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課題報(bào)范例精農(nóng)村區(qū)信息化育的模式方法和策的研究 信息化教育 模式 方法 課題計(jì)論證我國(guó)教 2001 年 但由觀學(xué)其學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)資有在教育但不能與因特網(wǎng)構(gòu)成些 ,我們擬開展“農(nóng)有效地解決廣大農(nóng)村1研究目標(biāo)培 從而提高 2加快信息化教育實(shí)施農(nóng)村作為基層信息技術(shù)教育人員，需要 1研究思路工城點(diǎn)到線線到面形成科技以科學(xué)的全方位的信息教推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí) 2研究方法“行動(dòng)研究法行動(dòng)造而是 3技術(shù)路線是近幾年我國(guó)中小學(xué)信息化教具有相對(duì)的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、使學(xué)有特 使信通過(guò)教 判斷 而在所有形式的教育拓寬學(xué)生解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)好的實(shí)現(xiàn) 并合理的應(yīng)用于教透到教學(xué)內(nèi)會(huì)很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì) 4實(shí)步（2011 5 月至 月 （2011 年 9 至 （2012 1 月至 年 12 摩寫有 （2014 1 月至 年 月）課題行性分析已得相研成和 信 淺信技在理學(xué)的用式韓蘇韓蘇 息術(shù)物學(xué)整的討主參文 ，2005 區(qū) 位，2008（1 促，2008（1） 珠2003（7）主參者學(xué)背和究驗(yàn)組結(jié) 王 趙壁， 韓國(guó)蘇，江蘇省淮州中學(xué)電教中心 紀(jì)成棟 陳大龍 完成題保條校 8 所。近年來(lái)近 3

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