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文檔簡介

美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾2004年12月復(fù)旦大學(xué)美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾1NSFPostDigitalLibraryFuturesWorkshop

國家自然科學(xué)基金會(NSF)后數(shù)字圖書館未來研討班,2003,6月麻省總結(jié)

報告:NSFPostDigitalLibraryFutur2加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班2004年3月,溫哥華加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班2004年3月,溫哥華3網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程DLI-1(1994-1998數(shù)字圖書館第一期工程)2400多萬美元、六所大學(xué)及其工業(yè)合作伙伴,面向技術(shù)、以試驗(yàn)為目的DLI-2(1999--數(shù)字圖書館第二期工程)投資翻倍,面向用戶、全方位發(fā)展、以實(shí)用為目的

縮小技術(shù)研究注意力

國家科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)電子政府工程文本檢索會議(TREC)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程4DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究試圖進(jìn)一步了解數(shù)字圖書館在增強(qiáng)人類在創(chuàng)造、尋求、使用信息方面的活動中的影響和潛力,并促進(jìn)為這些活動設(shè)計的技術(shù)的研究。引導(dǎo)更廣泛范圍的信息發(fā)掘、查詢、檢索、操作、表達(dá)的能力的方法、算法、軟件,智能用戶界面,合作技術(shù)與工具,用戶和可使用性研究,包括人-機(jī)交互、以人為中介的交流、有特殊需求的用戶和機(jī)構(gòu),在教育、學(xué)習(xí)、能力建設(shè)方面的使用,特別是新的和生手很多的用戶群體,與經(jīng)濟(jì)和社會相關(guān)的問題。DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究52.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究注重于更好理解并完善獲取新的電子內(nèi)容和收藏的途徑,鼓勵跨學(xué)科研究,鼓勵所有學(xué)科領(lǐng)域的參與。有效的數(shù)據(jù)捕獲、呈現(xiàn)、保存、和存檔,元數(shù)據(jù),內(nèi)容與收藏的相互合作能力,特定領(lǐng)域的信息物體,強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)和使用數(shù)字收藏有關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)法律問題的技術(shù)、方法、過程,對應(yīng)與新電子媒體的新的經(jīng)濟(jì)與商務(wù)模型,教育資料的發(fā)展及獲取途徑。DLI2的研究空間(2)2.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究DLI2的研究空間(2)63.以系統(tǒng)為中心的研究注重于技術(shù)的部件與整合,因?yàn)樯鐣h(huán)境是千變?nèi)f化的、靈活的。這方面的成果應(yīng)能在個人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等各種層次上起作用,能夠?qū)嫶蟮?、不定型的、不斷增長的數(shù)據(jù)體改成用戶定義的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。適應(yīng)與信息環(huán)境的開放式的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu),能支持復(fù)雜的信息途徑和信息分析以及合作工作方式,智能代理商軟件,可互相合作能力,與數(shù)字圖書館有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、中間軟件研究,高級多媒體信息捕獲、呈現(xiàn)、數(shù)字化,系統(tǒng)評價和表現(xiàn)研究。DLI2的研究空間(3)3.以系統(tǒng)為中心的研究DLI2的研究空間(3)7DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古,生物學(xué),文學(xué)經(jīng)典,計算機(jī)科學(xué),經(jīng)濟(jì),英語,藝術(shù),地理,地質(zhì)學(xué),政府,電子工程,環(huán)境科學(xué),歷史,信息管理,信息科學(xué),語言技術(shù),圖書館情報學(xué),語言學(xué),管理信息系統(tǒng),醫(yī)學(xué)情報學(xué),政治學(xué),心理學(xué),宗教研究,機(jī)器人,社會學(xué),西班牙語,課堂教育等。DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古,生物學(xué),文學(xué)經(jīng)典,8DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄,工程教育物件,電子印刷物,民間文學(xué),地理參考信息,健康數(shù)據(jù),古典文學(xué)經(jīng)典,圖書館咨詢服務(wù),醫(yī)療圖像,混合媒體,病人材料,樂譜,骨骼,模擬,社會科學(xué)數(shù)據(jù),演講,錄相,萬維網(wǎng),X-射線CT掃描數(shù)據(jù)等。

DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄,工程教育物件,電9DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型,途徑控制,代理人軟件,存檔/文件保存,視聽檢索,分類與聚類,數(shù)據(jù)途徑服務(wù)技術(shù),數(shù)字錄相,經(jīng)濟(jì)模型,電子筆記,聯(lián)邦結(jié)構(gòu),地理信息系統(tǒng),圖像,信息過濾,信息圖示化,學(xué)習(xí)環(huán)境,聯(lián)接,追蹤數(shù)據(jù)分析,移動計算,多媒體融合,自然語言處理,光學(xué)圖像識別,并行處理,協(xié)議,個人化,起源,手稿再使用,演說文件處理,自動總結(jié),文本分析,錄相編輯等。DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型,途徑控制,代理人軟件,存10技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services十年進(jìn)展?fàn)顩r從數(shù)字圖書館研究空間看,技術(shù)和內(nèi)容方面的發(fā)展十年中占主導(dǎo)地位。

ImageadoptedfromGaryMarchionini’spresentation,03/2004UBC技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體11技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services文化遺產(chǎn)(如美國國家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏)大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館和大型投放庫(repository)

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館從存儲到檢索,可視化,用戶操縱的多界面使用記錄和用戶檔案的自動生成和管理產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方法大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換等面向教學(xué)殘疾人服務(wù)合作空間等高科技用戶政府部門數(shù)字圖書館研究群體教育群體十年進(jìn)展?fàn)顩r技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體12美國數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對美國本土文化財富的項(xiàng)目如美國國家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏特殊媒體歷史材料數(shù)字圖書館項(xiàng)目

針對教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館大型投放庫(repository)圍繞大學(xué)教學(xué)建立的服務(wù)設(shè)施和工具

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館美國數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對美國本土文化財富的項(xiàng)目13美國記憶(國家數(shù)字圖書館歷史館藏)--100多個數(shù)字館藏參與,聯(lián)合目錄查找AmericanMemory/ammem/collections/finder.html美國記憶(國家數(shù)字圖書館歷史館藏)--100多個數(shù)字館藏參14美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件15美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件16哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏TheNurembergTrialscollection

哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏17WordSpotting:IndexingHandwrittenManuscripts

/~trath/prj/hw_retr/demo_intro.html(手稿檢索數(shù)字圖書館項(xiàng)目)WordSpotting:IndexingHandwr18美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件19面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目

獨(dú)立的數(shù)字圖書館例:Perseus人文科學(xué)數(shù)字圖書館碩士博士學(xué)位論文數(shù)字圖書館綜合了100多個項(xiàng)目成果的數(shù)字圖書館和元數(shù)據(jù)投放庫國家科學(xué)數(shù)字圖書館(NSDL)在已建數(shù)字圖書館基礎(chǔ)上建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)(ADEPT)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境(DLE)

面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目獨(dú)立的數(shù)字圖書館20美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件21瀏覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿·文藝復(fù)新·倫敦·加州·上中西部·莎士比亞·波義耳作品·Tufts歷史

語言統(tǒng)計地圖年代同樣數(shù)據(jù),多種看的方法,多種探索開發(fā)的方向?yàn)g覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿22經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖23波義耳作品的時間分布圖(1)波義耳作品的時間分布圖(1)24碩士博士學(xué)位論文圖書館從計算機(jī)科學(xué)開始,組建推廣到其它學(xué)科和國家學(xué)生學(xué)會‘出版’自己的成果上交時必須填寫元數(shù)據(jù)記錄(現(xiàn)在很多學(xué)術(shù)會議錄也要求這樣)作者和讀者/用人者的更好接觸由用戶團(tuán)體參與、不斷擴(kuò)充資源的數(shù)字圖書館,成功的可持續(xù)模式碩士博士學(xué)位論文圖書館從計算機(jī)科學(xué)開始,組建推廣到其它學(xué)科和25NationalSMETEDigitalLibrary

ScienceMathematicsEngineeringEducationTechnology科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)教育國家科學(xué)數(shù)字圖書館NSDLNationalSMETEDigitalLibrary26科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collections服務(wù)設(shè)施services特殊問題研究Targetedresearch專業(yè)化的路徑Pathways一體化核心CoreIntegration這是與各個國家(包括美國)DL項(xiàng)目不同之處,是綜合的關(guān)鍵。至2004年6月:共165項(xiàng)目,建起的數(shù)字館藏達(dá)

118科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collec27綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而全,不成問題,也不影響太大。問題在于:怎樣把若干個分散的資源綜合起來,有機(jī)的形成一個大的數(shù)字圖書館怎樣能讓資源和數(shù)據(jù)(包括元數(shù)據(jù))能被重復(fù)使用怎樣做到在綜合起來的數(shù)字圖書館中原來的語義依然清楚,不失去意義綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而28

