《連加連減》說課稿

第第頁(yè)《連加連減》說課稿

《連加連減》說課稿1

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段進(jìn)展同學(xué)計(jì)算理解的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)踐中，讓同學(xué)體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培育同學(xué)的觀測(cè)探究技能，屬于培育同學(xué)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而同學(xué)往往忘掉第一步的得數(shù)。為了援助同學(xué)順當(dāng)掌控連加、連減的計(jì)算順次，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練同學(xué)把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)詳細(xì)化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與立場(chǎng)。依據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

〔1〕讓同學(xué)初步理解連加、連減的含義，掌控連加、連減的運(yùn)算順次，并能正確計(jì)算，培育口頭表達(dá)技能?！仓R(shí)技能目標(biāo)〕

〔2〕讓同學(xué)根據(jù)圖的有序排列，找出規(guī)律進(jìn)展初步的探究意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?！布寄芘嘤繕?biāo)〕

〔3〕初步培育同學(xué)按肯定順次進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。〔素養(yǎng)培育目標(biāo)〕

〔4〕在活動(dòng)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較、推理等思索活動(dòng)，讓同學(xué)感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)?！睬楦辛?chǎng)目標(biāo)〕

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意，找出規(guī)律，培育同學(xué)的探究技能。

說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓同學(xué)在詳細(xì)生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓同學(xué)獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又著重對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，詳細(xì)形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)主題畫，讓同學(xué)能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀測(cè)爭(zhēng)論，探討討論法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索、合作探究。課堂上引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)爭(zhēng)論，感受生活，緊扣同學(xué)的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培育同學(xué)應(yīng)用知識(shí)的技能，加強(qiáng)觀測(cè)意識(shí)。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，同學(xué)數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

說教學(xué)過程

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小伙伴們，有位和你們一樣的小伙伴，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，常常在家里干活，今日他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？〔出示多媒體課件，小明在喂5只小雞〕請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

二、觀測(cè)探究，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，老師分步操作，同學(xué)觀測(cè)；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？〔你是怎么計(jì)算出來的？〕誰會(huì)列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告知大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果?！策@個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？〕

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓同學(xué)猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓同學(xué)看圖說說圖意，〔請(qǐng)同學(xué)站起來指著圖說說〕

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào)：是同學(xué)進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？同學(xué)相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

同學(xué)說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有愛好積極參加爭(zhēng)論溝通，能積極大膽的發(fā)表自己的看法，愿意傾聽其他小伙伴的看法。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮同學(xué)的主題作用，同學(xué)愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)的計(jì)算技能得到初步的培育，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

《連加連減》說課稿2

假如說正確把握教材的意圖，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底那么是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“澆灌著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生氣盎然的景象。

一、說教材與同學(xué)

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁(yè)。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)常常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也表達(dá)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的援助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且同學(xué)具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一班級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，留意力易分散，有意留意時(shí)間短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)留意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘卻第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明進(jìn)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓同學(xué)去經(jīng)受知識(shí)形成的過程，著重同學(xué)的經(jīng)受與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，同學(xué)需要在自己已有的知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順次。

2、技能目標(biāo)：掌控連加、連減的`運(yùn)算順次，正確進(jìn)行口算。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使同學(xué)喜學(xué)樂學(xué)；在生活中查找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育目標(biāo)：1〕應(yīng)用意識(shí)；2〕在日常生活中到處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1〕用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2〕掌控運(yùn)算順次。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順次。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓同學(xué)充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培育了同學(xué)理解和說的技能。而且能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，利用舊知識(shí)的遷移，讓同學(xué)感受今日的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講解并描述運(yùn)算的順次，而是讓同學(xué)自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)同學(xué)的愛好特別高，老師借此讓同學(xué)在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采納自主探究，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)建構(gòu)連加的計(jì)算順次，很自然的引出了預(yù)算順次。

同學(xué)初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓同學(xué)的思維從形象向抽象過度，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)協(xié)作課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意留意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓同學(xué)先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，由于連減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較簡(jiǎn)單理解，所以我要求同學(xué)看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀測(cè)對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本掌控連加連減的含義及運(yùn)算順次。但在同學(xué)的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建同學(xué)自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂。

一班級(jí)同學(xué)留意力易分散，要將同學(xué)的留意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一班級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)奧秘，就能通向一個(gè)漂亮的數(shù)學(xué)城堡?！蓖瑢W(xué)的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采納游戲形式來鞏固同學(xué)剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順次。

六