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1、第 頁中華少年的優(yōu)秀教學設計 中華少年的優(yōu)秀教學設計 教學目標 1能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。 2嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。 A案 課前打算 學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事務？收集相關的資料。 讀通，把課文讀得字正腔圓 1自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。 2同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩句。 3把全班同學分成四個大組，分別擔當甲、乙、丙、丁四個角色，一齊分角色朗讀課文。老師適時訂正、指導。 讀懂，把課文讀得繪聲繪色。 教學過程 1自

2、由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜愛讀哪一個段落。 2指名朗讀自己喜愛的段落，老師適當指導與點撥。 第1自然段：我們都是中華少年 引導學生劃出高原雪蓮、寶島乳燕、草原雄鷹、黃土坡紅高粱。 自由說說： （1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？ （2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？ 指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。 第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。 祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。 指名四位同學分角色朗讀其次段詩句。 第34自然段：千年文化、中華精神 在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟識的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

3、指名學生作簡要的發(fā)言，特殊要引導學生理解詩句的.用典，如，水滸傳三國演義的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。 第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示： 黃河的纖夫拉不直問號般的身軀， 長城的古磚擋不住洋炮的彈片。 多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛望見的場景。 出示并提問： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 讓東部的雄獅從噩夢中奮起。 老師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事務？ 春天的故事響徹大江南北， 中華?。【`開了嶄新的畫卷。 老師：這句詩寫到了什么歷史事務？ 指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關于08*中華少年教學設計A案,中華少年，希望對你有

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