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+側(cè)重于服務(wù)機(jī)制和手段的項(xiàng)目至2004年6月:共165項(xiàng)目,建起的數(shù)字館藏達(dá)

118

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+至2004年6月:共29美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件30NSDL數(shù)字館藏一覽NSDL數(shù)字館藏一覽31地理學(xué)科:數(shù)學(xué):地理學(xué)科:數(shù)學(xué):32NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫

CollectionCollectionCollectionOAIProtocolFTPxferautomaticgatheringSearch&DiscoveryAdvancedDiscoveryuserprofilesAccessManagementUsers門戶網(wǎng)站Portals數(shù)字館藏CollectionsNSDL信息結(jié)構(gòu)NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫CollectionCol33nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄:nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄:34將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例:加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)(ADEPT--AlexandriaDigitalEarthPrototype))數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境DigitalLearningEnvironment(DLE)將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例:35ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏:1.學(xué)習(xí)物件(LO)館藏,2000多件,全部做了詳細(xì)的元數(shù)據(jù)記錄(屬于著名的亞歷山大數(shù)字圖書館)2.科學(xué)概念知識庫(KB),現(xiàn)有1200余個概念,每個根據(jù)概念的特征和關(guān)系理論模型作入知識庫3.教學(xué)材料館藏,根據(jù)每堂課要講的概念準(zhǔn)備的講義ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏:1.學(xué)習(xí)物件(LO)館藏,20361.

學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearningobjects(LO),over2000items1.學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearn372.

科學(xué)概念知識庫

Knowledgebases(KB)containingcollectionsofSSMofrelevantscientificconcepts;(about1200concepts)SSMforScientificConcepts(1)2.科學(xué)概念知識庫

Knowledgebases(K38SSMforScientificConcepts(2)SSMforScientificConcepts(239SSMforScientificConcepts(3)SSMforScientificConcepts(3403.

教學(xué)材料館藏

Collectionsofinstructionalmaterialsorganizedbyconcepts左邊是本堂課的總的大綱(結(jié)構(gòu))右邊是課程內(nèi)容

ADL本身的通用像標(biāo)顯示符將概念連接到概念屬性顯示窗。其它顯示符連接到物件窗。3.教學(xué)材料館藏Collectionsofinstr41將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏

科學(xué)概念知識庫(KBs)

結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料館藏

學(xué)習(xí)物件(LO)館藏,做有詳細(xì)的ADN元數(shù)據(jù)記錄+概念標(biāo)引為此建造的服務(wù)設(shè)施

概念網(wǎng)上概念輸入和編輯工具圖示和文字式顯示工具教學(xué)材料網(wǎng)上講義編制工具“概念形象化”圖示工具“Conceptualization”學(xué)習(xí)物件元數(shù)據(jù)輸入工具IntroductoryPhysicalGeography(F2002,S2003)將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏為此建42數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識窗Knowledgewindow:

顯示概念和相關(guān)關(guān)系

課程講義窗

Lecturewindow:

講義、實(shí)驗(yàn)、或自習(xí)材料的顯示學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow:

顯示數(shù)字圖書館的具體物件(圖像、地圖、文字、動畫、錄像等)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識窗Knowledgewi43數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識窗

Knowledgewindow講義窗Lecturewindow學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識窗

Knowledgewin44課堂講義的模式對科學(xué)現(xiàn)象的辨識:主要題目,分題目,子題目等觀察過程實(shí)例對科學(xué)現(xiàn)象的表達(dá):事實(shí)

概念理論對科學(xué)現(xiàn)象的理解:提問–回答問題–解決方法假設(shè)–評價陳述–衍生預(yù)言–測試看法對科學(xué)現(xiàn)象的

辨識—表達(dá)—理解課堂講義的模式對科學(xué)現(xiàn)象的辨識:對科學(xué)現(xiàn)象的理解:對科學(xué)現(xiàn)象45

課程講義窗

Lecturewindow

46物件(館藏)窗:學(xué)習(xí)物件

CollectionWindow:LearningObjects物件(館藏)窗:學(xué)習(xí)物件

CollectionWindo47知識窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來看所學(xué)內(nèi)容知識窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來看所48美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件49坐井觀天:我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2.5年

網(wǎng)站從2002年12月起正式運(yùn)行 是不是只是“又一個網(wǎng)站”? 用戶在哪里? 會不會像VASA那樣翻船?

