《鸕鶿》課堂教學方案

《鸕鶿》課堂教學方案

(一)朗讀課文。簡潔說說在不同時間里，湖面有什么變化。

(二)體會湖面的靜態(tài)。

1鋇諞蛔勻歡文囊瘓涿櫳戳撕面，找出來讀一讀。

2閉庖瘓滸咽裁幢茸骶底櫻它怎么會像一面鏡子?

生：把湖面比作一面鏡子，由于當時沒有什么風。

師：能聯(lián)系天氣，體會湖面的安靜，好。平的東西許多，比方墻壁、桌面。要像鏡子，還得怎樣?

生：還要很亮。夕陽照在小湖上，湖面很亮。

師：夕陽照著安靜的小湖，湖面水平如鏡，多美呀，朗讀體會。

(三)體會湖面的動態(tài)。

1貝擁詼自然段找到寫湖面變化的句子，讀一讀。

2庇辛蘇獗浠，湖面還美嗎?

生：(有的說)美；(有的說)不美。

師：美不美，要從詞句來體會?？聪旅娴奶羁眨菏幤鸬?)()的波浪

課文用哪兩個詞語形容波浪，形容了什么?

生：“一圈圈”、“粼粼”。

生：“一圈圈”形容波浪許多，是一圈套著一圈，許多許多圈。

生：“粼粼”形容波浪很明凈。

師：(用雙手比劃波浪由小到大，從里向外一圈圈蕩開的樣子)想象，這樣蕩起的波浪像什么?

生：像開花似的。

師：像開了什么樣的花呢?對著上面的填空，把下面的空填上：像盛開的()()的大花。

生：“一朵花”

生：“漂亮”

師：把上下兩句填空連起來，體會湖面消失了波浪美不美。

生：蕩起的一圈圈粼粼的波浪，像盛開的一朵朵漂亮的大花。

師：多美呀!再看浪花，也通過填空來體會：很多的()跳動的浪花，像()的()花。先體會浪花的特點，再想象這樣的浪花像什么。

生：浪花很亮，閃閃發(fā)光。

師：為什么是晶瑩閃光的?

生：由于夕陽的柔光給照的。

師：這光明晶瑩的浪花像什么花?

生：寶石花。

生：水晶花。

師：好，把這個句子的空都填上，體會浪花美不美?

生：很多的在夕陽的柔光中跳動的浪花，像數(shù)不清的寶石花。

師：好，“數(shù)不清”與“很多”相對，“寶石花”是對“在夕陽的柔光中跳動”的浪花的生動比方?，F(xiàn)在再考慮，變得不安靜的湖面美不美呢?

生：(異口同聲)美!

(四)從湖面的變化，熟悉小湖的美。

安靜的湖面美，不安靜的湖面也美。假如湖面無變化，總一個樣子，你覺得怎樣，為什么?

生：就不好看了，讓人看煩了。

生：就沒有意思了，由于太單調(diào)了。

師：怎么單調(diào)呢?

生：總是一個樣兒，沒變化就單調(diào)了，不好看了。

師：說得好。缺乏變化就單調(diào)，就不吸引人。課文里的小湖，湖面有靜有動，富有變化，使小湖顯得很美。

二、體會鸕鶿的得意

(一)湖面的變化與什么有關(guān)，簡潔說說怎么有關(guān)。

(二)觀看圖畫，聯(lián)系課文，了解鸕鶿的形狀特點。

(三)體會鸕鶿捉魚時的表現(xiàn)。

1笨撾哪募父鱟勻歡渦戳損叼俗接愕木過，找出來讀一讀。

2蹦憔醯滅叼俗接閌北硐值迷趺囪?

生：它很聽話，漁人拿竹篙那么一弄它就下去了。

師：漁人怎么一弄，鸕鶿就馬上跳入水里了。這里有一根教桿，拿來當作竹篙這里是講臺桌，把一側(cè)當作船舷。誰愿學課文里漁人的樣子，讓鸕鶿下水。

生：(表演動作，用教桿在講臺邊輕輕擦過。)

師：真正的漁人這一下不僅輕，還怎樣?

生：快。

生：嫻熟。

師：這輕快嫻熟的”一弄，課文叫作棗?

生：“一抹”。

師：從鸕鶿對這一抹的反響，不僅看出它聽話，還可以看出它對捉魚怎么樣?

生：它特殊積極，它都等不及了。它站在船舷上像士兵，在等待命令。漁人一抹，命令來了，它立刻就跳到水里。

師：把鸕鶿來捉魚時的表現(xiàn)和入水的狀況聯(lián)系起來，咱們體會到鸕鶿捉魚是很積極的。再從它們出水的狀況看。把寫鸕鶿出水的句子讀一讀。

生：(讀句子)

師：從它拍翅膀的樣子，能想象它要對漁人說什么嗎?

生：“仆人，我捉到魚了，給你!”

生：“我捉到一條又肥又大的魚!快拿去吧!”

師：你怎么知道它捉的魚很肥大呢?

生：它的喉囊鼓鼓的。

師：鸕鶿這樣主動地幫漁人捉魚，真稱得上是漁人的棗

生：好幫手。

生：忠實的朋友。

3比鮮娥叼說目砂。

師：把鸕鶿捉魚這局部內(nèi)容再讀一讀，說說鸕鶿得意在哪里。

生：它是漁人捉魚的好幫手。

生：它把捉的魚都給了漁人，它很忠誠。

師：這是從鸕鶿對漁人這方面說；再從鸕鶿引起的湖面的變化體會。

生：它一捉魚，打破了小湖的安靜，使小湖有了變化，更美了。

師：好，鸕鶿的活動引起了湖面的變化，給小湖增加了漂亮，這是它得意的又一方面。

三、體會漁人付出的勞動和感情

鸕鶿雖然有潛水捉魚的本事，但是能這樣得意，又離不開誰呢?

(一)觀看圖畫，聯(lián)系第一自然段體會，漁人為訓(xùn)練鸕鶿是下了功夫的。

生：鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵一樣，要是沒訓(xùn)練好，早亂撲騰了。

師：好，留意透過鸕鶿的表現(xiàn)體會。再從漁人來體會。

生：漁人沒有急著捉魚。他坐在船尾，悠閑地吸著煙。

師：認真觀看圖畫，體會漁人怎么悠閑。

生：他盤腿坐在船尾，挺舒適的。

生：他歪著頭，看著安靜的湖面，像鏡子，還有稻田，一望無垠，他心里很快樂。

生：他美滋滋地抽著煙。

師：“悠閑”是什么意思，漁人為什么能這樣悠閑。

生：“悠閑”是自由拘束。

生：“悠閑”是閑適拘束。

生：鸕鶿給訓(xùn)練好了，很聽話，漁人才能這樣悠閑。

生：他想先別忙，先吸吸煙，待會兒鸕鶿肯定能幫我捉好多好多大魚。

師：這信念來自平常訓(xùn)練鸕鶿下的功夫。平常付出了辛勤的勞動，這時候才能悠閑。

(二)從漁人