初中語文課件第4課《觀滄?！氛n件冊

1、 4. 觀滄海 部編版 七年級上新知講解 新知導入 曹操，一代梟雄，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。在詩歌創(chuàng)作中，曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風格被古代文壇所稱頌。今天，我們即將學習的一首觀滄海就是寫在曹操事業(yè)的巔峰時期。那時，他即將統一北方，登上當年秦皇漢武也曾經親臨的碣石山，又臨秋風蕭瑟之際，他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧，來感受它的雄渾氣勢。合作探究 新知講解作者簡介 曹操 字孟德，東漢末年政治家、 軍事家、詩人。代表詩作有步出 夏門行蒿里行短歌行等。 文=學史上“三曹”是指曹操、曹丕 、曹植。 觀滄海是曹操的名篇 是他北征烏桓時所作。公元207年，曹操

2、親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇，透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。文體知識新知講解樂府詩是指由朝廷樂府系統或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質與詩經中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。陌上桑和孔雀東南飛都是漢樂府民歌，后者是我國古代最長的敘事詩，孔雀東南飛與木蘭詩合稱“樂府雙璧”。新知講解 漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的

3、，樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。東臨碣石, 以觀滄海。水何澹澹， 山島竦峙。樹木叢生， 百草豐茂。秋風蕭瑟， 洪波涌起。日月之行， 若出其中；星漢燦爛， 若出其里。幸甚至哉， 歌以詠志。jidnsng zhzi誦讀詩歌新知講解s新知講解臨：來到以：連詞，來。何：副詞，多么澹澹：水波搖動的樣子。竦峙：聳立叢生：雜生蕭瑟：樹木被風吹動的聲音星漢：銀河。幸：慶幸。至：很，極歌：歌唱。以：介詞，用詠：表達。志：思想感情新知導入 新知講解 向東登上碣石山，來飽覽這 壯觀的大海。大海碧波蕩漾，山島高高挺立在海中，島上樹木很多，各樣

4、的草繁盛茂密。風吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。日月東升西落，好像從海里升起又落到海里去一樣 ；銀河星光燦爛，斜貫天空，它遠遠的一端垂向大海，就好像發(fā)源于大海一樣。真是幸運到了極點，我引吭高歌，傾吐宏偉心愿。合作探究 新知講解內容主旨 詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統一中國建功立業(yè)的遠大抱負。新知導入 合作探究品讀詩歌1.東臨碣石, 以觀滄海。 開篇點題，交代觀察方位，地點，及觀察對象.”觀”統領全篇,是詩的線索.以下由”觀”展開寫登山所見.新知導入 合作探究2.水何澹澹， 山島竦峙。 “澹?！毙稳莺Ｋ畵u搖晃晃的樣子。

5、“水何澹?！毙稳荽蠛２憠验??！榜抵拧备呗栆倭⒌臉幼?。動靜結合從大處落筆渲染蒼茫渾然氣勢。新知導入 合作探究3.樹木叢生， 百草豐茂。 以樹木的無限生機點染烘托大海生機勃發(fā)，欣欣向榮氣勢，讓人感覺大海浩瀚壯闊、美麗多姿。新知導入 合作探究4.秋風蕭瑟， 洪波涌起。 寫了海被風吹動那種波瀾壯闊的氣勢。 “涌”用準確生動，不僅看到大海波涌連天形態(tài)，仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。合作探究5.賞析：日月之行， 若出其中；星漢燦爛， 若出其里。 這四句是全詩的高潮作者用了夸張、互文的手法，寫了大海吞吐日月的磅礴氣勢。創(chuàng)造了一個開闊的意境，增添了積極浪漫主義色彩。表達了詩人開闊的胸襟，宏大抱負，建功立業(yè)愿望。

6、新知導入 合作探究寫作特色1.情景交融，寓情于景。 寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，作者通過寫滄海，抒發(fā)抱負。但這種感情在詩歌中并沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中，實景給人以身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想象，表現出詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概，統一中原的強烈愿望，對壯麗山河的熱愛。融情于景，句句寫景，又是句句抒情。新知導入 合作探究2.意境開闊，氣勢雄渾。 面對迷人的海上風光，詩人展開了豐富奇特的想象，將運行不息的日月和星光燦爛的銀河都包蘊在滄海中，表現詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣概。這既是全詩的高潮，也創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，又給人雄渾蒼勁的感受，增添了