17世紀(jì)瑞典船,建造8年,下水后很快就沉了哪些問題?技術(shù)、館藏資源、新的服務(wù)設(shè)施都不成問題元數(shù)據(jù)方面的問題互操作方面的問題可持續(xù)性問題坐井觀天:我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有250EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)傳統(tǒng)的圖書館編目EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)51元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多,沒有哪個能完全滿足特定DL需要投放庫(repository)沒有整套標(biāo)準(zhǔn)各家自有一套,照搬的或有修改的目前按簡單的都柏林核心元素集來整合失去很多細(xì)節(jié)由于DC不反映所用schemes,集中起來后的元數(shù)據(jù)失去上下文已有些理論上很吸引人的模型,但難以在實(shí)踐中應(yīng)用推廣(如METS,RDF)元數(shù)據(jù)方面的問題(1)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多,沒有哪個能完全滿足特定DL需要元數(shù)據(jù)方面的問52元數(shù)據(jù)方面的問題(2)元數(shù)據(jù)庫是建立在自愿基礎(chǔ)上的不能強(qiáng)行推行任何標(biāo)準(zhǔn)存在各種質(zhì)量問題:完整性、準(zhǔn)確性、一致性問題重復(fù)的數(shù)據(jù)給用戶查找?guī)砺闊┯绊懸院笥脩艏幼⑦^程/NSDLMetadataQuality/元數(shù)據(jù)方面的問題(2)元數(shù)據(jù)庫是建立在自愿基礎(chǔ)上的http53缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)如:描述時間的標(biāo)準(zhǔn)格式,描述語言、名稱、事物、用戶對象、物件類型等的統(tǒng)一的控制詞匯有的根本不采用標(biāo)準(zhǔn)有的采用了自己的控制詞匯在合并后,由于沒有辦法知道采用的什么詞匯,失去上下文元數(shù)據(jù)方面的問題(3)缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)方面的問題54元數(shù)據(jù)方面的問題(4)以什么為單位?

如:每個圖片一條記錄,還是2000個圖片歸為一組做一條記錄(想想NASA衛(wèi)星每天發(fā)回的成百上千的圖像)元數(shù)據(jù)的自動生成減少人工投入,增加產(chǎn)量現(xiàn)存的資源比DL人功能描述的多得多能否在capture時就能自動抓取的數(shù)據(jù)自動生產(chǎn)的元數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制元數(shù)據(jù)方面的問題(4)以什么為單位?55元數(shù)據(jù)措施(1)(討論中)對元數(shù)據(jù)的管理單位從記錄改變成元素對每個元素增加來源和日期修飾項(xiàng)重新合并元數(shù)據(jù) 不同來源的記錄有不同的詳盡程度,合并后可以生成內(nèi)容更加豐富的記錄元數(shù)據(jù)措施(1)(討論中)對元數(shù)據(jù)的管理單位從記錄改變成元56元數(shù)據(jù)措施(2)(討論中)為下一個浪潮--加注做好準(zhǔn)備在元數(shù)據(jù)后面加注:正式的評論非正式的個人經(jīng)驗(yàn)等元數(shù)據(jù)措施(2)(討論中)為下一個浪潮--加注做好準(zhǔn)備57馬上制定一套控制詞匯,主要是以下方面:

