成長著收獲著-某小學語文名師工作室成員工作總結

成長著收獲著-某縣小學語文名師工作室成員工作總結各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝成長著、收獲著——XX縣小學語文名師工作室成員工作總結在局領導的關心支持下，在名師工作室領銜人張XXg師的關注和指導下，我努力按照小學語文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風小學工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學期來，我看到的是點滴的收獲，感受到的是我和學員們共同進步的喜悅，現(xiàn)做簡單回顧。一、勤于學習，提升理念。開學初，參與了張XX老師主持的小學中高段語文‘寫讀結合‘實踐研究”的課題。認真學習了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務驅動型的以寫帶讀，寫讀結合，讓學生歷經(jīng)讀寫的思維過程，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，從而獲得知識，提高能力。根據(jù)研究要求我認真進行了小學中高段語文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查研究探索寫讀結合”理念下的單元教學途徑和方法。和學員一起探索單元教學中先寫“后讀”的途徑和方法，試圖讓學生先依據(jù)以往的經(jīng)驗先嘗試”，在寫中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時，輔以課外閱讀的補充，豐富該類習作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實效性和主動性。和學員一起以探究性學習”的方式，先提出階梯式的寫”的要求，然后帶著問題去提出假設，通過閱讀、實踐、驗證，得出結論，讓學生既歷經(jīng)探究的過程，又在綜合性學習中獲得聽說讀寫的能力，使語言、思維與表達同步發(fā)展。寫讀結合”理念下作文指導課的探索與實踐。按要求雙周以單元習作或者根據(jù)學情和年段確定寫作內(nèi)容，引導學生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節(jié)課的時間讓學生呈現(xiàn)習作素材。單周一早晨，教師根據(jù)單元閱讀主題，設計有階梯式的寫作要求分發(fā)給學生，在進行以上兩課訓練時，一輪后插入趣味活動寫讀”課進行調(diào)節(jié)。二、交流研討，拾階而上。定期集中和在網(wǎng)上進行教學教研交流活動，教學教研和讀書心、得體會。在領銜人張老師建立的張XXT作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4:20集中學習。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學質(zhì)量分析》、《如何抓寫字教學才更有成效》《怎么用較少的時間教學卻取得好的成績》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學如何做到高效》等。三、引領示范，輻射全區(qū)本學期，我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對全校小學語文精選公文范文教學水平的專業(yè)引領為根本目標，開展各項工作。立足課堂，關注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到預期目標。1。專題講座為切實發(fā)揮在全校的引領、輻射、指導作用，3月20日，學員陳xx老師針對低年級拼音教學做了《拼音教學中的幾點突破》,賽x＞老師做了《激起小學生的寫作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領全校教師向楷模學習，提升師德。2。送教下鄉(xiāng)半年來，工作室的學員們創(chuàng)造性的開展送教活動，由東風送到牛街，如周XX楊XK帶動了村校的教研活動開展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫作、課題研究等，使青年老師學有所成。五、同心協(xié)力，成效豐碩半年以來我和學員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。六、存在的問題及努力方向1。存在問題學員的學習積極性有待提高；網(wǎng)上互動參與度有待加強；學員的實踐總結能力有待提高。2。努力方向我和學員們要正確處理工學矛