育第一，把握浸透內容。高職使用的化學教材隱含著豐富的環(huán)境教育內容,老師要準確把握知識的切入點,采取適當?shù)姆椒ㄊ侄?有目的、有方案地把這些知識浸透到教學過程中去，使學生在學習化學知識的同時，獲得有關環(huán)境的知識。第二，制定浸透方案。在化學教學中浸透環(huán)境教育，必須有周密的方案，這一方面是為了在有限的時間內完成教學任務，另一方面也可以防止盲目性和隨意性。制定方案應力求全面、準確、詳細、可行。第

7、三，注重浸透方法。浸透方法主要有以下幾種。講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法，是目前老師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學教學過程中，浸透環(huán)境教育就是在講授化學根本知識的同時，把與之相關的環(huán)境知識傳授給學生。如在講到非金屬元素硫的時候，結合硫酸的工業(yè)制法，向學生介紹二氧化硫的產生、危害、防治措施等，使學生認識到污染的危害性，而且也讓學生體會到人類憑借科學知識，可以治理污染。同時，要求學生深化考慮消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識和可持續(xù)開展思想。多媒體課件展示法利用多媒體課件，向學生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動形象的畫面，讓學生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給消費、

8、生活帶來的不便，讓他們在生活中自覺抵抗污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習慣，為環(huán)境保護做出應有的奉獻。示范法俗話說：典范的力量是無窮的。老師的良好行為和道德品質對學生良好道德品質的形成起著示范作用。要求老師在教學中充分重視自身行為對學生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實驗中，從實驗前的準備、到實驗過程的操作以致到實驗后的整理，老師自始至終都要嚴格按照操作規(guī)程進展。洗滌儀器時，用少量屢次法到達節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時，嚴格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準確的測定結果；實驗后整理，對剩余的重鉻酸鉀進展回收，把實驗廢物倒入廢液缸，到達節(jié)約藥品和保護環(huán)境的目的。這樣，就可以在學

9、生的心目中形成自覺保護環(huán)境的意識和行為。課前三分鐘演講法鑒于高職化學課時少的實際情況，可利用課前三分鐘的時間組織學生進展演講。要求學生結合教材內容，通過查閱報刊資料和上網搜集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護等知識，并在課前三分鐘進展小演講。這種做法可激發(fā)學生的興趣，使學生養(yǎng)成主動查閱和積累資料的好習慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識。二在實驗教學中浸透環(huán)境教育其一，實驗微型化。微型實驗包括實驗裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實驗比常規(guī)實驗節(jié)省試劑和時間，且實驗產生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實驗可降低有害物質的排放量，減少污染。同時，也可增加學生動手理論的時機，強化學生的根本操作才能。如滴定操作中指示劑的用量問題，學生往往會取用多于要求的試劑量。老師在進展課堂演示時，可通過比照的方法讓學生觀察試劑用量多時現(xiàn)象不明顯、計算結果的誤差大等事實，促使學生從根本上改變“反響的試劑量越多越好的錯誤思想；另外，在學生實驗時，經常向學生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實驗后的廢液、廢渣是否置于指定的地點？你考慮過使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o毒、無污染的方法嗎？并且從嚴要求，隨時檢查，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，使學生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習慣。其二，實驗綠色化。在實驗過程中，學生會直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學實驗教學中，要讓學生從反響原理的選擇、裝置的設