NSDL的重點(diǎn)順序 難度Educationallevel 1 REAudience 3 HMediator

3+ MPedagogy 4 HResourcetype 2 MInteractivitylevel 5 M+元數(shù)據(jù)措施(3)(討論中)馬上制定一套控制詞匯,主要是以下方面:元數(shù)據(jù)措施(3)(58元數(shù)據(jù)質(zhì)量管理單條數(shù)據(jù)單個數(shù)字圖書館聯(lián)合數(shù)據(jù)庫合并后的原數(shù)據(jù)庫Completeness(完整性)Correctness(正確性)Consistency(一致性)Duplication(重復(fù)率)元數(shù)據(jù)質(zhì)量管理單條數(shù)據(jù)Completeness(完整性)59互操作方面的問題互操作方面的問題60互操作方面的問題(1)硬件/網(wǎng)絡(luò)軟件包括中間軟件、JAVA、開放標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用程序界面,插件、個人化的用戶界面信息元數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)的對照表、綜合、翻譯等打破語詞、特征的局限,走向概念互操作方面的問題(1)硬件/網(wǎng)絡(luò)61組織合作協(xié)議勞動力在哪?委員會都是建立在自愿基礎(chǔ)上的,除了圍繞每年一次的年會,有些都沒有動靜。有關(guān)上述各條的標(biāo)準(zhǔn)(硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、信息)打造品牌(特別是非盈利的DLs)互操作方面的問題(2)組織互操作方面的問題(2)62可持續(xù)性問題可持續(xù)性問題63數(shù)字圖書館的商務(wù)模式開放的登記訂購的按每次使用收費(fèi)的綜合的文件保存物件本身的物理形勢,上下文內(nèi)容,背景不能僅僅是元數(shù)據(jù),如:一個活動的錄像,由新聞故事在里面,有采訪等可持續(xù)性問題數(shù)字圖書館的商務(wù)模式可持續(xù)性問題64NSDL2003年總結(jié)的可選擇的經(jīng)營模式開放資源的集合體(怎樣能持續(xù)下去???)與出版者合作成為特定使用方的加值服務(wù)提供者(例如,中小學(xué)教育)機(jī)構(gòu)定購(subscription),特別是高等教育研究設(shè)施(現(xiàn)在就是研究、試驗(yàn)基地型的)自我供給的用戶大小團(tuán)體結(jié)論:不能只用一種模式,要多種模式并舉可持續(xù)性措施(1)NSDL2003年總結(jié)的可選擇的經(jīng)營模式可持續(xù)性措施(1)65可持續(xù)性措施(2)打造品牌,與許多學(xué)會和協(xié)會的建立關(guān)系成為Google上的重點(diǎn)聯(lián)接采用A模式,由用戶點(diǎn)評加注對項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作詳細(xì)問卷調(diào)查,了解可持續(xù)程度以及與NSDL可持續(xù)程度的關(guān)系對NSDL第二期工程調(diào)整重點(diǎn)外圍專家評論團(tuán)客觀評論可持續(xù)性措施(2)打造品牌,與許多學(xué)會和協(xié)會的建立關(guān)系66數(shù)字圖書館(

DLs)的使命DLs必須搜集、管理、保存人類知識的數(shù)字化的表達(dá)(這是已經(jīng)眾所周知的使命)知識在哪里?知識在人們的腦中–DLs應(yīng)該將目標(biāo)放在便利使用和發(fā)展人類意識中的積累的知識人類的注意力是一種基本的自然資源–DLs應(yīng)該提供有助于優(yōu)化這種資源的工具和源料--這就需要大量地深入地研究和了解用戶群體,開發(fā)有用的服務(wù)設(shè)施數(shù)字圖書館(DLs)的使命DLs必須搜集、管理、保存人類知67下十年面臨的主要挑戰(zhàn)真正成為信息尋求者可求助的力量雜交、混合可持續(xù)性的持久問題新模式學(xué)術(shù)交流的地方工作實(shí)踐的地方……下十年面臨的主要挑戰(zhàn)真正成為信息尋求者可求助的力量68美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾2004年12月復(fù)旦大學(xué)美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾69NSFPostDigitalLibraryFuturesWorkshop

國家自然科學(xué)基金會(NSF)后數(shù)字圖書館未來研討班,2003,6月麻省總結(jié)

報告:NSFPostDigitalLibraryFutur70加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班2004年3月,溫哥華加拿大數(shù)字圖書館的未來開拓研討班2004年3月,溫哥華71網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程DLI-1(1994-1998數(shù)字圖書館第一期工程)2400多萬美元、六所大學(xué)及其工業(yè)合作伙伴,面向技術(shù)、以試驗(yàn)為目的DLI-2(1999--數(shù)字圖書館第二期工程)投資翻倍,面向用戶、全方位發(fā)展、以實(shí)用為目的