7、積極的浪漫主義色彩。敘事(1-2句)內容東臨碣石以觀滄海詩句情感觀海地點和目的水何澹?？倢懘蠛＞跋罂倢懮綅u景象山島竦峙 樹木叢生特寫山島之景突出欣欣向榮景象 秋風蕭瑟 洪波涌起特寫海面之景突出驚濤拍岸景象 百草豐茂日月之行若出其中星漢燦爛若出其里 開闊胸襟，一統中國的抱負高潮，想象之景突出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象興味盎然，勝券在握 動蕩變化的時局需要一個主宰沉浮的偉人勃勃生機樂觀情懷席卷宇內，蕩平諸侯。驚天動地 虛寫實寫寫景(3-12句)抒懷（13-14句）以歌詠志合作探究合作探究觀滄?？傤I全詩：東臨碣石，以觀滄海實寫（壯麗景象）虛寫（博大胸襟）海水：水何澹澹山島樹木叢生百草豐茂海波：洪波

8、涌起日月出其中星漢出其里建功立業(yè)統一中原新知導入 課堂練習1.按要求填寫原詩中的語句。（1）詩人登臨碣石山的目的是：觀滄海，“觀”字總領，全詩借景抒情，表達了詩人“一統天下的雄心壯志”（或“博大胸懷”）。（2）實寫詩人所見之景的句子是：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。（3）虛寫詩人所想之景的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。新知導入 合作探究（4）前三行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起”寫的是動景，“山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂 ”寫的是靜景。（5）“水何澹澹，山島竦峙”渲染了大海蒼茫的氣勢。“何”字體現了作者面對大海的動蕩

9、驚奇，因為他看到了山島的巍峨 ，樹木的茂盛 ，波浪的洶涌。（6）請根據你的閱讀感受，說說本詩的情感基調。表現出蒼涼慷慨，悲壯激昂。新知導入 課堂練習2.請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。示例：（樹木凋零）秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。新知導入 課堂練習3.后兩行詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。4.在這些山水景物的描繪中，你感覺出這是一位怎樣的詩人形象？有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受)，體現詩人的博大胸懷(或一統天下的雄心壯志)。表現了一位胸懷寬廣、躊躇

10、滿志、建功立業(yè)、抱負遠大的詩人形象新知導入 課堂練習5.日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。描繪了大海怎樣的景象？有何用意？（3分） 描繪了大海宏偉的氣勢，或遼闊無邊，或壯觀景象，（1分）表達了作者博大的胸襟（1分）和遠大的政治抱負。（1分）（大意對即可）新知導入 課堂練習6.請簡要分析這首詩的主要寫作特色。（寫出兩點即可）（3分） 情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠大抱負。虛實結合：寫景為實，想象為虛。動靜結合：水的動，島的靜；樹木百草的靜，秋風洪波的動。運用夸張和對偶寫出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢。（答出其中一點給1分，答出其中兩點給3分，大意對即可。） 新知導入 課堂練

11、習7.下面對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）（3分）A這首詩通過寫作者在遠征途中登上碣石山俯瞰大海所看見的壯觀景象，展現了詩人寬廣的胸襟。B詩歌前四聯寫詩人登上碣石山看見山島聳立，樹木茂盛，大海波瀾壯闊的景象。C第五、六聯通過豐富的想像，寫出滄海之大，吞吐日月，含盈群星的氣派。D最后一句，如一曲雄壯的樂曲，在最激越處戛然而止，悲從中來，發(fā)出感慨。 D新知導入 課堂練習 8.下列對本詩賞析有誤的一項是( ）A.這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國建功立業(yè)的抱負。B.這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自

12、比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現，詩里洋溢者飽滿的激情，意思又很含蓄。C.每章都有最后一句，卒章顯志，點明了全文的主旨。D.這是一首四言樂府詩，既總寫了滄海全景，又進行了分寫，C 9.下例不正確一項（ ）A“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。B“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。C這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統一中國建功立業(yè)的抱負。D詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象