縮小技術(shù)研究注意力

國家科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)電子政府工程文本檢索會議(TREC)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程72DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究試圖進(jìn)一步了解數(shù)字圖書館在增強(qiáng)人類在創(chuàng)造、尋求、使用信息方面的活動中的影響和潛力,并促進(jìn)為這些活動設(shè)計的技術(shù)的研究。引導(dǎo)更廣泛范圍的信息發(fā)掘、查詢、檢索、操作、表達(dá)的能力的方法、算法、軟件,智能用戶界面,合作技術(shù)與工具,用戶和可使用性研究,包括人-機(jī)交互、以人為中介的交流、有特殊需求的用戶和機(jī)構(gòu),在教育、學(xué)習(xí)、能力建設(shè)方面的使用,特別是新的和生手很多的用戶群體,與經(jīng)濟(jì)和社會相關(guān)的問題。DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究732.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究注重于更好理解并完善獲取新的電子內(nèi)容和收藏的途徑,鼓勵跨學(xué)科研究,鼓勵所有學(xué)科領(lǐng)域的參與。有效的數(shù)據(jù)捕獲、呈現(xiàn)、保存、和存檔,元數(shù)據(jù),內(nèi)容與收藏的相互合作能力,特定領(lǐng)域的信息物體,強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)和使用數(shù)字收藏有關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)法律問題的技術(shù)、方法、過程,對應(yīng)與新電子媒體的新的經(jīng)濟(jì)與商務(wù)模型,教育資料的發(fā)展及獲取途徑。DLI2的研究空間(2)2.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究DLI2的研究空間(2)743.以系統(tǒng)為中心的研究注重于技術(shù)的部件與整合,因?yàn)樯鐣h(huán)境是千變?nèi)f化的、靈活的。這方面的成果應(yīng)能在個人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等各種層次上起作用,能夠?qū)嫶蟮摹⒉欢ㄐ偷?、不斷增長的數(shù)據(jù)體改成用戶定義的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。適應(yīng)與信息環(huán)境的開放式的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu),能支持復(fù)雜的信息途徑和信息分析以及合作工作方式,智能代理商軟件,可互相合作能力,與數(shù)字圖書館有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、中間軟件研究,高級多媒體信息捕獲、呈現(xiàn)、數(shù)字化,系統(tǒng)評價和表現(xiàn)研究。DLI2的研究空間(3)3.以系統(tǒng)為中心的研究DLI2的研究空間(3)75DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古,生物學(xué),文學(xué)經(jīng)典,計算機(jī)科學(xué),經(jīng)濟(jì),英語,藝術(shù),地理,地質(zhì)學(xué),政府,電子工程,環(huán)境科學(xué),歷史,信息管理,信息科學(xué),語言技術(shù),圖書館情報學(xué),語言學(xué),管理信息系統(tǒng),醫(yī)學(xué)情報學(xué),政治學(xué),心理學(xué),宗教研究,機(jī)器人,社會學(xué),西班牙語,課堂教育等。DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古,生物學(xué),文學(xué)經(jīng)典,76DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄,工程教育物件,電子印刷物,民間文學(xué),地理參考信息,健康數(shù)據(jù),古典文學(xué)經(jīng)典,圖書館咨詢服務(wù),醫(yī)療圖像,混合媒體,病人材料,樂譜,骨骼,模擬,社會科學(xué)數(shù)據(jù),演講,錄相,萬維網(wǎng),X-射線CT掃描數(shù)據(jù)等。

DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄,工程教育物件,電77DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型,途徑控制,代理人軟件,存檔/文件保存,視聽檢索,分類與聚類,數(shù)據(jù)途徑服務(wù)技術(shù),數(shù)字錄相,經(jīng)濟(jì)模型,電子筆記,聯(lián)邦結(jié)構(gòu),地理信息系統(tǒng),圖像,信息過濾,信息圖示化,學(xué)習(xí)環(huán)境,聯(lián)接,追蹤數(shù)據(jù)分析,移動計算,多媒體融合,自然語言處理,光學(xué)圖像識別,并行處理,協(xié)議,個人化,起源,手稿再使用,演說文件處理,自動總結(jié),文本分析,錄相編輯等。DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型,途徑控制,代理人軟件,存78技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services十年進(jìn)展?fàn)顩r從數(shù)字圖書館研究空間看,技術(shù)和內(nèi)容方面的發(fā)展十年中占主導(dǎo)地位。

ImageadoptedfromGaryMarchionini’spresentation,03/2004UBC技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體79技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services文化遺產(chǎn)(如美國國家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏)大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館和大型投放庫(repository)

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館從存儲到檢索,可視化,用戶操縱的多界面使用記錄和用戶檔案的自動生成和管理產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方法大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換等面向教學(xué)殘疾人服務(wù)合作空間等高科技用戶政府部門數(shù)字圖書館研究群體教育群體十年進(jìn)展?fàn)顩r技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體80美國數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對美國本土文化財富的項(xiàng)目如美國國家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏特殊媒體歷史材料數(shù)字圖書館項(xiàng)目

針對教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館大型投放庫(repository)圍繞大學(xué)教學(xué)建立的服務(wù)設(shè)施和工具

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館美國數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對美國本土文化財富的項(xiàng)目81美國記憶(國家數(shù)字圖書館歷史館藏)--100多個數(shù)字館藏參與,聯(lián)合目錄查找AmericanMemory/ammem/collections/finder.html美國記憶(國家數(shù)字圖書館歷史館藏)--100多個數(shù)字館藏參82美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件83美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件84哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏TheNurembergTrialscollection

哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏85WordSpotting:IndexingHandwrittenManuscripts

/~trath/prj/hw_retr/demo_intro.html(手稿檢索數(shù)字圖書館項(xiàng)目)WordSpotting:IndexingHandwr86美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件87面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目

獨(dú)立的數(shù)字圖書館例:Perseus人文科學(xué)數(shù)字圖書館碩士博士學(xué)位論文數(shù)字圖書館綜合了100多個項(xiàng)目成果的數(shù)字圖書館和元數(shù)據(jù)投放庫國家科學(xué)數(shù)字圖書館(NSDL)在已建數(shù)字圖書館基礎(chǔ)上建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)(ADEPT)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境(DLE)

面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目獨(dú)立的數(shù)字圖書館88美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件89瀏覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿·文藝復(fù)新·倫敦·加州·上中西部·莎士比亞·波義耳作品·Tufts歷史

語言統(tǒng)計地圖年代同樣數(shù)據(jù),多種看的方法,多種探索開發(fā)的方向?yàn)g覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿90經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖91波義耳作品的時間分布圖(1)波義耳作品的時間分布圖(1)92碩士博士學(xué)位論文圖書館從計算機(jī)科學(xué)開始,組建推廣到其它學(xué)科和國家學(xué)生學(xué)會‘出版’自己的成果上交時必須填寫元數(shù)據(jù)記錄(現(xiàn)在很多學(xué)術(shù)會議錄也要求這樣)作者和讀者/用人者的更好接觸由用戶團(tuán)體參與、不斷擴(kuò)充資源的數(shù)字圖書館,成功的可持續(xù)模式碩士博士學(xué)位論文圖書館從計算機(jī)科學(xué)開始,組建推廣到其它學(xué)科和93NationalSMETEDigitalLibrary

ScienceMathematicsEngineeringEducationTechnology科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)教育國家科學(xué)數(shù)字圖書館NSDLNationalSMETEDigitalLibrary94科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collections服務(wù)設(shè)施services特殊問題研究Targetedresearch專業(yè)化的路徑Pathways一體化核心CoreIntegration這是與各個國家(包括美國)DL項(xiàng)目不同之處,是綜合的關(guān)鍵。至2004年6月:共165項(xiàng)目,建起的數(shù)字館藏達(dá)

118科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collec95綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而全,不成問題,也不影響太大。問題在于:怎樣把若干個分散的資源綜合起來,有機(jī)的形成一個大的數(shù)字圖書館怎樣能讓資源和數(shù)據(jù)(包括元數(shù)據(jù))能被重復(fù)使用怎樣做到在綜合起來的數(shù)字圖書館中原來的語義依然清楚,不失去意義綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而96

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+側(cè)重于服務(wù)機(jī)制和手段的項(xiàng)目至2004年6月:共165項(xiàng)目,建起的數(shù)字館藏達(dá)

118

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+至2004年6月:共97美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件98NSDL數(shù)字館藏一覽NSDL數(shù)字館藏一覽99地理學(xué)科:數(shù)學(xué):地理學(xué)科:數(shù)學(xué):100NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫

CollectionCollectionCollectionOAIProtocolFTPxferautomaticgatheringSearch&DiscoveryAdvancedDiscoveryuserprofilesAccessManagementUsers門戶網(wǎng)站Portals數(shù)字館藏CollectionsNSDL信息結(jié)構(gòu)NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫CollectionCol101nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄:nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄:102將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例:加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)(ADEPT--AlexandriaDigitalEarthPrototype))數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境DigitalLearningEnvironment(DLE)將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例:103ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏:1.學(xué)習(xí)物件(LO)館藏,2000多件,全部做了詳細(xì)的元數(shù)據(jù)記錄(屬于著名的亞歷山大數(shù)字圖書館)2.科學(xué)概念知識庫(KB),現(xiàn)有1200余個概念,每個根據(jù)概念的特征和關(guān)系理論模型作入知識庫3.教學(xué)材料館藏,根據(jù)每堂課要講的概念準(zhǔn)備的講義ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏:1.學(xué)習(xí)物件(LO)館藏,201041.

學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearningobjects(LO),over2000items1.學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearn1052.

科學(xué)概念知識庫

Knowledgebases(KB)containingcollectionsofSSMofrelevantscientificconcepts;(about1200concepts)SSMforScientificConcepts(1)2.科學(xué)概念知識庫

Knowledgebases(K106SSMforScientificConcepts(2)SSMforScientificConcepts(2107SSMforScientificConcepts(3)SSMforScientificConcepts(31083.

教學(xué)材料館藏

Collectionsofinstructionalmaterialsorganizedbyconcepts左邊是本堂課的總的大綱(結(jié)構(gòu))右邊是課程內(nèi)容

ADL本身的通用像標(biāo)顯示符將概念連接到概念屬性顯示窗。其它顯示符連接到物件窗。3.教學(xué)材料館藏Collectionsofinstr109將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏

科學(xué)概念知識庫(KBs)

結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料館藏

學(xué)習(xí)物件(LO)館藏,做有詳細(xì)的ADN元數(shù)據(jù)記錄+概念標(biāo)引為此建造的服務(wù)設(shè)施

概念網(wǎng)上概念輸入和編輯工具圖示和文字式顯示工具教學(xué)材料網(wǎng)上講義編制工具“概念形象化”圖示工具“Conceptualization”學(xué)習(xí)物件元數(shù)據(jù)輸入工具IntroductoryPhysicalGeography(F2002,S2003)將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏為此建110數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識窗Knowledgewindow:

顯示概念和相關(guān)關(guān)系

課程講義窗

Lecturewindow:

講義、實(shí)驗(yàn)、或自習(xí)材料的顯示學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow:

顯示數(shù)字圖書館的具體物件(圖像、地圖、文字、動畫、錄像等)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識窗Knowledgewi111數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識窗

Knowledgewindow講義窗Lecturewindow學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識窗

Knowledgewin112課堂講義的模式對科學(xué)現(xiàn)象的辨識:主要題目,分題目,子題目等觀察過程實(shí)例對科學(xué)現(xiàn)象的表達(dá):事實(shí)

概念理論對科學(xué)現(xiàn)象的理解:提問–回答問題–解決方法假設(shè)–評價陳述–衍生預(yù)言–測試看法對科學(xué)現(xiàn)象的

辨識—表達(dá)—理解課堂講義的模式對科學(xué)現(xiàn)象的辨識:對科學(xué)現(xiàn)象的理解:對科學(xué)現(xiàn)象113

課程講義窗

Lecturewindow

114物件(館藏)窗:學(xué)習(xí)物件

CollectionWindow:LearningObjects物件(館藏)窗:學(xué)習(xí)物件

CollectionWindo115知識窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來看所學(xué)內(nèi)容知識窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來看所116美國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件117坐井觀天:我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2.5年

網(wǎng)站從2002年12月起正式運(yùn)行 是不是只是“又一個網(wǎng)站”? 用戶在哪里? 會不會像VASA那樣翻船?

17世紀(jì)瑞典船,建造8年,下水后很快就沉了哪些問題?技術(shù)、館藏資源、新的服務(wù)設(shè)施都不成問題元數(shù)據(jù)方面的問題互操作方面的問題可持續(xù)性問題坐井觀天:我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2118EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)傳統(tǒng)的圖書館編目EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)119元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多,沒有哪個能完全滿足特定DL需要投放庫(repository)沒有整套標(biāo)準(zhǔn)各家自有一套,照搬的或有修改的目前按簡單的都柏林核心元素集來整合失去很多細(xì)節(jié)由于DC不反映所用schemes,集中起來后的元數(shù)據(jù)失去上下文已有些理論上很吸引人的模型,但難以在實(shí)踐中應(yīng)用推廣(如METS,RDF)元數(shù)據(jù)方面的問題(1)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多,沒有哪個能完全滿足特定DL需要元數(shù)據(jù)方面的問120元數(shù)據(jù)方面的問題(2)元數(shù)據(jù)庫是建立在自愿基礎(chǔ)上的不能強(qiáng)行推行任何標(biāo)準(zhǔn)存在各種質(zhì)量問題:完整性、準(zhǔn)確性、一致性問題重復(fù)的數(shù)據(jù)給用戶查找?guī)砺闊┯绊懸院笥脩艏幼⑦^程/NSDLMetadataQuality/元數(shù)據(jù)方面的問題(2)元數(shù)據(jù)庫是建立在自愿基礎(chǔ)上的http121缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)如:描述時間的標(biāo)準(zhǔn)格式,描述語言、名稱、事物、用戶對象、物件類型等的統(tǒng)一的控制詞匯有的根本不采用標(biāo)準(zhǔn)有的采用了自己的控制詞匯在合并后,由于沒有辦法知道采用的什么詞匯,失去上下文元數(shù)據(jù)方面的問題(3)缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)方面的問題122元數(shù)據(jù)方面的問題(4)以什么為

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